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打造体验性德育 促进海精灵成长
沈家门小学
唐莞芬
有教育专家提出：“人的德行必须在自然的体验活动中形成，这是德行形成的第一规律。”在复杂的社会变革和发展中，一个人形成良好的思想品德，获得真才实学，掌握过硬的本领，却无不需要在实践中得到积极的体验。正是基于这样的思考，我们提出并实践着“打造体验性德育，促进海精灵成长”的特色德育。我们沈小地处东海之滨，我们沈小把“全面、全人、全程”发展的培育目标赋予了形象化定义：海精灵——大海孕育的雏鹰。它的含义概括成8个字——博大、丰厚、激情、灵动。我们以培育这样的海精灵为宗旨，立足孩子们的现实生活，不局限于学校里、课堂上、书本中，不仅仅停留在观点的灌输和道理的解释上，而是以丰富的体验活动、广阔的生活空间、灵动的评价方式来促使海精灵参与积极的内心体验，在体验中成就良好的自我道德生成意识和能力。体验性特色德育为我校带来了一片生机，它时时唤起孩子们创造的灵性，激活孩子们美好的情怀，健全孩子们的人格魅力，从而提升了孩子们的道德品位与审美情趣。
一、“三J”体验——提供养成教育的支点
记得，有个节目主持人采访一名成功人士，问他成功的秘诀，他的回答是小时候摔交的时候妈妈说的一句话：跌到了自己爬起！一句往往影响着一辈子。因此，我们本着“说好一句话，做好一件事，形成一种意识，成就你的一生”的理念，推行“三J”教育——就是“敬、静、净”的教育。我们的具体做法是：
1．明确三要求
A．敬——敬国旗、敬师长、敬同学 敬国旗：唱好国歌敬好礼，不忘佩戴红领巾。
敬师长：孝敬之事自觉做，主动说好三句话：您好！我回来了！再见！敬同学：同学之间和谐处，主动说好三句话：谢谢！对不起！没关系！B．静——静学习、静思考、静做事
静学习：静读静思静作业，静听发言不插嘴。静思考：遇事冷静不冲动，静静思考会处理。静列队：候车乘车请安静，列队集会不出声。C．净——净环境、净行为、净语言
净环境：发现垃圾随手捡，教室墙壁不乱涂。净行为：用膳不留菜和饭，大小便后及时冲，净语言：不说脏话和粗话，公共场合不喧哗。3．体验三活动
体验在家庭：海精灵好当家 一年级：（1）自己的衣服自己穿；（2）我来当当小主人（学会招待客人、接听电话）
二年级：我的房间我整理 三年级：我为家人洗碗筷 四年级：我的衣服我来洗 五年级：我为家人烧道菜
六年级：我是我家管理员（一日理财）体验在学校：海精灵爱心链
体验在社会：海精灵礼仪集（校外检点自己，发现小伙伴的不良行为及时给予提醒）
3．监督三到位
班级自我监督——自我督促（每天填好三J体验卡）、小组互查、干部表率、教师引领；
值周老师、值周中队监督——分工明确、检查细心、反馈及时，总结全面； 行政领导监督——发现问题、提出措施，展示亮点、树立榜样。4．评价三层次
（1）一周评：用“三J”争章体验卡对自己的每天的表现进行评价（自己评、小组评、家长评、老师评），到一周结束，用金、银、铜章来量化。
（2）一月评：进行学月的金、银、铜章的考章活动，并评出学月“三J”明星（表现最优秀的学生）、“三J”新秀（进步最大的学生）。
（3）学期评：进行学期的金、银、铜章的考章活动，并评出学期“三J”明星和“三J”新秀。
我们就是通过这样的体验教育，让孩子们以小事情养大习惯，以点点累积丰厚人生修养，提高全面素质，为美好人生奠基。
