德育主题教育方案（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育教育主题活动方案”。
第1篇：德育主题教育方案
德育主题教育方案
【篇1：德育主题教育实施方案】
杏花学校德育主题教育实施方案
（2012—2013学年度 第二学期）
为进一步加强学校德育工作，增强学校德育工作的针对性和实效性，提升学生道德素养，根据上级领导部门文件精神，结合学校实际，本学期，学校将深入开展以“阳光校园，幸福人生”为主题的一系列德育活动，现将活动方案制定如下： 一、指导思想
以科学发展观为引领,以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，在推进素质教育中落实德育功能，以“有效德育”为核心，以养成教育为依托，以“养成﹒体验﹒实践”为内容，在抓好养成教育的基础上，进一步完善“小学养成、初中体验、高中实践”的德育模式。把感恩教育、礼仪教育、中华传统美德教育、爱国主义教育、环保教育等推向新的高度，提升学校德育工作的针对性和实效性，努力探索以学生为主体，以实践为主线，以“有效德育”为主旨的德育工作新模式，努力提高学生思想道德素质水平。
二、总体目标
主要围绕校园环境建设、校园文化建设和班级文化建设开展，促进学生内在与外在良好行为习惯的养成。在自我管理中提高学生的能力，丰富德育活动内容，引导学生在体验中感悟，在实践中提高，优化组织管理，凸显校园特色。
三、活动主题 和谐成长 爱的教育 四、活动领导机构
组 长：蒲丽芳
副组长：刘艳杰 于秀芹 田剑莽 季井江 成 员：索建文 白宏伟 何海文 梁 军于金海 安明灼 郝俊龙 全体班主任 五、具体措施
1、每月确立一个方面的教育主题，围绕五方面活动（一次班会、一期展览、一部影片、一份感想、一次实践），制定月份活动实施方案和活动要求，由各部进行下达。
2、根据“养成﹒体验﹒实践”要求，各部教育活动侧重点不同。3、制定活动安排表学校统一活动与各部分别活动相结合。
4、学校广播站进行广泛宣传，网站开辟专栏，相关文件要求统一上传网站，同时要求各班级将开展的活动（文字稿及照片）及时上传学下网站，进行汇报展示。5、每月初，学校对上月活动进行总结，并公布当月活动方案。对表现突出的班级及个人，学校给予表彰，颁发奖状。对于参与不积极的班级，进行通报批评。
杏 花 学 校 2013年3月
（2012—2013学年度 第二学期）
德育教育活动目标要求
【篇2：德育主题活动方案】
李店镇中心小学2013—2014学年度上学期
师德主题教育实施方案
为切实加强我校师德师风建设，提升教师职业道德素养，打造一支爱岗敬业、品德高尚、无私奉献、公正廉明的教师队伍，我校将以“学高为师，德高为范，奉献为荣”师德主题教育为契机，进一步全面贯彻党的教育方针，落实国家、省市有关教育的政策法规，全面实施素质教育，坚持以队伍建设为抓手，加强教学工作管理，努力塑造学校教师队伍的新形象，提升办学质量和学校品位。经学校党支部和校委会研究讨论，结合本校的实际情况，现特制定如下实施方案：
一、活动主题
本次师德教育活动的主题是：学高为师，德高为范，奉献为荣。
二、活动目的近年来，我校师德师风建设逐步深化，成效明显。但是，在新形势下，师德师风建设也面临一些新情况、新问题和新挑战，为此，开展“学高为师，德高为范，奉献为荣”师德师风主题教育，对推动师德师风建设、解决教师队伍中存在的突出问题和办人民满意教育具有十分重要的意义。本学期，我们开展以“学高为师，德高为范，奉献为荣”为主题的师德师风教育活动有如下几个目的： 1、进一步提高教师的思想政治素质
组织广大教师重温胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和 价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。2、进一步树立正确的教师职业理想
通过师德讲座，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。
3、进一步提高教师的职业道德水平 大力弘扬艰苦奋斗、务实求真、无私奉献精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，关心学校，关爱学生，自觉抵制社会拜金主义等不良风气的影响，廉洁从教，依法执教，淡泊名利，志存高远，把毕生精力奉献给崇高的教育事业。
三、活动时间
2013年9月14日—2014年元月10日。
四、活动实施
依据学校党支部和校委会要求，结合我校实际情况，本次主题教育将分“广泛宣传，积极动员”，“周密计划，扎实推进”，“自查自纠，整改提升”，“总结表彰，树立典型”四个阶段进行。
（一）广泛宣传，积极动员（9月14日--10月14日份）
1、召开支部委员会和校委会，布置部署师德师风教育工作，成立师德师风主题教育领导小组。
组 长：郑家琳
副组长：汪贤安、赵小国。
成 员：殷大勇、高曼、郑春生、陈裕平、严必文及各班班主任 和工会代表。
2、召开全校动员大会，进行师德师风主题教育的全面动员，统一思想认识，努力增强广大教职工参与师德师风教育活动的自觉性和主动性，使广大教师充分认识此次师德主题教育的重要意义。3、学校网站、宣传栏、校园广播等多渠道宣传师德主题教育，营造良好的活动氛围。
（二）周密计划，扎实推进（10月15日--11月30日）1、组织学习，引导提高
学习是教师提升自我修养的重要途径。学校将认真组织教师的学习活动，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书。学校将以学校网站为平台，组织教师参加网上阅读；通过学校网站《教学科研》和《教师之友》栏目，引导教师学习教育教学理论和借鉴他人的教学经验；利用政治学习时间组织教师重温与教育有关的法律法规。
活动期间，每位教师至少要在学校网站上发表一篇反思、经验总结或者教育教学论文，通过网上研讨学习体悟师德的时代要求，特别要引导教师通过学习进一步强化正确的“教育观”、“师生观”，进一步明确“学高为师，德高为范、奉献为荣”的价值取向，同时养成终身学习的良好习惯。2、开展一次讨论活动 神追求。
要求各教师就讨论活动写好心得体会材料，11月30日前报送学校师德师风主题教育领导小组。
3、各班出一期以“学高为师，德高为师，奉献为荣”为主题的黑板报，颂扬本班师德高尚、乐于奉献的老师。
4、开展评优评先活动，评选5名最受学生欢迎的教师。学校将在总结大会上对获得先进荣誉称号的老师进行表彰。
（三）自查自纠，整改提升（12份）
活动期间，每位老师要撰写一篇高质量的师德反思材料，学校将召开一次“学高为师，德高为范，奉献为荣”为主题的教师座谈会，通过多种方式自查自纠，促进教师道德水平的整体提升。1、撰写高质量的师德反思材料
在深入学习和讨论的基础上，全校教师要对照《中小学教师职业道德规范》，以及“学高为师，德高为范，奉献为荣”的要求，对个人从教以来的师德行为、奉献教育的精神等方面进行反思。反思材料包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向四个方面。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。反思材料在12月31日前上报学校师德师风主题教育领导小组。
2、召开以“学高为师，德高为范，奉献为荣”为主题的教师座谈会，对照《中小学教师职业道德规范》，谈体会、查不足、定措施、促提高，帮助广大教师进一步提升对教师职业道德规范的认识，在教育教学实践中更好地教书育人。
3、整改提升。进一步完善教师师德师风考评制度，对教师师德状况进行考评，考评结果与教师的年度考核、工资奖励、职称评聘等挂钩。同时，要严格执行师德师风责任追究制，对违反师德规范的人和事要予以批评教育，情节严重的按相关文件或规定处理。
（四）总结表彰，树立典型（元月份）
学校在活动末认真总结此次主题教育成果，充分发掘我校师德先进典型并开展评优工作：
1、评选优秀心得体会、论文。2、评选5名学生喜爱的老师
学校将把获奖的优秀体会和论文以及在此次活动中表现特别优异的教师推荐参加上级组织的各种评优工作。
李店镇中心小学 2013年9月8日
【篇3：小学德育教育主题活动方案】
小学德育教育主题活动方案
指导思想：
为配合学校德育工作，结合三月份德育教育纪念日，扎实做好我校少先队员思想道德教育。特制定本次主题活动方案，以便各中队认真开展主题教育，落实对学生的思想道德养成教育。
活动时间：
2012年3月5日——3月30日
活动对象：
全体少先队员
活动预期目标：
1、通过国旗下讲话、晨会和班队活动课，让全体少先队员清楚知道“三月份德育教育纪念日”，并能说出相关主题教育日的意义；
2、各中队辅导员结合各年段活动要求，认真制定班级活动计划或主题教育计划（重点开展好“‘雷锋’纪念日”、“‘三八’国际妇女节”、“少年英雄赖宁牺牲日”和“全国安全教育周”），活动过程认真组织（保留过程性材料参加少先队评比），总结阶段按照要求评选优秀少先队员、撰写活动总结；
