幼儿餐前活动方案（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿自助餐活动方案”。
第1篇：幼儿园餐前活动
餐前活动
《咏鹅》
骆宾王 鹅鹅鹅
曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波
《悯农》 锄禾日当午 汗滴禾下土 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦
《谁和谁好》
谁和谁好，藤蔓和花好。它们手拉手，不吵也不闹； 谁和谁好，蜜蜂和花好。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑； 谁和谁好，我和小朋友好。大家手拉手，一起上学校。
《六字歌》 出门前走六步 碰见六叔和六舅 好六叔好六舅
借我六升六斗好绿豆 收了秋打了豆 还你六叔六舅 六升六斗好绿豆
五指开花 游戏玩法：
一个手指点点（双手食指互点）两个手指剪剪（双手食指、中指做剪刀状）
三个手指弯弯（双手中指、无名指、小指弯曲三下）
四个手指叉叉（除大拇指弯曲外，其他手指交叉）
五个手指开小花（双手五指张开做开花状）
《会变的小手》
我有一双小小手，(伸出两只小手拍两下)
变成星星闪呀闪，(手握拳头打开合上两下)
变成风车转呀转。(手指相交在一起手腕转动从左移到右)
变成蝴蝶飞呀飞，(大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下)
我有十个手指头，(双手手背向前伸开转向手心向前)
变成小鼓咚咚咚。(伸出食指上下敲击其余手指弯曲)
变成小鸡叽叽叽。(食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状)
变成小狗汪汪汪，(双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起)
我有一双小小手，(伸出两只小手拍两下)
又灵巧来又能干，(左右手轮流伸出大拇指)
我有十个手指头，(双手手背向前伸开转向手心向前)
相亲相爱不分手。(双手合十相交握拳)
《数星星》
天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。
第2篇：如何有效组织幼儿餐前活动结题报告
如何有效组织幼儿餐前活动结题报告
一、课题研究的现实背景及意义
餐前活动旨在调节幼儿良好的进餐情绪，让幼儿能在愉悦的情绪下进餐。它不像集体教学活动严谨、规范，其游戏性、互动性强，形式和内容都可以根据幼儿的表现而及时变化，能提供给幼儿更多自我表现的机会，轻松的活动氛围更能加深师幼之间的感情。为了更好的体现“一日生活皆教育”的理念，充分发挥餐前活动的作用，我们开展了关于有效组织幼儿餐前活动的调查和探索，旨在从有效组织餐前活动的实际出发，激发孩子进餐兴，通过家长、幼儿、教师三维一体的共同努力，促使幼儿养成良好的进餐习惯，真正起到促进幼儿身心和谐发展的目的。
二、课题名称的界定和解读
餐前活动是一日活动的一个关键环节，是由户外的剧烈活动向安静有序愉悦进餐过渡的重要部分，健康是一个人有着高质量生活的前提与保证而饮食与健康又是契契相关的。幼儿正处于人生生长发育的快速期新陈代谢旺盛对食物营养的要求相对较高但是由于身体各个机能发育尚未成熟食物的消化、吸收与利用尤其如此明显地受到食物质量的影响因此合理的饮食是使小儿正常生长发育的必备条件。
三、课题研究的内容及预期目标
（一）本课题研究的内容
1.汉中市幼儿园餐前活动组织的现状调查结果与分析。2.餐前活动存在的不足与原因。
3.关于有效开展幼儿餐前活动的指导策略。4.家园配合培养幼儿良好的进餐习惯。(二）本课题研究的预期目标
通过对汉中市幼儿园保教人员的问卷调查，以及对幼儿有目的和计划的跟踪观察，了解餐前活动组织的现状，根据数据和观察结果分析组织餐前活动存在的问题以及原因，最后提出改善意见与建议，旨在为改善餐前活动的现状提供一定的数据参考和实践支持。
四、研究方法和过程
（一）研究方法
1.调查分析法
2.个案研究法
3.游戏法 4.经验总结法
（二）研究过程