二、活动体验——搭建品质塑造的舞台
教育家强调，人是通过活动与周围环境发生联系，不断接受社会环境影响、积累，实现着由“自然人”到“社会人”的转变。所以，活动是个体社会化过程赖以实现的条件。大量教育实践也证明，一个只搞教学，而缺乏富有教育性的活动的学校和班级必然是死气沉沉。两千多年前，我国伟大的教育家思想家孔子就告诫我们：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”生命之质需要文的提升与超越，但文的生命意义并不是简单地遮蔽生命之质，而是顺应生命自然之质的充实与丰富。我们以睿智的德育活动启迪着孩子们的自然意志，为他们的未来塑造美好品格。我们创设了海精灵六大主题系列活动，使孩子们在活动中显示出了健康灵动的生命姿态，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活至关重要。
（1）海精灵学月系列活动：如九月份——海精灵之约；十月份——向祖国致敬；十一月份——海精灵与科技同行（科技节）；十二月份——海精灵向新年献礼；三月份——让海精灵更亮；四月份——舞动的精海灵（艺术节）；五月份——海精灵共享书香（读书节），等等。而且，每学月，我们把活动与争章整合起来。
（2）海精灵成长系列活动：一年级我能行活动——旨在培养学生的自信心，养成良好的文明习惯、学习习惯和生活习惯；三年级我成长活动——培养学生树立自己的成长目标，学习各种知识和技能，培养固定的兴趣爱好，提升个人素养，为德、智、体、美、劳等全面发展奠定扎实的基础，努力做一名优秀的海精灵；六年级我飞翔——以感恩教育为切入点，学会感恩师长、感恩同学、感恩学校和社会等，在感恩教育中消除六年级队员由儿童向少年转变所带来的不适应，消除其青春期叛逆心理带来的影响，使孩子的心理逐渐走向成熟，树立自己正确的人生理想。
（3）海精灵节假日系列活动：海精灵激情夏日；海精灵收获冬季；各传统节日活动（如三八节——我让妈妈露笑脸，端午节——郁郁端午香、浓浓中华情，中秋节——月亮圆圆，亲情浓浓）等。
（4）海精灵手拉手系列活动：班级与班级手拉手；与新加坡学生手拉手；与育才小学手拉；与福建小朋友开展两地书活动等。
（5）海精灵阳光体育系列活动：海精灵校园擂台赛；海精灵体育嘉年华活动；缤纷大课间活动等。
（6）海精灵5个一系列活动：如本学期9月、10月，我们把民族精神教育内容结合到5个一体验活动中：
周一 ：学会一项技能——学会编中国节、剪窗花、吹竹笛等有着浓浓民族味的小技艺。
周二：进行一次体验活动——围绕建国、建队60周年，开展“我是……”角色体验活动。
周三：搞一次游戏，享受一次快乐——在校园内推广被列入普陀非物质文化遗产的各种游戏。
周四：进行一次精彩亮相——进行“我心中的祖国”、“光荣啊，少先队”故事、演讲展示。
周五：进行一次神游——通过海精灵电视台，走进革命老区、革命博物馆等。这样一天，一月，一学期都有着不同内容、不同要求、不同形式的活动，让学生在丰富多彩的活动中体验、锻炼、展示，使他们的童年充满了激情与灵动，活动不仅提高了孩子的能力，更使孩子们明白了爱，明白了感恩，明白了付出，明白了坚持，明白了自信……可以这样说，在沈小的每一天，孩子们都能丈量出成长的脚步，因为我们为孩子们搭建了展示自我、塑造品质的舞台。海精灵六大主题系列活动已成了沈小海精灵健康成长的一串串足迹，它印证了每个沈小人在沈小这块沃土中坚实的生命奠基！