3、全体少先队员了解“雷锋”和“赖宁”的事迹，能够在“三八”国际妇女节为身边的人送出自己的祝福，在3月26日结合国旗下讲话对“安全”有更深刻的了解。
4、活动结束评选出“学雷锋‘好少年’”16名、“感恩少年”16名、“优秀中队”若干。
活动内容：
1、教育主题：“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”
让全体少先队员再次认识“雷锋”——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物。尽管经历了许许多多不平凡的岁月，但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样，始终珍藏在我们心底。引导少先队员抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对自己的消极影响。
2、教育主题：“知恩感恩，懂回报”
通过校园感恩活动，在妇女节到来之际，让队员为自己的妈妈、外婆、奶奶、女教师等送上最特别的节日祝福，献上一份最诚挚的爱，旨在让队员们学会感恩、学会关爱，用真情和行动回报母亲、回报长辈，珍惜今天幸福的生活和难得的真情与亲情！3、教育主题：“学会自护自救，幸福快乐成长”
帮助学生树立安全意识，掌握自护自救知识，提高小学生自我保护能力，让每位少先队员能幸福快乐的成长，保证我校教育教学工作健康有序开展。活动准备：
利用网络搜集相关教育资源（图片、视频等）、主题国旗下讲话、各中队活动计划制定。
活动具体要求及安排：
（一）、教育主题：“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”
1、在 3月5日进行主题国旗下讲话，为组织召开“学雷锋”动发动宣传。
2、利用晨会课、班队课，讲讲“雷锋的故事”、背背“雷锋的名言”、读读“雷锋的日记”，论论“雷锋的精神”
3、在教室内开辟一块版面，出一期关雷锋的墙报。在墙报中大力宣传班中的好人好事，找出最有代表性、最有意义的好人好事来做典型。
4、组织全体少先队员观看短片《雷锋的故事》或电影《雷锋》。5、中高年级少先队员要在活动中用日记、习作等形式记录下身边“小雷锋”的真实事迹，各班可以选择合适的时间进行集体交流。6、“雷锋‘好少年’”评选活动。
班主任认真组织学生开展学雷锋精神活动，注意观察和发现班内好人好事，树立班级典型，班主任组织全班同学评选出班内能
够集中展示雷锋精神（某一方面）的最典型的学生。少先队大队部将通过审查、公示，评选出“雷锋‘好少年’”予以表彰奖励。
（二）、教育主题：“知恩感恩，懂回报”
1、利用晨会课了解三八妇女节的来历和了解世界著名女性的事迹。进行感恩父母的专题教育，让学生真正体会父母的辛苦与劳累，从而培养学生的感激之心。
2、为妈妈（长辈）庆祝一次节日，懂得感恩，用行动回报母亲和长辈。开展孝敬母亲的“五个一”活动：①给妈妈说一句祝
福的话；②给妈妈倒一杯贴心的茶；③帮妈妈做一件家务事；④为妈妈洗一次脚；⑤为妈妈剪一次指甲。
3、完成一份特殊的答卷——“不知道的世界，我的妈妈” 学校大队部给每位队员下发一份问卷，通过回答“妈妈的生日是那一天？妈妈属什么？妈妈最爱吃什么？妈妈每天做几小时家务？”等问题，触动孩子主动了解和关心自己的妈妈，明白妈妈在自己成长过程中的艰辛付出，懂得心怀感恩。各班班主任利用主题班会时间，组织同学们介绍自己的妈妈，交流自己答卷过程中的收获和感受。4、根据各中队实际情况，组织开展一次主题中队活动。
5、感恩征文评比。为了切实加强学生的亲情教育，学校将组织以“感恩”为主题的征文活动。（上交时间：3月26日前，3-
4年级每班2-3篇，5-6年级每班3-。
（三）、教育主题：“学会自护自救，幸福快乐成长” 1、开展“安全”教育主题国旗下讲话。
2、各中队通过学习自护自救知识，集体编出一句便于学生记忆背诵的顺口溜或警句。
3、在班级板报中出一期“安全教育”主题板报。
4、举行一次班级和校内安全大检查，师生合力排查解决安全隐患。5、通过校信通平台向家长发送一条安全教育主题短信。6、全校举行一次安全疏散演练。
7、各中队结合主题教育开展一次总结表彰的主题中队活动。
第2篇：德育主题教育方案
吴家窑小学德育工作实施方案
一、指导思想：
以科学发展观和核心价值观重要思想为指导，认真贯彻落实国家教育部颁布的《中小学德育工作规程.》，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和学生成长、成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生。以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯彻始终，使学校的德育工作纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，更好地促进学生健康成长。结合我校的实际情况特制定本方案：
二、工作目标
以理想信念教育为核心，以学生身心健康发展为目标，坚持解放思想、以人为本、与时俱进，努力提高政治思想道德建设的针对性、实效性。
各班级习惯养成教育工作要做到半年有变化，一年有起色，二年基本养成，三年逐渐规范。
三、主要内容
1．进行爱国主义教育。以爱国主义教育为核心，增强学生的社会责任感，培养学生服务社会、奉献社会的精神。
2．诚信教育。开展“社会公德讲诚信”教育，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质。
3养成教育。认真执行新颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》指导学生从小养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，自觉遵守社会公德。
4．心理健康教育。根据不同年龄阶段学生身心发展规律，积极开展心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的心理品质，增强他们正确认知自我、调控自我、承受挫折、与人交往、适应环境的能力。5．法制教育。加强以宪法为核心内容的法制教育，提高学生自觉遵纪守法的意识和自我保护能力。配合有关部门共同做好校园周边环境综合治理工作。做好学困生的帮教转化工作，严格控制在校生的违法犯罪行为。
6．安全教育。完善学校内部安全防范机制，健全责任制和各项安全管理规章制度，加强对师生的安全教育和培训，提高学生安全意识和自我防护能力。全面排查校园内部安全隐患，采取切实有效的措施，坚决杜绝用电安全、交通安全、良品卫生、意外伤害等重大责任事故。做好各种安全演练工作。
四、德育工作形式与实施途径(一)重点培养学生的十个习惯 1．小学生重点培养十个习惯
（1)卫生习惯：衣着整洁，勤洗手脸，早晚刷牙，经常洗澡，不随地吐痰；不乱扔、乱刻、乱画；认真做值日，保持教室、校园整洁；坚持每天在家整理好自己的衣物。
(2)礼貌习惯：说话文明，讲“十字”礼貌用语；尊敬国旗，会唱国歌；尊敬老师，见面行礼，主动问好；孝敬父母；团结友爱、关心他人。
(3)健身习惯：认真做广播体操和眼保健操，积极参加有益的文体活动，每生最好培养一项体育专长。
(4)唱歌习惯：周一升国旗唱国歌，队会活动唱队歌，上、下午课前必唱一首内容健康向上的歌曲。
(5)讲普通话的习惯：进入校园，一律讲普通话。
(6)守纪习惯：上下偻梯靠右行，不拥挤推搡；课间沐恩守秩序，不追逐、逗打；遵守作息时间，不迟到、早退、旷课。(7)写字习惯：坚持每天练字l 0分钟。
(8)读记习惯：坚持每天阅读课外读物20分钟，每天放学前诵记一条名言警句或一首诗歌。
(9)作业习惯：按时完成作业，坚持整理错题集。(1 0)记日记的习惯：坚持每个星期写2-3篇日记。(二)系列教育
1．通过举办报告会、专题讨论、演讲会、主题班会，组织社会实践等活动，努力提高学生的向往水平和意志行动水平，塑造健全人格。抓好遵守《日常规范》系列教育，每天对照《一日常规》活动培养学生的自我约束能力、判断是非能力，努力做遵纪守法、有修养的文明学生。
2．结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育，革命传统教育，结合集体主义教育，开展青年志愿者活动。每年3月5目学雷锋，9月10日“教师节’’等节目让学生在生活中接受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。
