心理情景剧策划书（精选5篇）_心理情景剧大赛策划书

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第1篇：心理情景剧策划书

湖州师范学院第七届心理情景剧大赛暨湖州师范学院求真学院第四

届心理情景剧大赛

策

划

书

主办：生命科学学院、求真学院生命科学系心理部

生命科学学院、求真学生命科学系院勤工部

一、活动主题：

感悟生活,秀出真我二、活动目的：

为进一步推动我学院学生心理健康教育工作，探索特色的心理健康教育的途径，引导同学们关注自我、关心他人、培养健全人格，开发心理潜能，心理部举办湖州师范学院第七届心理情景剧大赛暨湖州师范学院求真学院第四届心理情景剧大赛初赛，同时，我们秉着“真实、感动”的原则，让这次大赛走进更多大学生的心里，引导学生珍爱生命，以阳光心态，积极应对压力，实现人际、生活、学习、恋爱的和谐发展,让同学们更绚烂地走自己的人生。

三、活动时间：

院预赛时间：3月15、16日

院决赛时间：4月8日

校复赛时间：4月18日

校决赛时间：5月25日

四、活动地点：

院决赛：7-20

3院复赛：7-203

校决赛：梦想剧场

五、活动对象：

生命科学学院、求真学院生命科学系全体学生

六、参赛要求：

原则上每班派出一只代表队，以3—10人为一个参赛队，自由组队，自主提供剧本，剧本力求原创。

七、剧本要求：

1、剧本内容应贴近大学生日常的生活、学习、工作，要能折射出某些心理

现象，如环境适应、交往困难、学业困扰、恋爱情感、就业压力、自恋自卑等；内容健康，积极向上，可与时政相关（大学生文明修身工程）能给人启迪。

2、心理情景剧剧本字数控制在5000字以内。

3、时间限定：10min-20min4、各班级于3月4日前上交报名申请表和剧本文档，以“xx班级情景剧”打包发送至skyxinlibu@163.com具体格式见群共享中“情景剧大赛申报格式”。各班级可参考湖州师范学院主页--心理健康教育--中心咨讯---湖州师范学院第六届心理情景剧决赛视频和湖州师范学院第五届心理情景剧决赛视频，进行借鉴，但是注意创新。（参赛报名表见附表一）；

八、评分标准：

现场去掉一个最高分和一个最底分，算出平均分为比赛选手的最后得分。（100分制，选手得分取至小数点后二位，表演超出现定时间的在总分中扣1.5分）

1、院初、决赛评分标准：

剧本20%（能充分体现主题，主题明确、新颖、有意义，能体现大学生的气息，内容健康，新颖，剧情生动、编排得体，感染观众等）

表演30%（形象逼真，配合默契，应变灵活，表演到位等）

语音30%（语言发音准确、语速恰当等）

主观和谐15%（道具、音乐等应用得当）

台风5%（态度认真，着装整洁，举止大方等）

2、决赛评分标准：

表演效果10%(台风 形象 气质 感染力等)

演绎技巧35%(声音把握 情感把握 风格掌握)