第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年10月）
学习餐前活动的主要形式、方法理论书籍；调查餐前活动的主要形式、方法；讨论各自在班餐前活动中主要存在的困惑。
第二阶段：实施阶段（2017年11月——2017年6月）
课题组教师根据有效的方法进行尝试、实验；课题组教师自己探索更科学、更有效的餐前活动形式和方法；讨论交流各自探索的经验和方法；汲取课题组教师的优点，改进自己存在的问题。
第三阶段：整理资料、撰写报告（2017年7月——2017年9月）
收集、整理各种研究资料。（收集查阅）；撰写结题报告。
五、研究成效
根据对问卷调查表的分析和对研究对象长期的观察分析，我们总结出目前组织餐前活动时的现状与存在的问题：
1.教师对组织餐前活动必要的认识。
2.类型单一，形式随意。
3.食谱介绍过于简单。
4.忽视幼儿个体差异与年龄特点。
根据存在的问题，我们针对所在班级，积极改善，将餐前活动融入到一日活动计划中，在实践中不断完善课题研究，最终达到预设的课题研究目标。有以下几点成果：
（一）有效开展餐前活动对教师的积极意义 餐前过渡环节往往是教师进行有效教育指导的盲点。为了更好地体现“一日生活皆课程”的理念，珍视游戏和生活的独特价值，我们对于如何开展餐前游戏进行了有益的尝试和探索，既满足了幼儿喜欢游戏的意愿，促进了幼儿多方面的发展需要，优化了过渡环节的秩序，又调节了幼儿良好的进餐情绪，使每位幼儿在获得快乐与自信的同时，养成习惯、启迪智慧、发展能力，也使教师进一步认识到一日活动各环节的重要性，提高了教师对游戏的理解、组织和指导的能力。
（二）活动中渗透生活习惯和各种能力的培养
习惯的养成和能力的培养都是渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，通过每个细节来实现的，教师应善于抓住餐前活动这个有利的教育契机。
1.生活习惯（主要是进餐习惯）的养成：
（1）养成良好的盥洗常规，如儿歌“吃饭前，要洗手，先把袖子挽起来，再用香皂擦一擦，两只小手搓呀搓，清清水里洗一洗，两只小手甩一甩，再用毛巾擦擦手，看，我的小手真干净”；
（2）开展值日生工作，鼓励幼儿发餐盘、叠餐巾、摆放勺子和碗筷，体验劳动的乐趣；
（3）懂得基本的进餐礼仪。如正确使用筷子的方法：用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。在使用过程当中，用餐前筷子整齐码放在饭碗的右侧，用餐后整齐的竖向码放在饭碗的正中。进餐时做到：坐姿端正，脚踏在自己的座位下，不任意伸直或两腿不停摇晃，吃饭时不和朋友交谈，不用嘴嘬筷子等；
（4）做到不浪费，爱惜粮食。可以选用讲述故事《大公鸡和漏嘴巴》《下巴上的洞洞》，学习古诗《悯农》等。
2.能力的培养（1）幼儿在上台讲述故事和表演节目时，既能锻炼胆量，培养自信心，还能提高语言表达能力；
（2）小组活动中，提供了自由活动的机会，自主意识得到充分体现，幼儿能自主地选择、计划活动，同时能培养组织和协调能力；
（3）合作游戏时，幼儿可以尝试处理和调解相互之间的矛盾，也能学习如何与朋友更好的相处、合作游戏。
（三）具有趣味性的食谱介绍
食谱的介绍不仅可以丰富幼儿的知识，了解各种食物的营养价值，同时还能让孩子们对每天的饭菜感兴趣，帮助孩子愉快的进餐。我们针对当天的主菜，准备谜语让大家一起猜，比如蘑菇就是：一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。准备儿歌，大家一起学一学唱一唱。通过一唱一猜，孩子的兴趣被调动起来。还可以进行知识竞赛。请当天值班的孩子在爸爸妈妈的帮助下，提前准备好介绍蔬菜营养知识的材料（可以制作一些图文并茂的图片），在餐前活动时进行介绍：如菠菜汤含有大量的铁元素和叶绿素，多吃蔬菜能帮助我们消化吸收；“碎肉豆腐”含有丰富的脂肪和蛋白质，能供给我们必要的营养等。这些丰富有趣的食谱介绍方法不仅调动孩子进餐的积极性还让许多孩子改善了挑食、偏食的不良习惯。
（四）有针对性的进行个别儿童教育