3．认真开展法制教育，对各年级学生进行校纪校规、交通安全、法治常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的意识，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。4．结合学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，有针对性地开展心理健康教育讲座，对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生了解心理特点及有关心理卫生知识，使其学会做事、做人的方法。提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。5．家庭教育是学校德育教育的一个重要组成部分，也是提高德育有效性的重要途径，各校要成立家长学校，定期举办专题讲座、教育经验交流会等。各学校要勤与家长沟通，指导家长利用学生在家的时间，对孩子的行为习惯进行培养。建立“家长联系卡”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正；成立家长委员会，定时召开家长会，进行经验交流；成立学校与家长研究小组，共同探讨培养学生良好行为习惯的好方法、好措施。
五、工作措施
(一)加强校园文化建设，构建和谐的校园环境。抓好校园净化、绿化和美化，建立和谐、健康的校园人际关系，学校领导、教师、学生之间互谅互让，互爱互帮，共同进步；弘扬校园文化传统，培育校园文化内涵，开展健康有益的校园文化活动，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园精神，建设优良的校风、教风、学风；根据自身的办学理念、目标及特色，确立校训、开辟校园文化长廊，提升学校文化品位。
(二)提高师德修养，发挥示范作用。提高教师的思想觉悟，教育教师树立正确的人生观、世界观，爱岗教业、热爱学生，勤奋工作，乐于助人，讲公德，守法纪；提高教师的礼仪修养，教师要力求使自己做到语言文明、服饰得体、举止大方、礼貌待人、和蔼谦逊；提高教师的业务能力，经常开展各种培训活动和各类教研活动，定期开展优秀教案、优质课评比活动，培养教师良好的工作、学习、生活习惯。(三)强化自主管理，培养团队合作精神。指导学生自主学习、自主管理，互相帮助、共同进步，如班级管理实行班干部轮流担任制，让每个学生都参与到班级管理中来；学科管理实行个体承包责任制，每人承包一项学习重点，组织全体同学共同学习；学习管理实行自主学习，让学生自主留作业、批改作文、出试卷、阅读。引导学生善于与他人合作共同完成任务，理解、尊重他人，愿意与同伴交流和分享，保持良好的竞争心态，养成互助合作的学习品质，形成良好的可持续发展的学习能力。
(四)加强联系，形成学校、社会、家庭三位一体的教育网络。建立家校联系制度，通过家长委员会、家校联系卡、家访等形式同学生家长建立经常性联系，实现学校与家庭之间的沟通和协调，让学生把在学校训练和培养的好习惯带回家，使之能够得到督促与强化；建立家长学校，对家长进行家庭教育指导。开展建设“书香家庭”活动，让学生养成读好书、好读书的习惯。(五)建立健全管理机制，确保养成教育取得实效。健全和完善各项学校规章制度，制《班级日志》、《学生操行情况记载》、《学生作业情况记载》、《学生读记情况记载》等各种表册，采取学校行政值周检查、教师值日检查、学生值日检查、学生互查、家长督查等办法，全面、细致、及时地了解师生的表现，并针对师生的不良习惯予以教育和指导；建立激励、表彰机制，通过日评比、周评比、月评比、学期评比、年度评比，树立榜样，带动全体师生加强良好习惯的养成训练；学校实行一月一碰头、一学期一总结、及时总结交流养成教育工作的好的经验和作法，研究解决工作中的困难和问题，促进养成教育不断系统化、规范化；建立定期检查、不定期督办工作机制。
六、建立健全学校德育工作组织机构(一)成立学校德育工作领导小组。
(二)抓好学校德育工作队伍的建设，明确各岗位职责。
学校全体教职工都是德育工作者，都要在不同的岗位上担负起育人的职责。
1．校长全面负责学校德育工作。
2．学校德育工作领导小组在校长领导下具体组织、指导德育工作方案的实施。其任务是：调查分析学生的思想品德状况，制订学校德育工作计划，确定和协调思想政治课、团组织等各方面的任务分工，组织和协调各教研组、各科教师的德育工作，争取家庭、社会各种教育力量的支持，形成学校、家庭互相配合的教育网络等。
3．班主任是班级实施学校德育工作的直接组织者和领导者，并负责对学生的品德评定。
4．品德与社会课教学要同日常的思想品德教育互相配合，形成合力。教师要了解和分析学生的思想品德状况、遵循理论联系实际的原则改革教学方法，引导教学
5．各科教师、全体教职工都要坚持教书育人、管理育人、服务育人。
6．少先队要根据自己的特点，积极配合学校做好德育工作，团结广大学生走健康成长的道路。
七、德育工作考核内容及奖励
每学年工作结束后，学校将对全校德育工作成绩突出的班级和个人进行表彰奖励。(一)考核内容 1．常规管理
主要包括德育工作有学期、学年计划，有学期、学年工作总结，计划落实，总结真实。各学科课堂教学能结合学科特点，自觉地渗透德育教育。定期对学生思想状况等德育情况进行摸底调查，提高德育教育的针对性和时效性。定期召开主题班队会，做到主题鲜明、内容丰富，有活动方案和活动记录。重视学困生转化，有计划，有措施，有转化记录或档案，帮辅效果良好。重视收集、整理、保存教师育人的典型案例；班级学风正。各班绿化区、公物等完好、整洁，无破损。德育工作资料及时归档，保管良好，规划、计划、会议记录、重大活动方案、经验总结等记录按归档要求分类装订成册。
(二)奖励
根据各校工作实际，具体奖励指标分配如下： 1．先进集体1所 2．先进个人2人)
八、德育工作领导组织 组 长： 张春生 副组长： 田墨庭 梁国霞成 员： 全体老师
行为习惯养成教育实施方案
一、指导思想
行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
习惯不是一般的行为，是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
由于学校在学生行为习惯的培养上有所欠缺，工作力度不够，从而导致现在校园中形成了许多不和谐的画面，诸如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重、学生文明礼仪习惯差等。为了解决这一系列迫在眉捷的问题，在全校掀起一股“好习惯伴我行”的风气，经学校研究，决定在本期花大力气开展以学生的行为习惯养成教育为主的大队主题活动，结合本校学生实际和德育工作现状，拟订本方案，请遵照执行。
二、实施途径：
利用每周一节的班队课和每天放学前5—10分钟的时间，专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。
三、总体目标
本学期，利用3个月时间分别进行以常规、卫生、文明礼仪、安全、学习习惯等几方面为主的养成教育。以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，全校各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。
四、统一要求
1、进入校门不拥挤，缓步慢行，上下楼梯靠右行、不拥挤，互相谦让。
2、课间在规定的地点玩耍做游戏，不在楼道内追跑打闹。
3、重大集会时、升旗仪式时要穿校服、佩戴红领巾，遵守纪律。
4、注意自己的仪表，每班要专门派一名同学每天检查学生的个人卫生及座位卫生情况。
5、上课期间进教室应打报告，进教师办公室前要先打报告，进入后向老师问好。
五、各年级具体要求 【
一、二年级】
（一）行为习惯
1、使用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见„„会说普通话。
2、对老师有礼貌，见到老师要问好（“老师好”）；爱爸爸、妈妈和其他亲人，接递物品用双手。
3、不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校。
4、诚实，不说谎话，不说脏话，知错就改。不打架，不骂人。
5、爱护公物，不在墙壁和课桌上乱写乱画，不随地吐痰。
6、不做危险游戏，课间做有益的体育活动，不追跑打闹。
7、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。
8、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。
（二）学习习惯
1、按时上学，不迟到，不早退。
2、课前准备好学习用品。
3、上课注意听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作。
4、按时、独立完成作业，回家后先做作业，不让家长督促。
5、书写规范，读写姿势要端正，达到“三个一”（一尺、一寸、一拳头）。
6、爱护课本，不乱撕作业本。
7、认真学做广播操、眼保健操。
8、在师长的引导下，学会看课外图书。
（三）生活习惯
1、认真做值日，不让家长帮忙。
2、自己的物品摆放整齐，自己整理书包。
3、不吃零食，不带零食，不买零食。
4、早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手。
5、按时睡觉、起床。
6、不乱扔东西，见废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。【