作品内容35%（内容选取得当，能充分体现主题）

台风10%（态度认真，着装整洁，举止大方等）

总体印象10%

九、评委：

1、院初、决赛 生命科学学院学生会主席团及学院辅导员

2、其它学院辅导员

十、奖项设置：

一等奖 ：一名

二等奖 ：两名

三等奖 ：三名

最佳原创剧本奖：一名

最佳表演奖：一名

优胜奖：四名

十一、活动前期准备

1）前期宣传准备

1、kt板、海报宣传（美工部干事）

2、横幅、宣传单（钱健等负责）

3、节目单、评分表（陈思尹等负责）

4、前期宣传视频（吴阳春、姬欢欢、廖建涛、周 娟）

5、各班心理委员下发通知（心理部干事）

6、邀请校心理互助中心主任等及调研人员通知（吴阳春）

2）比赛前期准备

1、购买活动奖状，证书，气球、打分笔、矿泉水、（孙君艳、徐燕、沈柳倩、陈 靓）

2、提前准备好音响设备，话筒，花卉，评委牌，工作证（郑浩哲、廖建涛、姬欢欢、周娟）

3、确定主持人（暂定为周 昶、孙君艳）

4、邀请评委和嘉宾（钱佳欢、徐燕、沈柳倩、姬欢欢、周 娟、陈 靓）清明节前（附上评委名单一张）吴阳春

5、决赛节目抽签（钱佳欢、徐 燕）

6、维持纪律队伍、催场（保卫部干事）

7、剧务安排、话筒传递（郑浩哲、廖建涛等）

8、计分表的收发与统计安排（钱佳欢、姬欢欢、周 娟、沈柳倩）

9、参赛人员签到（提前30分钟）（徐 燕）（决赛班级负责人联系单一份）

10、中场环节、艺术团表演（张 琼、汪梓欣、吴阳春）

11、礼仪组及最后一分钟提醒（女生部干事）

12、赛后的打扫清理工作安排（所有工作人员）

13、会场拍照人员2名（编辑部干事、钱 健）

14、活动总结、报道（所有人）

十四：经费预算

气球：30元

奖品：200元

横幅：50元

节目单：400元

其它：200元

总计：880元

附件1：

湖州师范学院第七届心理情景剧大赛

暨湖州师范学院求真学院第四届心理情景剧大赛学院初赛报名表

第2篇：心理情景剧策划书

一、校园心理情景剧简介

近年来，校园心理情景剧在各大高校兴起，成为普及心理健康教育的有效方式之一。校园心理情景剧，与传统的心理剧有所不同。实际上是在心理剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。校园心理情景剧以类似话剧的形式向同学们介绍心理健康的知识，传播心理健康的理念，避免枯燥的灌输式教育，增强观赏性和互动性。激发了同学们对身边生活的体验，为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。其内容取自学生的生活，形式生动活泼，学生的参与性、互动性强，能进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，从多个角度对全校师生进行了一次生动有效的心理健康知识宣传与普及工作。

二、主办单位

三、校园情景剧活动背景、形式及人物形象

（一）背景：我院一年一度的“5.25 心理健康教育宣传活动周”即将拉开帷幕。院心理咨询室借助推广校园心理情景剧，让更多的同学积极参与心理健康教育活动，以一个自由开放的形式了解自我、展示自我、宣传自我、剖析自我，进而提高自己心理承受能力，进一步提升个人的心理素质。此次比赛由心理咨询室负责收集关于环境适应、学业问题、人际交往、情感困惑等发生广大同学身边的小案例。

（二）活动形式：学院各系选定一个人物形象后，对这个人物形象进一步进行加工和处理，设定具体的场景和解决该人物心理问题的方案，表演以话剧为主，也可采用以小品、话剧、小歌舞剧等表现形式进行情景剧表演。每个节目表演时间 10-15 分钟，演出人数 10 人以内。表演所需道具、服装及音乐自备。

（三）人物形象

形象一：小A，出生一个闭塞的山村，家中长子，还有一个弟弟一个妹妹。由于成绩比较优异，上中学受到村里资助，成功考入大学。来到大学后，室友们穿着时尚，手机电脑一样不缺，相比而言，自己却… 一种无法言语自卑感在心底蔓延。渐渐的，他变得很少与人交流。同学们聚餐娱乐、班级集体活动都不参加。上课也总是坐在角落里，郁郁寡欢…

形象二：小B，女，大一与寝室同学关系融洽，大二时，因奖学金评定和室友发生矛盾，之后就觉得室友在方方面面都针对她，舍友和另外的人在一起说话，她认为

在讲她的坏话；其她室友一起出去，小B认为她们在有意孤立她。渐渐的，她不愿呆在寝室，不愿与室友见面，即使不见面也在想室友是否又在说自己的坏话，进而影响自己正常的学习和生活…

形象三：小C，男，工薪家庭出生，独子。在校成绩优良，曾获三好学生，并是预备党员。一个月前，相处一年的女友向其提出分手。因无法接受现实，表现出不合群，情绪低落，夜晚失眠，开始喝酒吸烟，常常在角落偷偷哭泣…

形象四：小D，男，大一学生。高中时，成绩名列前茅，每次月考和模拟考都表现的出类拔萃。高考前夕，由于紧张失眠，考场发挥失误，没能考入自己理想的大学。来到农大，处于陌生的环境，想起自己高中时废寝忘食的努力和自己远大的理想，再看看周围的环境，心里觉得很是委屈，觉得自己壮志未酬，前途一片迷茫。现实无法改变，心中却有太多不甘，慢慢的他开始逃避现实，逃课，期末考试多门挂科，遭到学业警示…

形象五：小E，敏感内向，独自一人来到一个陌生的城市，开始了他的大学生活，由于他性格内向，不善言谈，加之长时间的自我封闭使他对周围的人充满敌意，总觉得室友的在有意的冷落他，排挤他„ „