《纲要》中指出：幼儿园的教育活动，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助，要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
在日常集体教学中，我们不可能全面的关注到每一个幼儿，而餐前活动作为最有利的边角时段，为幼儿提供了表现自己长处和获得成功的机会，个性得到彰显。适合老师针对不同能力的幼儿进行指导，特别是有利于进行个别儿童教育。
针对调皮、自我控制能力不强的幼儿，建议在餐前活动时给予其充足的自主游戏空间，或是将两个行为相似的幼儿安排在一起活动，让其相互监督、约束。我班的浩浩和宁宁，集体活动中都不能安静的参与，思想和行动都很自由，老师便安排两人在同一组进行活动，并且要求活动中只要有人出现吵闹或是不遵守游戏规则时，另一人就要马上语言提示制止其行为，活动结束后，由小组其他成员评价两人中谁比较遵守规则，并适当给予鼓励和批评。头几次的活动，两人都因为图表现而相互指责，甚至影响了整组活动的开展，这时老师及时介入，告诉两人在要求别人的同时自己先要做好，并参与活动和相互监督，几次尝试后，两人都有了进步，宁宁不但自己很认真的参与活动，还能时时提醒浩浩遵守纪律，而宁宁为了能和大家一起玩游戏，也很努力的克制自己的行为，虽然还是会犯小错误，但相比之前已经进步了很多。
针对没有耐性，特别是那些坐不住和坐姿不好的幼儿，我们采取一对一的数数游戏帮助其培养耐性：两人面对面坐好，一人开始从1数到20，另一人则按要求在数数时间内坐好不动或是坚持某一个动作，直到停止数数。开始玩此游戏时，可以缩短数数量，等相互之间都能完成游戏任务后，再慢慢加数到30、50、100甚至更多。这种游戏具有趣味性，既能培养幼儿的耐心，又能练习数数，一举多得。
针对胆小、不爱说话的幼儿，可以先让其跟老师单独沟通、交流，给予肯定和鼓励，树立了自信心后，再逐步参与到小组活动和集体活动中。大班的琪琪是个能干的女孩，但就是不大喜欢说话，每次上台时都会满脸通红，不敢出声。为了让她能大方自如的表现，每次餐前活动的时候，几个老师都轮流找她聊天。一开始，都只是有问才答，但坚持一段时间后，她的话变多了，话题也从班上有几个好朋友变成了生活中的每一件小事情。于是，在后来的分组活动中，老师不再单独找她聊天，而是陪同她一起参与游戏，并鼓励她在组内表演节目，慢慢的，琪琪终于不再上台就满脸通红、说不出话了，现在的她，已经能够在集体面前大方的表现自己了。在这个过程中，幼儿在老师的指引下，一步步由被动参与活动变成主动参与活动，从开始适应小环境到能在大环境下表现、锻炼。
（五）组织活动中的注意事项
1.教师尽量用语言创造轻松、愉快的活动氛围，让幼儿身心都得到放松；
2.组织过程中，以幼儿为主体，教师重在指导和观察幼儿在活动中的表现，不过多干预幼儿的活动，以鼓励和表扬为主；
3.活动形式应经常性的变换，机动灵活的采用集体活动和分组、个别活动，让每个孩子都有参与的机会，都能积极主动并有选择的进行游戏；
4.教师一定要精心设计活动内容，巧妙渗透，关注到个体。活动少重复、单一，尽量简单、有趣、多样化。
餐前活动时间虽短，但只要老师合理利用、灵活组织，便能获得与集体教学活动同等的教育价值，使其成为又一个幼儿能在游戏中学习、进步，感受快乐的有利时段。
在研究过程中，我们切实体会到了：如果你把孩子作为活动的主体，那么你的活动就是有效的，他们也乐意配合你，给你无穷多的惊喜，创造出无穷多的奇迹。
六、问题的讨论与建议
当然研究过程中我们也感觉到有不足之处，比如研究内容不全面、研究层次不深入等等，恳请专家给予批评指点。
第3篇：幼儿园幼儿自主取餐研讨活动方案及总结
有关培养幼儿自主取餐研讨活动方案
一、指导思想
为了加强幼儿园幼儿的自主进餐能力培养，同时根据教育局春学期保教工作一日督查情况通报我园所存在的问题。特制定次方案：
二、具体措施：
1、研讨活动：怎样科学组织取餐
2、学习解读《指南》“支架四”
尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。要求：打破“安全”的束缚，用“怎么让孩子更具有自主安全意识”去代替“孩子不安全怎么办”，用课程的思路去解决生活问题：尽量减少教师干预，支持儿童制定自己需要的规则，让儿童尝试自我服务、自我管理。