三、四年级】
（一）行为习惯
1、不打架、不骂人、不起、叫绰号。
2、课间不在教室和楼道内追逐喧哗，做有益的游戏。
3、尊敬老师，对老师有礼貌。
4、礼貌待客，学校来客人时主动问好，并为客人引路。
5、爱护课桌凳，不在学校墙壁上乱刻乱画。
6、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。
7、同学有困难要热情帮助，不欺负弱小。
8、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。
（二）学习习惯
1、按时上学，不迟到、不早退，有病有事要请假。
2、课上专心听讲，自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事。
3、学会课前预习，课后认真复习，不懂就问。
4、按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁。
5、认真上好早读和午间自习，老师不在时自觉遵守纪律。
6、认真做广播操、眼保健操。
7、常看课外读物，并做摘记。
（三）生活习惯
1、不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。
2、不喝酒，不赌博，不参加迷信活动。
3、勤洗头、洗澡，自己洗各种衣物，把干净的衣物叠好。
4、积极主动做值日，自己整理房间。
5、体贴父母，帮父母做扫地、擦窗、刷碗等力所能及的家务活。
6、不乱所东西，见到废纸等垃圾物要捡起来放到垃圾桶里。
7、不乱花零钱，不在校外小摊上买零食等东西。【
五、六年级】
（一）行为习惯
1、认真听取父母、老师的教育，不任性，与长辈有不同意见时要多沟通。
2、不说粗话、脏话；不打架、不骂人、不起、叫绰号。
3、热心帮助别人，能主动帮助其他同学，遇事多为别人着想，不欺负弱小。
4、爱护公共设施，不在学校墙壁、课桌或建筑物上涂抹乱画。
5、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。
6、不做危险游戏：不在楼梯扶手上滑，不拿棍棒刀打闹，不从高处下跳等等。
7、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。
（二）学习习惯
1、按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假。
2、按时、独立完成作业。
3、课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问。
4、课堂上善于自主、合作、交流学习，勇于发表自己的见解，并善于独立思考。
5、合理安排学习时间，广泛阅读有益的课外书籍，学写读书笔记。
6、认真做广播操、眼保健操。
（三）生活习惯
1、不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。
2、不吸烟，不喝酒，不赌博，不参加迷信活动。
3、做力所能及的家务劳动。
4、见到垃圾能主动捡起来，看到别人扔垃圾物主动劝阻。
5、不乱花零用钱。
6、早睡早起，保证睡眠时间，自己整理房间。
7、不乱扔东西，见到废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。
五、工作措施
1、学校成立文明行为习惯互助岗，监督全校学生的不良行为习惯。各班成立学生自律队，课间在值周区域内执勤，及时纠正监督本班学生的不良行为。
2、每天落实教师课堂“德育5分钟”。中午和下午放学前5—10分钟，由班委向班主任进行汇报，班主任及时总结批评。
3、将学生行为习惯养成教育与班主任工作评估挂钩。
4、常抓不懈，建立长效评比机制。学生行为的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为一日常规检查的主要内容，长期进行下去，并作到每天一小结，每周一通报。
5、综合考评，评出活动优胜班级，在期末表彰大会上颁发荣誉证书。
六、总结：
1．要求各班全面总结活动开展情况，以书面形式于每月最后一周周四前上交大队部。
2．在学期末表彰文明礼仪班级，文明礼仪之星。
德育主题教育方案
一、指导思想
以素质教育思想为指针，坚持“德育为首、做人第一”的育人理念，以新道德教育理念为指导，坚信“从道德走向知识”的教育思路，按照新道德教育实验提出的“回到人本、回到基础、回到生活、回到实践”的要求，“全方位、全过程、全员性”地实施新道德教育，以养成教育为抓手，通过开展“习惯、责任、爱心、诚信、自信、感恩”为主要内容的系列教育活动；培养学生良好的做人习惯，用良好的校风、班风促进良好学风的形成，以实现“人人好习惯、个个重责任、事事有关爱、个个讲诚信、天天有进步、生生知感恩”的教育目标。
二、德育教育每月活动主题：
1、三月份的学雷锋活动月；
2、四月份的法制教育活动月；
3、五月份的青春风采展示活动月；
4、六月份的感恩教育活动月；
5、七八月份，暑期社会实践活动，家庭教育系列活动；
6、九月份的尊师重教活动月、文明礼仪活动月；
7、十月份弘扬民族文化、我爱读书活动月；
8、十一月份行为习惯养成活动月、古诗词背诵活动月；
9、十二月份阳光体育活动月；
10、元月、二月弘扬优秀传统文化。
三、抓住重大节庆日的有利契机，搞好别具特色的教育实践活动周：
1、3月份，学雷锋特色教育活动，切实开展好“五个一”活动:做一件好事，为老师长辈倒一杯水，为父母做一件家务事，为美化校园出一份力，为残疾人、灾区儿童献一份爱心
2、三八妇女节，组织女教师、学生举办专题晚会、演讲比赛、娱乐节目等活动3、3.12植树节，植树、护树、浇树。4、3.28安全教育日，上一节安全教育课或开展一次以安全为主题的班会，开展知识竞赛、征文、演讲，等多种形式。组织一次安全演练。5、4月份，清明节组织各班开好班会，学生学习英雄事迹，立志报效祖国。
6、法制教育宣传 聘请学校法制副校长到校进行讲座，开展法制教育宣传活动等 7、5月份，要开展读书、征文、演讲、唱歌等活动
8、端午节 让生了解端午节的由来，可举行作文、演讲比赛等活动
9、母亲节（5月第二个星期日），向妈妈说一句真诚的问候或祝福；为母亲捶一捶背；为母亲洗一洗脚；帮妈妈做一些力所能及的家务活；送给母亲一个深情的拥抱„„
10、全国助残日（5月第三个星期日），号召学校师生向本校残疾学生捐款、捐物，并对他们进行心理健康教育。
11、6月份，国际儿童节 庆六一文艺汇演、征文、演讲、绘画比赛等。
12、父亲节（6月第三个星期日）“父亲节日记”征文比赛、让同学们写下想对父亲说的心理话。（为爸爸捶捶背、倒一杯水、说一句“爸爸辛苦了”。
13、教师节，开展尊师重教活动月。
14、中秋节开展尊老敬老从我做起，在家帮助妈妈，爷爷奶奶做点活，给出外打工爸爸写条短信，写出自己的感恩之情。
15、国庆节开展爱我中华征文书画朗诵比赛，16、重阳节开展尊老敬老活动周。
17、“12.4”法制宣传周。
18、“12.9”举行爱国主义歌咏比赛等。
19、元旦举行辞旧迎新联欢会。
2014年3月18日
德育工作实施方案
吴 家 窑 小 学
第3篇：德育主题教育方案
河口小学2013学年德育主题教育方案
一、指导思想
以素质教育思想为指针，坚持“德育为首、做人第一”的育人理念，以新道德教育理念为指导，坚信“从道德走向知识”的教育思路，按照新道德教育实验提出的“回到人本、回到基础、回到生活、回到实践”的要求，“全方位、全过程、全员性”地实施新道德教育，以养成教育为抓手，通过开展“习惯、责任、爱心、诚信、自信、感恩”为主要内容的系列教育活动；培养学生良好的做人习惯，用良好的校风、班风促进良好学风的形成，以实现“人人好习惯、个个重责任、事事有关爱、个个讲诚信、天天有进步、生生知感恩”的教育目标。
二、德育教育每月活动主题：
1、九月份的尊师重教活动月、文明礼仪活动月； 2、十月份弘扬民族文化、我爱读书活动月；
3、十一月份行为习惯养成活动月、古诗词背诵活动月； 4、十二月份阳光体育活动月； 5、元月、二月弘扬优秀传统文化。6、三月份的学雷锋活动月； 7、四月份的法制教育活动月； 8、五月份的青春风采展示活动月； 9、六月份的感恩教育活动月；
10、七八月份，暑期社会实践活动，家庭教育系列活动；三、抓住重大节庆日的有利契机，搞好别具特色的教育实践活动周：
1、教师节，开展尊师重教活动月。
2、中秋节开展尊老敬老从我做起，在家帮助妈妈，爷爷奶奶做点活，给出外打工爸爸写条短信，写出自己的感恩之情。
3、国庆节开展爱我中华征文书画朗诵比赛，4、重阳节开展尊老敬老活动周。
5、“12.4”法制宣传周。
6、“12.9”举行爱国主义歌咏比赛等。7、庆祝元旦活动8、3月份，学雷锋特色教育活动，切实开展好“五个一”活动:做一件好事，为老师长辈倒一杯水，为父母做一件家务事，为美化校园出一份力，为残疾人、灾区儿童献一份爱心 9、三八妇女节，组织女教师、学生举办专题晚会、演讲10、3.12植树节，植树、护树、浇树。