三、争章体验——开辟情操陶冶的渠道
经常有人感叹：现代社会的人是高智商低情商的一代。谁也不能否认，一个缺少情商的生命是不丰满的，是黯然失色的。因此，我们追求——每个学生的发展就是一个动态的充满灵气的个性活动。我们除了学生基本的学科等级制评定外，还把海精灵争章体验活动纳入我们的评价体系，通过海精灵争章体验活动，来陶冶孩子们的情操，让他们的生命鲜活起来。以争基础章为例子：
（1）定章：选择中学自主
如争法律知识章，各班可开展“争章启动课”，在启动课上我们要让学生了解法律知识章的内容，知道争章的重要性及如何争章，在这节课中我们还可以邀请了法制校长来为学生讲法律知识，激发队员争章的欲望，然后结合自己的实际，自己来制订争章计划。（2）争章：实践中得感悟
按照争章训练计划开展自我训练，也可报名参加相关的培训与实践活动，在有关指导教师和同学的帮助下围绕争章目标，设计训练项目，开展各种训练体验活动，学得相应技能，在训练过程中，应有争章体验记录。班中要开展“争章技能训练课”，“争章训练活动课”。（3）考章：展示中强自信
各班有争章启动，争章过程，经过争章训练后，可向德育处考章，学校德育处根据班级审请报告，对照章目要求，进行考核。比如：问卷、口答、表演、操作、汇报、展示等，考章合格由学校争章指导委员会审批予以颁章。班中可开展“考章活动课”或主题队会。（4）颁章：激励中有内化
颁章是对海精灵争章活动取得成绩的认定和奖励，争章情况与期末评选各类先进相结合。颁章不仅是对前一个争章活动的总结评价，更是下一个争章活动的发动和宣传，孩子们都戏称为“欢乐总动员”。
（5）护章：持久中育品质。如五（4）班争友谊章，在前一个学期队员们已经争得了友谊章。2008年5月12日，四川汶川发生了大地震，灾区孩子的遭遇牵动着我们孩子的心，于是就想到了与灾区孩子搭起友谊之桥，通过这一护章行动，这枚友谊章就变得更有份量了，也更让孩子们明白了友谊的真谛。
每一次争章是孩子们丰富情感、经历成长的过程；每学月的考章，又成了孩子们收获的日子。每年我们都要举行一次海精灵争章颁章典礼，2008年是奥运年，因此我们颁章典礼的主题为：同心迎奥运，争章显魅力。共青团浙江省委副书记、省少工委主任徐旭在观看了沈家门小学海精灵争章颁章典礼后激动地说：“这是一次经典的、震撼人心的、极具特色的颁章典礼，把海精灵争章的内涵演绎到了极致！……”2009年恰逢祖国60华诞，我们颁章典礼的主题就定为：向祖国致敬，让奖章更亮。省教育厅张绪培巡视员正好在普陀开全省轻负高质现场会，他看了以后说：“只有真正轻负高质的学校，才能拿得出如此精彩绝伦的颁章典礼。”可以说，一次次的争章体验活动既体现了学生的学习过程，又使孩子们的情操得到一次次的升华。
四、团队体验——打造自主成长的空间
班级是学校的基本单位，更是学生学习、成长的主阵地。在班集体建设中开展体验教育，不但可以促进学生个体的自主发展，而且会使他们具有强烈的主人翁意识，有效地促进优秀班集体的形成。
（1）自主制订目标：集体讨论制订班集体目标，自主达成目标，自主评价目标。
（2）自己选择岗位：做到“寻找一个岗位，获得一份体验，人人有岗位，你我共成长”。岗位主要为干部岗位、值周岗位、劳动岗位。
（3）自主开展活动：活动计划自己订，活动自己搞，活动体验自己写，活动总结自己作。
（4）自主打造文化：自己的班级自己建，自己的文化自己造，自己的特色自己创。我以海精灵文化的打造为例子，进行展开：