3、进行随时抽查两点一餐并进行督查情况记录
xxxxxxxx幼儿园
二0一x年九月
有关培养幼儿自主取餐研讨活动小结
随着课程游戏化项目的推进,本学期9月13日对幼儿进行自主进餐研讨活动。在9月12日下午全体教师进行“支架四”的学习与解读，“支架四”指出尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一，幼儿在进餐时突破了传统意义上由教师分餐、儿童等待的进餐方式，转而采取了幼儿自主进餐的形式，利用幼儿园配备的取餐工具以“桌”为单位学习自主取餐。幼儿从“等待用餐”转变成为“自助式用餐”，最大限度地支持幼儿自己动手拿餐具、盛饭菜、端碗盘、品尝食用、送餐具、维护卫生等，从而享受、体验自助式午餐的整个过程。现将本学期实施整改进行小结：
1、通过9月13日全园教师研讨怎样科学组织取餐活动和9月12日下午对“支架四”的学习与解读，各班级老师和保育员老师都高度重视幼儿早午点，午餐的自主能力培养，园领导严抓午餐流程活动，及时对两点一餐进行督查。
2、通过本学期教师的引导和培养，中大班在午餐自主能力有了很大的提高，因此只要有目的地培养幼儿，科学地组织午餐环节，不仅有助于培养幼儿良好的进餐习惯，而且有益于班级良好常规建立都有很大的帮助。
第4篇：饭前餐后活动方案
《饭前餐后》活动方案
——六年级主题活动
活动主题：饭前餐后
活动形式：说一说、做一做、比一比 活动目标：提高学生生活自理能力，继续培养学生讲卫生的好习惯； 2 教育学生在日常生活中积极参加家务劳动；提高学生手眼配合的能力，帮助学生提高精细动作的能力； 4 营造愉快的活动氛围，树立学生的自信心。主持人：班主任
参加对象：全班学生 活动场地：食堂 活动准备：
各班食盒、碗筷汤匙、抹桌布、洗碗布等 活动过程：
一：导入说一说：吃饭前、吃饭后，我们应该做些什么？ 2 指名说一说，揭示主题“饭前餐后”。二 说一说：
㈠饭前准备的步骤 指名学生说一说
教师小结：一桌二椅三餐具四手五菜六饭七请 ㈡收拾餐桌的步骤 指名学生说一说
教师小结：一碗二筷三水池四桌子五手 ㈢洗碗筷的步骤 指名学生说一说
教师小结：一泡二洗三冲四擦五放 三 做一做： 1 学生分组
第一组：陈、徐、胡 第二组：代、雷、祝 第三组：费、李、蔡 2 比一比：
第一项：饭前准备；参与人员：胡、祝、蔡 第二项：收拾餐桌；参与人员：雷、徐、李 第三项：洗碗筷；参与人员：陈、代、费 五 总结：
同学们在今后的生活中要主动参与家务劳动，做个讲卫生的好孩子，做父母的好帮手。今天的主题活动到此结束！
第5篇：幼儿活动方案_
幼儿活动方案
本文是关于范文的幼儿活动方案，感谢您的阅读！
幼儿活动方案（一）
活动目的：
1、通过亲子迎新年活动增进家园的联系，促进家长与教师之间、幼儿与幼儿之间的互动和联系，增进彼此的感情。
2、让幼儿感受新年的欢乐和喜悦。
活动准备：
1、录音机、音乐磁带《新年好》、《恭喜恭喜》、《北京欢迎你》、的士高音乐。
活动流程：
一、主持人开场白：
(亲爱的爸爸妈妈，小朋友们，大家新年好！因为您的孩子，我们走到了一起，形成了托班年段这个温暖的大家庭。仿佛就在昨天，我们从您手中接过哭闹的宝贝，宝贝们一天天的长大了，能干了，我们都为宝贝们的进步感到由衷的高兴！
新年的钟声即将敲响，今天我们托班年段的全体家庭相聚在这里，举行“宝宝一家亲”
亲子同乐活动，共同迎接新年的到来，让我们共同唱响《新年好》）
宣布迎新年亲子活动开始。
二、师幼家长表演：开开心心做体操冬天到了，天可真冷啊！现在就让我们一起跟着音乐动起来吧！请我们的小朋友邀请爸爸妈妈一起来表演《开开心心做体操》
三、家长才艺展示
为了让今天的聚会更加的绚丽多彩，我们的小朋友和爸爸妈妈将在接下来的时间里，为大家献上他们自编自演的节目，为了这次的才艺展示，他们精心、细心、认真地准备，现在就让我们一起来欣赏由×××家庭带来的精彩节目……
四、放《新年好》歌曲。幼儿同唱“新年好”
一首动听的歌,一份真诚的祝福，好听的一曲《新年好》道出了浓浓的过年情。附幼儿歌曲《新年好》
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五、亲子游戏