11、3.28安全教育日，上一节安全教育课或开展一次以安全为主题的班会，开展知识竞赛、征文、演讲，等多种形式。组织一次安全演练。
12、4月份，清明节组织各班开好班会，学生学习英雄事迹，立志报效祖国。
13、法制教育宣传 聘请学校法制副校长到校进行讲座，开展法制教育宣传活动等14、5月份，庆五一迎五四，要开展读书、征文、演讲、唱歌等活动
15、端午节 让生了解端午节的由来，可举行作文、演讲比赛等活动
16、母亲节（5月第二个星期日），向妈妈说一句真诚的问候或祝福；为母亲捶一捶背；为母亲洗一洗脚；帮妈妈做一些力所能及的家务活；送给母亲一个深情的拥抱……
比赛、娱乐节目等活动 17、全国助残日（5月第三个星期日），号召学校师生向本校残疾学生捐款、捐物，并对他们进行心理健康教育。
18、6月份，国际儿童节 庆六一文艺汇演、征文、演讲、绘画比赛等。
19、父亲节（6月第三个星期日）“父亲节日记”征文比赛、让同学们写下想对父亲说的心理话。（为爸爸捶捶背、倒一杯水、说一句“爸爸辛苦了”。
2013年9月
第4篇：德育主题教育方案
德育主题教育方案
一、指导思想：
坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持“德育为首，做人第一”的办学理念，认真落实学校“堂堂正正做人、认认真真求学”的校训，在新道德教育理念的指导下，让道德教育沿着“活动——体验——领悟——内化”的基本思路，力争实现由接受道德到体验道德、发现道德、建构道德、实践道德的飞跃。积极探索“从道德走向知识”的教育的新途径，促进学校教育教学质量的全面提高。
二、活动目的以养成教育为抓手，以系列主题教育为载体，通过抓活动落实、抓主体体验、抓评价推动，探索道德教育的实施路径，使每一个学生都能养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，形成良好的道德品质，以实现“人人好习惯、个个重责任、事事讲诚信、处处有关爱、天天有进步、生生知感恩”的德育目标，进而全面提高学校办学质量。
三、活动思路（一）、总体思路
1、在活动设计上做到目标明确具体、内容丰富多彩。
2、在具体实施上，做好对学生的发动和动员工作，让学生充分认识到主题教育的意义，调动学生参与的积极性。
3、及时做好对学生的心理疏导，使教育如春风化雨，润物细无声。（二）、具体思路
1、抓活动落实，促学生道德行为的养成学校在三个年级分别开展主题教育，并将主题教育贯穿整个学期，渗透于学生生活的方方面面，通过召开誓师大会，进行主题教育总动员，形成强大的舆论氛围；借助主题班会、主题演讲、道德之星评比、凡人哲语征集、德育案例征集、文体活动、文化建设、综合实践活动等，让学生在活动中体验因养成良好习惯带来的益处，因形成了良好习惯、诚信、自信的心态而获得的成功快乐，进而培养学生良好的个性品质、健康的心理、集体主义观念和团队意识，获得进一步发展的激情和动力，在整个学校形成一种健康向上的校风和班风。
2、抓校园文化建设，创建德育教育的舆论环境。
良好的校园文化建设对学生思想品质、道德情操的形成、良好习惯的养成、健全的人格品质和健康的心理素质具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生美好的心灵会产生积极的影响，对全面贯彻党的教育方针，提高学生综合素质，具有十分重要的意义。在近几年的实践中我们总结出了具有“五化”特色的德育文化建设体系，即“主题序列化、设计立体化、参与全员化、实施规范化、成果特色化”，主题教育与校园文化环境建设相结合，让校园每一面墙壁，让每一间教室成为隐性的教育资源。
3、抓课堂德育渗透，促进学生良好学习习惯的养成 学生是德育教育的主体，课堂是对学生进行道德教育的主渠道。学校要求任课教师在课堂上要注重情感态度与价值观目标的落实，狠抓学生学习习惯的养
成，并按学校要求做好对学生学习习惯的评价；每个学期的道德教育主题要走进学科、走进课堂，形成全员育人、全方位育人的德育新格局，让学生既学文化知识，更要养成良好学习品质，使其成为可持续发展的动力。学校将把此项工作纳入对教师评价。
4、抓评价激励，促道德内化
德育教育强调知、行、意、情相统一，对学生的外部约束机制和自我教育内驱机制相结合，才能形成德育教育的合力，促其内化的生成。本学期我们进一步完善学校德育评价系统，进一步丰富道德教育评价的内容，充分发挥评价对学生道德教育的导向、激励和强制作用，以评价促进学生的全面发展、主动发展、和谐发展，通过“德育评价课”落实好学生的自评和互评，做到量化评价与质性评价相结合，进一步探索质性评价的方式和途径，通过评价评出学生健康的心理、健全的人格，评出学生良好的习惯，促进学生综合素质的全面提高，为学生未来发展奠定坚实的基础。
四、活动总体规划
本学期德育主题教育拟分为五个阶段进行： 第一阶段：宣传发动阶段（第7周）： 1、召开班会，传达德育主题活动方案； 2、制定本年级主题教育方案； 第二阶段：活动实施阶段（第8-9周）：
1、班级“德育主题”文化建设，完成教室文化建设。（第8周）2、德育主题“凡人哲语”征集，评出30条优秀凡人哲语。（第9周）第三阶段：深化拓展阶段（第10-11周）： 1、主题演讲； 2、主题教育班会。
第四阶段：反思提高阶段（第12-14周）： 1、开展一次德育主题实践活动； 2、“德育之星”评选。
第五阶段：总结验收阶段（第15-17周）： 1、师生案例征集；
2、撰写主题教育总结；
3、召开主题教育总结及表彰班会。六、主要活动措施及要求： 1、统一思想、提高认识
要提高对主题教育的认识，要积极发动、广泛宣传，充分认识实施主题教育的重要性。德育是学校工作的“第一要务”，“德”是素质教育的第一要素，没有德育的教育就会成为无源之水、无本之木。
德育教育的实践已经证明，“从道德走向知识、走向学科”是一条更有效的教育之路；学生做人的良好品质一旦形成，就会化为学习的巨大动力，大大提高自己的学业成绩；对一个班级而言，良好的班风是良好学风形成的基础，学生良好的行为习惯、生活习惯是良好学习习惯形成的基础。
2、抓活动促内化
没有实践的德育教育往往流于空口说教，无法保证教育效果，必须设计丰富的、贴近学生生活实际的德育活动，努力把握德育要求与学生精神需求的最佳结
合点，吸引学生注意，激发学生兴趣，实现“在活动中体验——在体验中感悟——在感悟中内化”的过程，让德育如春风化雨、润物无声，使学生将道德知识转化为道德修养，充分发挥活动的最大效能，从而增强德育活动的实效性。
3、抓评价促提高
评价是对学生行为作出的一种结论，能起到扬长避短的作用。各年级要高度重视德育评价，充分发挥评价的杠杆调控作用，尤其要重视学生的自主评价，做到自评与他评相结合、自律与他律结合，使良好行为不断得以强化、德育品质不断得以提高。
通过自主评价，发挥学生的自我约束作用，使学生在道德教育活动中或活动结束后，客观地分析自己的状况，及时进行自我调整、自我控制，促进自身不断完善。各班在进行活动时，要注意积极引导学生、让学生在活动中主动积极地自我发展，同时，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
重视质性评价，通过质性评价弥补量化评价的不足，及时肯定学生好的行为、好的做法，推动整个德育活动的有效开展。
4、坚持师生同步、教学相长
教育教学活动是师生共同成长的过程，在这过程中教师不但提高学生，也在提高自己，从而获得共同发展。在活动中教师要做德育教育的楷模、学生身边的榜样。
5、加强管理，抓好调控
将主题教育列入重要日程，狠抓落实，突出实效，活动开展情况要在每周班级例会上作出总结。
第5篇：“主题教育系列活动”德育教育方案
“主题教育系列活动”德育教育方案
对于学校教育来说，“文化基础知识差的学生是次品，思想道德品质差的学生是废品。”这话并不是危言耸听，多年的班级管理实践告诉我，要想建设一个和谐的班集体，必须突出德育工作，把德育工作放在首位，注重学生良好习惯的养成，注重学生良好品质的培养.养成教育，具体体现在“把握特点，突出重点，注重实效，体现特色”。
学校始终抓好“三个四”工作，(1)加强“四全”育人——全面、全员、全程、全控育人，加强德育工作的整体性;(2)着力优化德育的“四条途径”——教学主渠道、课外、校外活动、家庭教育、社会教育，做到以思想品德为主线，班主任工作与少先队活动相结合的“三位一体”，以学校教育为中心、家庭、社会教育的三位一体;7EqZcWLZNX(3)始终注重抓好四项建设——德育规章、队伍、教材和基地建设。总结如下：
一、创新班级管理
1.上好“开学三课”。第一课“收心课”。班级召开“新学期、新打算、新目标”的主题班会。第二课“展示课”。班级举行“我给同学们的新年见面礼”特色寒假作业展示活动。展示的作业主要包括小制作、摄影作品、美术作品、手抄报、对联集锦、优秀作业等。第三课“安全教育课”。讲解安全要求，提高学生安全意识。2.班级“军衔制”。班级制订《班级学生军衔制管理办法》。学生“军衔“的初级认定是按所任职务给予确定的，之后，每3周根据个人考核的百分制成绩认定一次。为班级做出重大贡献的学生将给予跳一级的认定；降到列兵以下的学生，将取消本学期班级评优权利。