我们要培育的是沈小海精灵，因此，我们把海的灵性与品格赋于我们的班级，来打造海精灵班级文化：
A．自己定海精灵特色班名：如二年级用海鸟命名（二1：小企鹅、二2：小海鸽、二3：小海鹦、二4：信天翁、二5：导航鸟、二6：小海雁、二7：小海鸥、二8：小燕鸥），三年级用海贝命名，三(1)班:七彩螺、三(2)班:小螺号、三(3)班:小海螺、三(4)班:金笔螺、三(5)班:虎斑贝、三(6)班:五彩贝、三(7)班:珍珠贝、三(8)班:象牙贝，四年级用海洋动物命名，四(1)海狮、四(2)海豹、四(3)虎鲨、四(4)蓝鲸、四(5)海蜗牛、四(6)蓝海狸、四(7)海象(8)海豚，五年级用海藻来命名，五（1）：海星中队、五（2）：海参中队、五（3）：海绵中队、五（4）：海百合中队、五（5）：珊瑚中队、五（6）：海葵中队、五（7）：海马中队，六年级用海鱼来命名，六（１）龙鱼中队、六（２）孔雀鱼中队、六（３）虎头鱼中队、六（４）飞鱼中队、六（５）飞虎鱼中队、六（６）彩虹鱼中队。
B．自己打造海精灵特色名片：以五（5）珊瑚班为例，班级口号：点滴成就精彩，凝聚成就力量。班级奋斗目标：肯定自我，创造自我，超越自我；关爱同学，关爱他人，关爱集体。班级格言： 自律自信展现珊瑚自我风采；团结协作凝聚珊瑚集体力量。班主任寄语：让我们像珊瑚一样，团结友爱每一天；让我们像珊瑚一样，绚丽多彩每一天；让我们像珊瑚一样，自信快乐每一天。我们把珊瑚的特质赋于班级，从班级口号、班级奋斗目标、班级格言、班主任寄语等方面来诠释班级的特色和精神。C．自己设计海精灵特色班旗：如四（6）蓝海狸班
寓意：书海无涯欢畅游
真诚团结争上游。
D．自己策划海精灵展示台：如四（1）班作品展示园取名为“七彩螺召唤你我他”，海精灵争章台取名为“海一样的胸怀,海一样的闪光”等等。
这样，孩子们以主人的姿态来经营自己的家，班班洋溢着浓浓的海味，潜移默化中，大海的宽广、博大作为一种精神植根于孩子们的心灵中，为沈小海精灵的自主成长营造了一方别样又灵动的天空。
五、课程体验——营造精神浸濡的氛围
课堂是学校德育的主阵地，让德育回归课堂，回到孩子们多姿多彩的学习生活中，让孩子们以身心合一的浸濡感悟德育的内涵，是我们我们沈家门小学体验性德育的基础与目标。
除了传统的思想品德课、地方课之外，我们还开发了富有沈小特色的海精灵德育特色课程，如晨会课——海精灵浸濡书香，孩子们与名家对话，在咀嚼品味中，感受着人生的启迪、精神的激励，在无声的滋润中成为一个性情通达、才智清明的人；午读课——海精灵相约经典，使孩子们从小就获得古诗文经典的基本修养和传统文化的熏陶，让融会在古诗文经典中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。这种默默的浸濡真正地达到了德育“润物细无声，随风潜入夜”的美好境界。我们还开发了德育社团课，如针对德育后进生开办的规范体验小社团，还有礼仪小社团、小军人小社团等等，孩子们在小社团中通过模仿、角色体验等明白道理，形成德行，这些社团课的开设，拓展了体验性德育的途径，丰富了体验性德育的资源。
我们这个时代是需要思想的时代。思想家可以引导我们思想，但不能代替我们思想，思想的财富只有通过我们自己的思想才能享有。对于德育，我们需要形成深刻的思想，去牵引我们的事业和我们自己前进。我们相信，只要我们牢牢把握“体验”这一支点，为沈小的海精灵奠实丰厚的基础，一定能让沈小的“海精灵”飞得更高。