我们的小朋友和爸爸妈妈表演的可真好啊！我们给他们鼓鼓掌，爸爸妈妈想不想来体会一下游戏的快乐呢？接下来让我们一起进入我们今天的亲子游戏环节，感受游戏带给我们的快乐！
1、叠叠乐(每组6个家庭，游戏进行2次)（蓝色12个）（每班4个）
主持人：抬花轿的游戏真好玩啊！接下来我们宝宝要和爸爸妈妈做第二个游戏，这个游戏的名称叫“叠叠乐”。这个游戏是这样玩的……，下面，请蓝色爱心的家庭出来。
游戏准备：易拉罐18个（3个×6组）
游戏规则：
6个家庭（一个孩子和一个大人），站在起跑线后，在对面终点处安排6个仓库“易拉罐”。
发出指令后，每组的宝宝从起点爬向终点，拿到一个易拉罐后直线跑步返回，并和家长一起把易拉罐垒高，反复进行，直到将易拉罐全部拿回。以速度最快的一组为胜。（注意：每次宝宝去仓库只能取一个易拉罐）
2、抬花轿（每班四个家庭参加，游戏进行一次）（绿色12个）
主持人：小朋友们，你们有没有坐过花轿啊？今天，请爸爸妈妈为我们搭一顶花轿，抬我们去玩好不好？下面这个游戏就是“抬花轿”……请粉绿色爱心家庭的走出来！
游戏准备：床单3条
游戏规则：
以班级为单位进行接力比赛，3个家庭（两个大人和一个孩子），站在起跑线后。
发出指令后，每组的第一个家庭抬着花轿出发，到终点后返回起点，第二个家庭出发，依次进行，速度快的一组为胜！
3、找宝宝（每组8个家庭，游戏进行2次）（黄色16个）
主持人：我们的宝宝和爸爸妈妈配合的真好！接下来还有一个考验默契的游戏，“找宝宝”。请蓝色爱心的家庭出来。游戏规则是……
游戏准备：床单8条
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游戏规则：请幼儿围上花床单（从头到脚全部围住），伸出小手，家长通过摸宝宝的手，判断谁是自己的宝宝。以最准最快的为胜。
4、踩圈圈（每组9个家庭，分班级进行游戏）（红色27）
主持人：抢椅子的游戏你们一定都玩过吧，今天我们也要玩一个和抢椅子类似的游戏，“踩圈圈”。游戏的规则类似于抢椅子……，下面，请蓝色爱心的家庭出来。
游戏准备：准备9个呼啦圈
游戏规则：游戏的规则类似于抢椅子，地上放很多圈圈，圈圈总数比家庭人数少一个，家长与宝宝手拉手，听着音乐在圈外走动，音乐停，家长和宝宝马上找一个圈圈站好，没有找到圈圈的家庭则被淘汰，以此类推，最终留在场上的家庭获胜。（注意：找圈圈时家长和幼儿必须都站在圈内）
毛毛虫游戏（18个粉红色）
主持人：（出示毛毛虫图片）小朋友看看我把谁请来了啊？（毛毛虫），今天毛毛虫也要来和我们玩游戏，要和小朋友们比一比谁爬的快，你们一定要加油哦！下面我们要玩一个毛毛虫游戏。……请黄色爱心家庭的走出来。
活动准备：地垫若干连成3长条
参加人数：分3组，每组6个家庭，共18个家庭。
活动玩法：家长手、膝着地为幼儿搭建长长的山洞，幼儿听信号从山洞下爬过，当最后一位幼儿爬过后，最后一位家长像雪球一样滚动式跑到最前面继续为幼儿搭建山洞，幼儿爬完规定路线游戏即可结束。
六、教师家长表演
游戏真的很精彩啊！你们玩的开心吗？新年到，真热闹，为了祝贺小朋友们又长大了一岁，老师和爸爸妈妈也精心准备了节目，请欣赏歌曲《北京欢迎你》。掌声欢迎
再次把热烈的掌声送给黄老师和爸爸妈妈，感谢他们给大家的祝福！
七、结束语
欢乐的时光总是过得很快，希望与美好就在不远处等待。爱永恒，信任地久天长！让我们融合在一起，共同拥有爱的风帆！让我们携起手来，为我们共同的愿望扬帆起航！感谢各位家长对本次活动的大力支持，机关幼儿园托段“宝宝一
本文来自于互联网，仅供参考和阅读 家亲——迎新年亲子同乐活动”到此结束，祝大家在新的一年里，快乐平安！
幼儿活动方案（二）
活动名称：春天的音乐
活动前言：春天就像是一幅优美的画卷，也像是一首悠扬的曲子，那么我们应该用什么方式来表现春季呢？以下就让我们一起来看看有关春季幼儿园的活动教案吧，看看小朋友们都能够从中学到什么吧！
活动目标：
1．在对春的不断体验基础上，愿意在音乐声中尝试用不同方式来表现自己对春天的理解。
2．熟悉这首曲子的节奏，重点表现春天的万物生长的过程。
活动准备：FLASH配上音乐，录音
活动过程：
导入：又是一个春天的早晨，小鸟们，听着音乐一起来跳春天的哆、来、咪。