认定委员会由班主任、正副班长、班长助理和特邀学生组成。
3.班级“自省园地”。为了在集中教育中贯穿“自省教育”，引领学生懂得自爱，勇于自省，善于自控，提升养成教育的质量，教师可在班级中建立“自省园地”。每日晨会课，学生对前一天和早晨的言行进行反省，能做到4条的，可以/ 2
分别取三角星或五角星贴在自己的荣誉本里。达到10个五角星或15个三角星，就可以给自己的花园增添一朵梅花。是否达到要求由学生自己审核，其他学生可以参与评价，但最终取不取星由学生自己决定。
二、创新养成教育
1.开展“21天养成一个好习惯”系列活动。活动旨在引导学生坚持21天做好同一件事情，养成良好习惯，为幸福人生奠定坚实的基础。活动每月一个主题：建立学生习惯养成档案袋。其中包括习惯主题、习惯养成跟踪记录、收获感受等。
2.“种下一棵树，和我一起成长。”每年春天植树节，各班以小组为单位，在校园种下小树，给小树挂上养护人小牌，小心呵护，培育成长，从而培养学生关爱生命、爱护自然环境的习惯。
三、创新感恩教育
1.组织“感恩在行动”主题活动。给全体学生发倡议书做到：（1）感恩父母。（2）感恩学校。（3）感恩老师。（4）感恩自然。（5）感恩社会。
2.评选感动校园人物。根据评选活动方案，在全体学生中评选德智体美劳全面发展，并给文明礼仪、助人为乐、勤奋好学、自尊自强、孝敬父母等某一方面有突出表现和先进事迹的优秀学生颁发“感动校园之星”荣誉证书，并利用校园网、校报、校刊进行宣传报道。/ 2
第6篇：中学德育主题教育方案
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中学2016年德育主题教育方案
来
中学2016年德育主题教育方案
每年的3月是学雷锋活动月，3月5日，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家题词“向雷锋同志学习”的纪念日。结合我校德育工作实际情况，在全校范围内开展学雷锋活动，大力开展“学雷锋，争做五好小公民”为主题的德育教育活动，号召全校同学迅速行动起来，为让雷锋精神在校园内闪光而共同努力。特制订本活动方案。一、指导思想
深入开展“学雷锋，争做五好小公民”是大力弘扬中华民族传统美德的需要，是倡导一代社会主义新风的需要，是培养一代社会主义四有新人的需要，也是深化学校管理，加强养成教育，建设文明校园的需要。指导学生把握雷锋精神的实质，深刻领会新时期学雷锋活动的重大意义，进一步提高对学雷锋活动的认识。二、活动时间
2016年4月5日2016年4月30日 三、活动的主题和目的1
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1.活动的主题：学雷锋，争做五好小公民 2.活动的目的：通过开展各种形式的学习和实践活动，认真宣传毛泽东等老一辈革命家和党中央领导同志的题词，宣传雷锋同志的光辉事迹，正确认识雷锋精神的实质，并以此为契机，强化学生的传统美德和公民道德意识，引领学生理解五好小公民内涵，规范学生行为，提高学生素质，从而推动我校德育工作。四、活动内容及要求
1.各班利用班团会、周会时间对学生进行雷锋事迹及雷锋精神的学习和宣传，出好“学雷锋，争做五好小公民”专刊。2.开展好一次高质量的主题班会。
活动主题：宣读学雷锋事迹，进行做五好小公民行为规范化教育。
活动要求：精心准备，认真组织，班会课时黑板上要有宣传标语，活动内容要立足于本班实际，做到教育有针对性；活动形式立足于各年级学生的特点，做到教育形式的多样化。3.全校开展校园创卫活动
各班在深入宣传雷锋精神的基础上，在班级、学校或家庭内外广泛开展学雷锋做好人好事，全员参与校园创卫活动服务活动。4.举行一次“爱心捐款”活动。五、表彰与总结
对于班级涌现的好人好事，班主任应利用夕会或班会时间进行总结，将优秀的典型代表事迹公布在班级黑板报，让雷锋精神在校园蔚然成2
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风。学校将召开专门的总结大会，表彰先进典型。
xx中学教导处、政教处团支部 2016年4月4日
来
第7篇：小学德育教育主题活动方案
小学德育教育主题活动方案
小学德育教育主题活动方案
小学德育教育主题活动方案 小学德育教育主题活动方案
指导思想：为配合学校德育工作，结合三月份德育教育纪念日，扎实做好我校少先队员思想道德教育。特制定本次主题活动方案，以便各中队认真开展主题教育，落实对学生的思想道德养成教育。活动 xx年3月5日——3月30日活动对象：全体少先队员活动预期目标：
1、通过国旗下讲话、晨会和班队活动课，让全体少先队员清楚知道“三月份德育教育纪念日”，并能说出相关主题教育日的意义；
2、各中队辅导员结合各年段活动要求，认真制定班级活动计划或主题教育计划（重点开展好“‘雷锋’纪念日”、“‘三八’国际妇女节”、“少年英雄赖宁牺牲日”和“全国安全教育周”），活动过程认真组织（保留过程性材料参加少先队评比），总结阶段按照要求评选优秀少先队员、撰写活动总结；
3、全体少先队员了解“雷锋”和“赖宁”的事迹，能够在“三八”国际妇女节为身边的人送出自己的祝福，在3月26日结合国旗下讲话对“安全”有更深刻的了解。
4、活动结束评选出“学雷锋‘好少年’”16名、“感恩少年”16名、“优秀中队”若干。活动内容：
1、教育主题：“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”让全体少先队员再次认识“雷锋”——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人
物。尽管经历了许许多多不平凡的岁月，但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样，始终珍藏在我们心底。引导少先队员抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对自己的消极影响。
2、教育主题：“知恩感恩，懂回报”通过校园感恩活动，在妇女节到来之际，让队员为自己的妈妈、外婆、奶奶、女教师等送上最特别的节日祝福，献上一份最诚挚的爱，旨在让队员们学会感恩、学会关爱，用真情和行动回报母亲、回报长辈，珍惜今天幸福的生活和难得的真情与亲情！
3、教育主题：“学会自护自救，幸福快乐成长”帮助学生树立安全意识，掌握自护自救知识，提高小学生自我保护能力，让每位少先队员能幸福快乐的成长，保证我校教育教学工作健康有序开展。活动准备：利用网络搜集相关教育资源（图片、视频等）、主题国旗下讲话、各中队活动计划制定。活动具体要求及安排：
（一）、教育主题：“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋” 1、在 3月5日进行主题国旗下讲话，为组织召开“学雷锋”动发动宣传。
2、利用晨会课、班队课，讲讲“雷锋的故事”、背背“雷锋的名言”、读读“雷锋的日记”，论论“雷锋的精神”。
3、在教室内开辟一块版面，出一期关雷锋的墙报。在墙报中大力宣传班中的好人好事，找出最有代表性、最有意义的好人好事来做典型。
4、组织全体少先队员观看短片《雷锋的故事》或电影《雷锋》。
5、中高年级少先队员要在活动中用日记、习作等形式记录下身边“小雷锋”的真实事迹，各班可以选择合适的时间进行集体交流。
6、“雷锋‘好少年’”评选活动。班主任认真组织学生开展学雷锋精神活动，注意观察和发现班内好人好事，树立班级典型，班主任组织全班同学评选出班内能够集中展示雷锋精神（某一方面）的最典型的学生。少先队大队部将通过审查、公示，评选出“雷锋‘好少年’”予以表彰奖励。
（二）、教育主题：“知恩感恩，懂回报”
1、利用晨会课了解三八妇女节的来历和了解世界著名女性的事迹。进行感恩父母的专题教育，让学生真正体会父母的辛苦与劳累，从而培养学生的感激之心。
2、为妈妈（长辈）庆祝一次节日，懂得感恩，用行动回报母亲和长辈。开展孝敬母亲的“五个一”活动：
①给妈妈说一句祝福的话； ②给妈妈倒一杯贴心的茶； ③帮妈妈做一件家务事；
④为妈妈洗一次脚；⑤为妈妈剪一次指甲。
3、完成一份特殊的答卷——“不知道的世界，我的妈妈”学校大队部给每位队员下发一份问卷，通过回答“妈妈的生日是那一天？妈妈属什么？妈妈最爱吃什么？妈妈每天做几小时家务？”等问题，触动孩子主动了解和关心自己的妈妈，明白妈妈在自己成长过程中的艰辛付出，懂得心怀感恩。各班班主任利用主题班会时间，组织同学们介绍自己的妈妈，交流自己答卷过程中的收获和感受。
4、根据各中队实际情况，组织开展一次主题中队活动。
5、感恩征文评比。为了切实加强学生的亲情教育，学校将组织以“感恩”为主题的征文活动。（上交3月26日前，3-4 附送：
小学德育论文范文
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合作探究-实验、实践探究-归纳、矫正-训练反馈内化。关键词 ：