一．倾听音乐、激发兴趣
1、倾听第一遍音乐
老师：大自然的春天可真美，你有没有感觉到春天的美？真的么，让我们边听音乐边来感受吧！
提问：你们听到了么？你们看到了么？你们闻到了么？你们感觉到了么？请你来说说。（老师的这种提问，把孩子所有的体验进行了引导，便于孩子回答）
2、倾听第二遍音乐
老师：你听了之后，春天的哆、来、咪你还找到了哪些？（建议孩子可以用语言也可以用动作）
二．熟悉旋律，重点表现
1、引导孩子边听音乐边表现春的哆、来、咪
老师：这段音乐，我们可以做些什么样的春天动作呢？
请几个孩子上来做动作，大家一起猜一猜、学一学（鼓励孩子的生成，加强孩子之间的互动）
2、引导孩子尽可能把春天各种事物生长的过程用动作表现出来
老师：春天的小草是怎么长的？你们用动作做做看。（请个别幼儿演示，老
本文来自于互联网，仅供参考和阅读 师用语言帮助孩子去理解孩子用动作所表现的小草的生长变化过程）
提问：春天还有哪些植物或动物也在发生着变化呢？（请孩子发散）
追问：你怎么用动作把它们的变化做出来呢？（请孩子尝试做）——放音乐片段，让孩子进行表现
这个过程老师如何把握是关键：
把握一：孩子如果表现的动作是单一的，老师要用语言进行激发。如：小草慢慢长高啦！左边长长，右边长长，越长越绿。
把握二：孩子如果如果不会表现，可以请其他的孩子一起帮忙。如：有谁愿意来做做
把握三：孩子表现的动作如果在空间上还不能充分的话，可以提示孩子，注意空间方位等的表现。
3、请孩子边听音乐边表现春天万物生长变化的过程
把握四：孩子在听音乐时，会产生各种问题，需要老师随机地进行引导。或在边表现，边倾听的时候进行语言暗示。如：这段乐句，你可以变动作啦。
4、请个别孩子上来表现（可以让孩子学一学），重点看他们的动作是否有节奏感。
5、老师让孩子完整欣赏一遍“春的哆、来、咪”舞蹈，感受舞蹈艺术的美。
6、请孩子一起跟着老师学学、跳跳，进一步加强关于音乐节奏的要求。
三、活动延伸
幼儿园活动方案：春季的大自然是一个变化的过程，通过这一活动可以让小孩子们从小就积累生活中的万物都是变化发展的，让孩子们以绘画或是音乐来表达自己对春天的认识还可以培养孩子的艺术细胞！春天真美妙，用自己优美的舞姿，把春天跳出来了，还可以用什么方法把春天表现出来呢？下次，我们自己动手画，自己动口编，把春天的哆、来、咪都表现出来。
幼儿活动方案（三）
一、活动主题——我的书包我做主
二、活动目的：本次活动由帅星儿童摄影出资，为本幼儿园的所有小朋友制作带自己照片的个性书包。本次活动是帅星儿童摄影赠予关系幼儿园的一份过年礼物，同时让孩子及家长感受到帅星儿童摄影的高品质服务及优秀的照片质量。
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三、活动方式：所有目前在幼儿园学习的小朋友的家长均会收到幼儿园发予每位家长的“致家长的一封信”请每位家长阅读这封信，并认真填好“回执单”。于第二天交于本班老师。本次活动由XXXX儿童摄影负责幼儿园孩子拍摄，由家长带领孩子，按班级到亲亲宝贝儿童摄影拍摄，并由XXXX确定选片时间并开出选片单，由XXXX负责通知幼儿家长到XXXX选片。
四、合作方式：甲方：XX市XXX幼儿园
乙方：XX市XXXX儿童摄影
1、乙方XXXX儿童摄影免费为XXX幼儿园的所有小朋友免费拍摄、制作带个人照片的个性书包一个（同样品）。并且在书包照片显着位置印刷幼儿园标志。
2、为了让每小朋友及家长能更多的了解XXXX儿童摄影的优秀服务及高品质照片，特别赠送每位小朋友家长钱包照2张。
3、本次活动由甲方XXX幼儿园安排每班老师发放“致家长的一封信”，并在规定时间内将回执单交于园内负责人。
4、XXXX儿童摄影在收到园内“回执单”后按班级进行拍摄，由XXXX儿童摄影电话通知家长拍摄时间，并由家长带领幼儿到XXXX儿童摄影进行拍摄。
5、待拍摄结束后，由XXXX儿童摄影确定选片时间并开出选片单，通知幼儿家长选片。
6、待家长选片结束后由XXXX儿童摄影将制作好的个性书包及2张钱包照送到幼儿园，并由幼儿园作为“6、1”礼物发放到每位小朋友及家长手中。
7：本着合作互利的原则，XX幼儿园不再与其他摄影单位签订类似摄影协议。
五、互动形式
1、XXXX儿童摄影在每年“六·一”及园庆时，将为幼儿园提供免费的主持人、小演员的服装、化妆造型服务；一些小礼物的赠送。
2、幼儿园的大型活动XXXX儿童摄影将派专业摄影师进行现场拍摄。
六、拍摄地点：XXXX儿童摄影咨询电话：******
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第6篇：大班幼儿餐后活动的组织策略
大班幼儿餐后活动的组织策略
一、摘要
餐后活动一般是指从第一个幼儿用完午餐到全体幼儿进行午睡大约一个小时的时间内所展开的活动。它可分为两个阶段：一是部分幼儿的“进餐”和部分幼儿“自主游戏”阶段；二是全体幼儿进行安静活动阶段。
餐后活动是幼儿重要的自主活动时间。就幼儿人格发展而言，自主活动的重要性不容质疑。问题是幼儿自主性体现在哪里，如何管理？过度追求活动的宽松与自由，就可能会有意外事故的发生，过分强调安全，则会抑制幼儿自由的天性，扼杀他们的快乐。《幼儿园教育指导纲要（试行）》告诉我们：应保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
二、现状描述与分析：
镜头一：教师在幼儿餐桌旁走动，一边高度关注还在用餐的幼儿，一边不时提醒幼儿摆正椅子、放好盘子，并对爱挑食的幼儿耐心引导。教室的另一边，已经吃完饭的幼儿则按自己的意愿在游戏，有安静搭积木的，有争抢玩具的，有打打闹闹的，教师完全顾不上。
镜头二：教师在给已经用完餐的孩子讲故事，餐桌边还有七八个孩子还在用餐，他们高兴地交流着，甚至嬉笑打闹着，饭菜撒了一地，匆匆吃了几口就放下碗去听故事了。
镜头三：教师请用完餐的孩子在走廊上折纸，可由于已经连续好几天折下来了，幼儿对折纸已经失去了兴趣，于是有的干脆结伴在走廊上打闹、相互追跑；有的随意撕纸或撕图书，弄得满地都是碎纸片；有的不时地向老师告状，甚至个别幼儿想出到厕所借小便之名和几个幼儿结伙玩。而教师一边在引导吃的慢的幼儿进餐，一边又要管理走廊上的幼儿，显得有些力不从心。
餐后活动是两个不同活动环节的交互，一部分幼儿已经用完餐，开始进入下一个生活环节，按自己的意愿在餐后活动中进行自主游戏；而另一部分幼儿则在进餐，他们还在用餐环节上努力着。两种不同状态下的幼儿分别处于两个不同的环节，教师要全部照顾到，并作出相应的指导，这对教师的工作提出了很大的挑战。
大班幼儿处于学前晚期，他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强；他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学好问，学习能力有了显著提高，他们能较好地控制自己的行为；初步形成个性并表现出明显的个体差异。
三、餐后活动的组织策略
根据大班幼儿的年龄特点和兴趣开展丰富的活动，是有效组织餐后活动的必要保证。我们从幼儿的兴趣爱好入手，充分发挥幼儿的自主性，开展内容丰富、形式多样的餐后活动，同时也提高了幼儿自我管理的能力。
（1）发挥小帮手的媒介作用
充分发挥小帮手的作用，培养幼儿劳动的兴趣、责任感和是非判断能力，教师让小帮手做中间媒介，配合老师做好餐后活动的组织工作（有时也可以让吃得快的幼儿担任）。老师可先向小帮手说明工作的具体要求，而小朋友的要求也可通过小帮手传递给老师，老师可以通过小帮手把处理的意见传递给幼儿或启发指
导小帮手独立解决活动中的小问题。同时也可以请小帮手组织其他幼儿进行一些简单的游戏活动，如念儿歌、讲故事、石头剪子布等。一学期下来，许多小帮手也积累了管理小朋友的经验，已经能独当一面，很好的进行管理了。
（2）有规则游戏：