探究式 课堂教学 学生主体 自学 合作 自然科学探究式课堂教学的实施策略 探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，就是以探究为主的教学。由于它顺应了“学生希望自己是一个发现者、研究者、探索者”（苏霍姆林斯基）的心理需求，因此具有明显的科学性、实用性和高效性。特别把它与初中自然科学这样一科本身以科学探索、实验为知识获取的手段的学科有机的融合，更能体现它的优越性。但是，在实际的课堂教学中如何避免让“探究式”成为一种形式、“摆设”，也就是如何使“探究式”的内涵真正落实，切实提高教学的效度，让学生发展以最大的空间？应该是很多教师在思考和摸索的急需解决的课题。笔者就探究式教学在自然科学课堂教学中的具体实施谈谈自己的一些粗浅的想法和做法。
一、理论的界定
1、探究式课堂教学的它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生身边的事物或事物的运动变化和生活实际为参照物，为学生提供充
分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，来获取新的知识并将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
2、探究式课堂教学的目的。开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。
二、课堂实施的策略与步骤 基本思路是：
遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。具体操作程序和要求，可分为四步进行。解疑导拨合作探究 学生的一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步可安排5－8分钟时间，让学生简要表述各自探究中的难点，要求不提重复性、与主题无关的问题。对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究。合作探究的形式有三种，教师可根据需要确定选用哪一种更好。这三种形式：
一是生生合作探究。即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组再交流一下相互探讨的结果；二是小组合作探究。合作小组可以是四个、六个人。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确；三是大班集体探究。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。需要注意的是，教师与学生面对面，切不可搞成问答或对话形式，要让学生与学生之间对话、答辩、争论、教师只需在关键处加以指点或导拨。合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。以往组织课堂讨论，主题不明确，时间不充分，气氛不和谐，图形式走过场多，讨论探究效果很不理想，这需要尽力避免的。学生合作探究教师应该眼观六路，耳听八方，做巡视指导工作，不断点拨强化学生的合作探究。念，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反
三，解决类似或相关的问题。学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。实践探究是开发学生创新思维的有利时机，方法形式一定要灵活多样，只要有利于学生扩大知识和发展能力，怎么有利就怎么做。能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。以上就是笔者在自然科学课堂教学中如何运用探究式教学方法的一些想法和做法，在理论和实践方面有很多不成熟的地方，特别在课堂教学实践中如何发挥探究式教学的最大优越性，还需不断地实践，在实践中提高。
内容简介：
目前，我国的高等学校正面临着三大挑战：
规模的扩张、形式的多样化和发展的大众化。在这样的背景下，教育主管部门如何管理高等教育？如何通过制度来实现高等教育健康、持续的发展就成为一个亟待研究的课题。
“ 目前，我国的高等学校正面临着三大挑战：
规模的扩张、形式的多样化和发展的大众化。在这样的背景下，教育主管部门如何管理高等教育？如何通过制度来实现高等教育健康、持续的发展就成为一个亟待研究的课题。
目前，我国的高等学校正面临着三大挑战：
规模的扩张、形式的多样化和发展的大众化。在这样的背景下，教育主管部门如何管理高等教育？如何通过制度来实现高等教育健康、持续的发展就成为一个亟待研究的课题。
对于高等教育而言，如何缩小不同高等学校政策之间的差别，如何加大高等学校之间的多样化，实行差别化发展战略就显得尤为重要。目前高等教育的发展存在一些普遍性问题。
首先，高等学校发展趋同现象严重、分类发展不足。一是“大学同一论”，认为只要是高等学校，就可以培养高级人才，而不管层次和质量的差别，盲目追求高层次、高规格，忽视内在的差别与特色，缺乏合理定位。二是“规模大小论”，把规模大小作为评价一所高等学校的重要指标，甚至是唯一指标。众所周知，加州理工学院是一所只有２０００多名学生的学校，生师比也很低，但是，在１９９９年全美大学排行榜中却名列榜首。这说明规模大小并不代表水平的高低，质量的优劣。三是“学科优势论”，过分强调某些学科在发展中的固有优势，如原有的研究基础，力量的强弱，但是往往忽略这一学科在当前乃至今后的发展走向和实用价值，而盲目发展。四是“重点直属论”，把计划经济时代行政指令上的是否重点、是否直属教育部管辖作为一所高等学校水平高低的标准。但在市场经济时代，这样做就会阻碍高等学校的发展。
其次，今年国家学位授予单位 之所以会出现上述情况，笔者认为必须从制度层面找原因。美国新制度经济学家诺斯认为，制度是社会的博弈规则，或更严格地说，是人类设计的制约人们相互行为的约束条件（Ｎｏｒｔｈ
１９９０）。这些约束条件可以是非正式的（如社会规范、惯例、道德准则），也可以是有意识设计或规定的正式约束（包括政治规则、经济规则和合同）。政府作为社会组织，其主要功能之一在于制定政策——“博弈规则”，引导大众的行为。重新认识高等教育评价问题，这里主要从三个角度来考虑：
１．高等教育发展观与高等教育质量观
质量是人们对事物的内在属性的量度的判断。高等教育质量是人们对于高等教育达到其预定目标程度的衡量。高等教育质量观的核心是：
由谁来确定高等教育发展目标，由什么样的标准来检验目标的实现程度和该目标实现对社会各方面的意义。一般而言，有什么样的高等教育发展观，就会有什么样的质量观，反之亦然。在高等教育大众化时代，不管高等学校认为学生的质量有多么高，但最终检验的是用人单位，即只有满足消费者需要的高等教育才是“真正”的高等教育。
英国高等教育界的观点值得我们借鉴，其发展观大致有以下四种：
市场观认为高等教育是一个特殊的生产过程，“生产”的是合格的劳动力，学生是“产品”或“产出”，其实用价值（ｕｔｉｌｉｔｙ ｖａｌｕｅ）将在劳动力市场上得到体现，学生在劳动力市场的能力如何是高等教育质量高低的一个标志；研究观认为高等教育是未来
研究工作生涯的训练，因此，高校教育质量的高低不是表现在学生的学习成绩上，而是表现在学校教学人员的研究水平上；管理观认为高等教育是一种对教学工作进行有效管理的教育，在高等教育大众化时代，管理的效率应该是高等教育的特点之一，要用管理的效率（学校为社会输送合格毕业生的数量）来衡量高等学校的教育质量；生涯观认为高等教育是拓展生活机遇（ｅｘｔｅｎｄｉｎｇ ｌｉｆｅ ｃｈａｎｇｅ）的教育，高等教育的价值在于为学生提供进入主流社会和成为现代社会受益者的机会。
与之相应，在高等教育质量观的讨论中，英国出现了以下几种观点：
一是质量应与产品的说明和标准一致，要建立不同层次和类型的学校办学目标和标准，可以为所有的院校提供“追求质量”的机会；二是质量应与目的或目标相适应，质量是对产品（服务）达到目的或目标程度的裁定；三是质量与高等院校达标过程中的效率一致，一所高质量的院校应当能够清楚地阐明自己的使命或办学目标，并且能够在达标的过程中取得效益和效率；最后一种观点认为，质量在于满足消费者明确表达的和隐含的需要，评价高等学校的质量不仅要看产品（服务）是否符合规定的标准（即学校的目标），还要看其满足消费者需要的程度。
２．制度类型与高等教育评价
正如英国高等教育学家阿什比所说，任何大学都是遗传的产物。那么，高等教育评价也是社会制度的产物。从制度类型来说，不同的制度就会产生不同的高等教育评价方式。
一般而言，实行计划经济的国家，对高等教育的管理大多实行高度集中的管理体制，政府的干预十分突出，在对高等学校的评价上往往只承认政府评价，而对其它评价原则上不予认可。我国就是一个明显的例子。国家教育部只承认自己组织的普通高等学校本科教学工作水平评估，而不承认民间的网大评估和广东科学院武书连进行的大学评估。
相反，实行市场经济的国家，特别是市场经济发育十分完善的国家，对高等教育的管理大多实行中央和地方分权的管理体制，对高等学校的评价多是多元的评价体系，既有政府评价，又有民间评价。如英国和美国对高等学校的评价就呈现多元化的局面。