在平时教学中可以教授幼儿一些有趣的有规则游戏，但要求游戏的选择是活动量较小的游戏，如“山上有个木头人”，当幼儿念完儿歌“山山山、山山山，山上有个木头人，不会说话不会动，动动就是小蜜蜂。”后立即摆出一个造型，坚持不动，谁如果先动了就是输了，这类游戏就比较适宜在餐后进行。还有民间游戏、智力游戏及娱乐游戏等等。在平时我们可以教授幼儿一些简单的民间游戏的玩法，如《翻绳》、《东南西北》、《抓子》、《弹球》、《点点捏捏》、《翻饼烙饼》等，深受孩子们的喜爱，又如智力游戏中的“看谁接得快”，可以2至5个幼儿围坐成一个圆圈，第一个幼儿说出任何一个词，然后第二个幼儿用第一个词的后一个字作为词头，再说出一个词，依次类推，此类游戏不仅使幼儿体验到游戏的快乐，又在游戏过程中丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达能力。再如娱乐游戏“谁是小熊”在幼儿中深受幼儿欢迎，所以为了符合餐后活动量小的原则，我将游戏的玩法稍作变动，改为幼儿自由结伴，将各自的椅子排成圆形，椅子数少与幼儿人数一张，幼儿围着椅子站成圆形，然后幼儿面对圆心边唱歌曲边绕着椅子走，当唱完“小熊就是它”时立即找一张椅子坐下，未坐到椅子的幼儿搬走一张椅子，坐在一边观看，游戏再重新开始，对此幼儿的兴趣也很高，同时又增进了同伴之间的关系。
（3）丰富语言区：
教师可请幼儿从家中选出自己最喜欢看的几本图书，放在我们的语言区里，这样架上的图书数量就会增加不少，题材广而丰富，幼儿选择余地相应地扩大，看书的兴趣和效果也随着提高。同时可供应一些与教学内容相关的图书，允许幼儿一起看，小声谈论；亦可让幼儿自由练习讲故事，你讲给我听、我讲给你听、或几个人一起听讲，甚至可以请那些识字不少的幼儿看着图书讲故事给同伴听。这样一来幼儿不仅对看书产生浓厚的兴趣，同时也对识字产生了极大的热情。除此之外，我们还可以充分发挥录音机的作用，向幼儿提供录音机、各类故事磁带或儿歌磁带等，并教会幼儿如何使用录音机，这样幼儿在餐后就能围坐在录音机前一起听故事或儿歌。这样在满足了幼儿学习的需要的同时又培养了幼儿良好听读习惯和能力。
（4）小书包大乐趣
让幼儿每天自带一个书包来幼儿园，里面可以装一些图书、铅笔、彩色笔、小本子、玩具等幼儿自己喜欢的物品（物品可以每天更换）。幼儿将带来的小书包由教师统一安排地点存放，到了午餐后活动时间再发给幼儿自主活动。孩子们玩得可井井有条啦：他们有的看图书；有的讲故事；有的画画；有的玩玩具；还有的下棋等。幼儿参与活动非常投入，兴趣十分浓厚。以前那种追逐嬉戏、大声喧哗、不遵守活动规则的现象少了。活动结束时孩子们都会自觉地整理活动材料。一个小小的书包，既有利于幼儿良好习惯的养成，又便于教师午间管理；幼儿既学会了分享资源，又学会了合作交流。最重要的是孩子们从中找到了许多的知识和乐趣。
（5）有趣的传统游戏
秉着让幼儿自主游戏的原则，我们将传统游戏引入到餐后活动中。传统游戏的存在有它特有的价值和意义，积极利用传统游戏的价值和意义让我们的孩子在游戏的过程中享受乐趣，享受成果，让我们的餐后活动更加有意义。如翻绳游戏，在教师提供的各种彩色绳子中，有的两两结伴进行穿绳，进行相互合作，共同创造；有的自己独自翻出各种东西，看！电灯泡、小碗、扫把、蝴蝶„„一根简单的绳子，却给与孩子广泛的动手操作和思维跳跃的空间。
如打弹珠、弹皮筋等等。孩子们在游戏的同时也感受到了父辈们的智慧。
（6）转移指导重心
当大多数幼儿还在进餐环节时，教师的重点应放在对幼儿进餐环节的指导上，提醒幼儿正确的用餐方法，良好的卫生习惯，及时肯定和鼓励；当大多数的幼儿都进入到自主游戏时，教师就可以把关注的重心转移到各个功能区活动的幼儿，对他们活动中出现的情况做及时准确地指导和帮助。
四、由餐后活动的组织引起的思考
陶行知先生曾说过，一日生活皆教育。孩子的一日生活是由无数个细节构成的，在这些细节中存在着许多有价值的随机教育的契机，这就需要老师灵活的来处理，将这些看似无关紧要的事情变成有价值的活动，让孩子随时都能得到收获。在实践中，教师应善于+运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。最后，我们教师要善于总结，从反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”„„反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来。
五、参考文献
[1] 参考文献1漓江出版社：魏书生著作的《幼儿园餐后活动管理》
[2] 参考文献2南京师范大学出版社：唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》