因此，高等教育评价可概括出两种模式： 模式一：
计划经济——高度集权的管理体制——政府评价（不承认其他组织的评价）
模式二：
市场经济——中央地方分权管理体制——多元评价主体（政府、社会中介机构）
３．高等教育发展阶段与高等教育评价
综观世界高等教育的发展，高等教育评价与高等教育的发展阶段呈现出极为密切的关系。即不同的高等教育发展阶段，高等教育评价所采取的标准和方式也极为不同。
根据美国高等教育学家马丁·特罗的观点，世界高等教育的发展分为三个阶段：
精英教育、大众教育和普及化教育。据有关资料显示，到２００２年，我国高等教育总规模已达到１６０００万人，高等教育毛入学率达到国际通行的大众化的标准，即１５％，这说明，我国正处于高等教育大众化的初始阶段。
一般来说，精英教育阶段的高等教育评价多是一元化的评价，对高等教育的评价主要集中于对教学质量的评价，往往以传授知识的多少为评价标准。比如，教育部组织的普通高等学校本科教学工作评估就是例证，评价指标主要集中在教学所涉及的方方面面：
办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果，以及特色项目。
相反，大众化教育阶段，世界各国对高等教育的评价多是多元化的评价标准，不仅关注教学的质量，更关注学生的能力，以及高等学校自身的“外化”能力，如科研成果转化率，” 社会服务功能等。即更加关注劳动力市场的需求。
因此，高等教育的评价模式可概括如下： 模式一： 精英教育：
一元的评估标准——高等教育质量＝教学质量＝以知识传授为中心的评价
模式二： 大众教育：
多元的评价标准——高等教育质量＝知识＋“外化”能力 国际做法
高等教育的发达程度是反映一个国家实力的重要表现，也是折射国家管理水平高低的重要体现。不同的国家，在高等教育评价方面所采取的方式也各有特色，因此，学习和借鉴其他国家高等教育评价的方法就显得尤为重要。
美国：
非官方独立评价
美国是一个典型的分权制国家，其高等教育的评价主要采取质量认证制度，即社会参与的非官方独立的联合机构，主要有三类，发挥着不同的作用。
官方认可的认证机构： 发挥“引导”作用
美国高等院校的认可机构主要有两类。一类是地区性的认可机构，这类机构由已得到认可的学校组成，负责从整体上对一所学校进行全面鉴定，即所谓一般认可，以保证学校必须具备合格的办学条件和教学标准。目前全美６个最大的地区性认可机构是新英格兰学院和中学联合会、中部各州学院和中学联合会、南部学院和中学联合会、中北部学院和中学联合会、西北部大学和中学联合会及西部大学和中学联合会。
另一类是专业认可机构，这类机构由同一专业的成员组成，对大学的专业院系和独立的专业学院进行鉴定认可。属于此类的全国性认可机构有工程学专业的工程师专业发展理事会、工商管理专业的全美大学工商学院联合会和牙科学专业的美国牙科协会下属的牙科教育理事会等。美国高等院校资格鉴定委员会是对各种认可机构的协调性组织，其下有７个理事会和１２００多所成员院校。其主要目的是制定
适当的认可标准和公平的认可程序，鼓励各院校诚实达标并纠正鉴定认可过程中的不正之风。
非官方自愿性联合团体： 发挥“自保”作用
美国没有对各级教育的集中控制和管理，但教育发展的方向却受到一系列非官方自愿性联合团体的影响。在高等教育领域，最主要的联合团体是美国高等教育理事会，其团体成员有１２００多所高等院校和２００多个高校组织。作为推进高等教育的全国协调中心，理事会通过下属的学术事务委员会、行政事务委员会、联邦关系委员会、国际教育委员会和计划与目标委员会开展工作。
另外一些重要的联合团体则为在某些方面有共同利益的院校提供服务，实行分类管理。这些团体包括美国学院联合会，旨在促进公立和私立文理学院的发展；美国大学联合会，代表一批主要的综合性大学，谋求维持这些大学高水准的研究生和专业教育；全国州立大学和土地赠予学院联合会和州立大专院校联合会，主要目的在于加强公立院校间的协调与合作；美国初级学院联合会，其宗旨为促进二年制学院的发展并提高其水准。此外还有代表高等院校教员和科研人员利益的各种联合团体，如旨在保障学术自由和教师权益的美国大学教授联合会。
院校排名：
发挥“舆论监督”作用
与认可制度一样，对美国大学的排名评级也是社会对高校控制和约束机制的一种体现，愈演愈烈的名次之争激励着各院校努力追求教学的高质量与科研的高水平。非常有趣的现象是，８０年代初，美国
国家科学院曾出面召集美国学术团体理事会、美国教育理事会、国家研究理事会和社会科学研究理事会四大机构共同筹划、组织评鉴工作。经过两年的资料收集整理和电脑分析，终于完成这项评鉴，并于１９８２年分作五巨册发表。此五册分别包含人文学、社会和行为学科、生物学科、工程学科及数学和物理学科五大学科共３２个系别，为此后美国高校系科的评鉴奠定了基础。
与此同时，新闻媒体也介入对大学的评鉴。其中，《美国新闻和世界报道》每年公布全美大学排行榜。这家杂志每年年初将一份详尽的问卷寄给全美１４００多所四年制大学和文理学院的２０００余位校长、院长和招生办主任，要求他们就学术声望给与本校同类的院校打分，并结合录取难度、师资力量、财务状况、毕业率、校友满意程度等方面具体的数据和名次，得出各院校的总分，从而列出美国大学分类排行榜。美国大学的排名在短期内是比较稳定的，很少有大起大落的现象。哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学已连续３年蝉联排行榜的前３名。《美国新闻和世界报道》每年还公布全美最好的法学院、医学院、工商管理学院、工程学院、艺术学院等专业学院及研究生院各学科的排行榜。
从上可以看出，美国的高等学校排名社会认可度较高，其原因是：
一是标准较为科学，二是按照类别进行评价，是一种分类发展的质量观，符合高等教育的规律，也适应大众的需求。
英国：
政府与民间合作评价
英国在高等教育评价方面，官方和民间共同抓高等学校教育质量。在英国，质量控制是大学自身的事，政府不加干涉，但质量审核和质量评价则由政府严加管理。
官方：
发挥“指挥棒”作用
大学基金委员会对高等教育实施基金分配和质量监督。它根据每四年一次的评估结果制订大学基金分配方案，并与大学签订合同监督经费的使用效益，从而保证高等教育的方向和经费的合理配置。
国家学位委员会对高等教育实施水平评估。它主要对大学以外的高等院校，如师范学院、继续教育学院等进行质量监督，统一颁发学位、文凭和证书。
民间：
发挥“中介和监督”作用
高等教育质量协会和高等教育质量保证署，是受高等学校资助的、独立的、非盈利的有限公司，承担质量保障、公众信息、标准确认、证书框架的管理，以及为各高等教育机构申请政府拨款的条件制定可操作的规范。
同时，在英国，《泰晤士报》自１９９２年后每年一度公布英国大学排行榜，由于指标设计合理（包括教学、科研、学生录取水平、师生比例、优秀本科毕业生、毕业生就业等）、数据来源可靠，具有较高科学性和社会公信度，成为英国政府和大众评价英国高等学校质量的重要依据之一。
几点建议
评价作为政府宏观调控的手段，在高等教育大众化时代，无疑要根据社会的需求进行变革。当前，要保持高等教育的健康和可持续发展，笔者在高等教育评价上有如下建议。
首先，评价主体实现从一元到多元的转变。所谓从一元到多元就是实现从单一的政府评价到多维的评价主体，如社会中介机构、院校自身、学生等。鉴于我国高等学校的实际，要提倡院校自评和社会中介机构的评价。院校自评就是要强调院校经常性的评价，增强院校自我质量控制意识。社会中介机构评价在于增加社会对高校的认可，增加社会参与的广泛性和透明性。建议成立大学基金委员会和大学评价委员会，以扩大社会对高等学校的认可度。
其次，评价内容应该从统一向分类转变。目前，我们的评价比较重视标准的统一性，而对差异性或特色注意不够。尤其是以一个标准来评价所有不同类型的高等学校，容易造成高等学校的雷同和功能的缺失。因此，建议成立类似美国的各层次委员会，以突出不同类型和层次高等学校之间的评价。例如，成立综合大学委员会、地方大学委员会等。
最后，评价标准从预成性向生成性转变。有的学者指出，所谓预成性是指高等教育达到了某一预先设定的标准而被认为是质量合格的。所谓生成性标准是取决于高等教育需求主体的需要，越是满足主体需要的就越是高质量的。即高等教育的评价不仅仅在于高等学校自己，还在于劳动力市场对人才的评价。
我们已习惯于精英教育的评价标准，但是，对于高等教育大众化时代的高等教育质量标准还很陌生，甚至有抵触情绪，因此，评价观念的变革是前提，评价标准的改变是关键，社会市场经济的发育程度
和劳动力市场对人才需求的层次和规格是基础，三者可以说是缺一不可。
关键词： 游戏性,策略,数学
如何在小学音乐课中运用多媒体技术 摘 要：
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关键词：
小学音乐课 多媒体技术 教学应用 多媒体教学 关键词： 试论,如何,提高
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关键词：
英语论文,范文,报告