形象六：小F，男，大一学生，自控能力差，上大学后因为课余时间充裕，迷恋网络游戏，不思学习，整天泡在网吧里，与宿舍同学关系疏远，学习成绩一落千丈，期末面临多科考试挂科的危险„ „

形象七：小G，女，大一学生，独女，家庭条件优越，备受父母呵护，来到大学后，生活自理能力差，自我中心，不喜为宿舍他人服务，被同学逐渐疏远，从一开始热切向往大学生活到逐渐失望，产生退学念头 „ „

形象八：小H，男，大一学生，来到大学后感觉与高中学习环境完全不同，高中学习生活紧张，而大学有充裕的课外时间，却不知如何安排。小H和一些同学迷茫空虚的度过了一年的大学时光，临近考试，小H报着“60分万岁，多1分浪费”的想法，打算仓促应对„ „

四、活动具体安排

（一）各系需要表演的人物形象通过抽签方式决定。

（二）剧本鼓励原创，也可借鉴已有的剧本，剧情应结合抽取的人物形象，联系校

园生活，具有代表性，可以反映当代大学生的心理世界、情感空间及心路历程，能引导学生自觉抵制和克服不良心理行为。剧本思想健康、积极向上。

（三）场景设计、道具选用不应太复杂，以鲜明、生动、完整地展示出人物形象以及心理变化过程为主。

（四）在剧本选定后，各系部将不足之处和存在的问题加以修改，并对选定节目加强排练，提高剧本、演员、演出的质量，心理咨询室协助各系做好情景剧的指导工作。

第3篇：心理情景剧策划书

理学院

“心理情景剧”大赛

策

划

书

主办单位：理学院学生会心理部时间：2011年10月

一、活动名称：

理学院心理情景剧大赛

二、活动背景：

健康的心理素质是大学生素质教育的重要内容，是大学生实现理想与成才的前提，更是大学生掌握科学文化知识的必备条件。而大学生作为一个特殊群体，正处于从不成熟逐步走向成熟的关键时期，在人格心智逐渐独立成熟的过程中，易发生种种心理问题。

所以在此背景下，理学院心理部将举办理学院心理情景剧大赛，将同学们在日常学习和生活中所遇到的常见心理问题，如人际交往困难，沉溺网络游戏，经常性抑郁失落，理想与现实不可调和，友谊感情上的问题等等，以心理情景剧的形式搬上舞台，让表演者与观看者共同受益，更好地处理生活中的矛盾与不适。

三、活动目的：

1.用绚烂的真情谱写青春的旋律，用缤纷的舞台演绎年轻的生活。为了提高大学生健康的心理素质，为大学生提供一种发现思考及解决自身问题的思维方式。理学院心理部举办心理情景剧大赛，希望借此进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。为同学们在今后的生活中提出警示，让同学们更好地完成自己靓丽人生。

2.让班级内团结合作，班级间竞赛，培养班级成员团体凝聚力，团体信任感与团体荣誉感，培养成员间互助合作精神，增强团体凝聚力。

四、活动时间：2011年10月

五、活动地点：待定

六、活动对象：

针对刚迈入大学对周围环境还比较陌生的大一新生，小有经验想大试身手的大二学生，全院范围内邀请有兴趣有才华想要一个表演平台的大学生，一展魅力与激情。

七、活动内容及流程：

1、前期工作

1.由学生会心理部负责联系各班负责人（心理委员），下发心理情景剧大赛的通知，做好前期准备工作；

2.由学生会心理部组织各班负责人，对心理情景剧的相关知识做赛前培训； 3.各班上交剧本（必须原创），由辅导员老师与心理部对剧本进行审核和挑选；

4.公布入围的剧本和班级，各班开展情景剧的排练； 5.正式进行比赛。

2、宣传工作:

A.横幅：悬挂在学校的主干道上，视野要大，醒目 B.海报：摆放在理学院大厅及比赛现场 C.宣传单：主要介绍活动内容主办单位。

D.网站宣传：学校相关网站，QQ群宣传有关活动事项E.广播宣传：联系校广播台对活动进行全面细致报导F.讲座宣传：可以请有关心理教师进行院级的心理知识讲座，加深活动影响力。

G.公共标语：可以为本活动制作上口的标语（广而告之）深入人心，提起大家对活动的兴趣。

H.照片影像资料:将历年来的情景剧资料视屏照片展示给广大新生

I.倒计时牌宣传：在比赛正式开始前一周，在理学院门口弄上活动倒计时牌，3、征集剧本 1）剧本要求

1、剧本内容可涉及到恋爱、人际关系、考级、毕业就业问题等等；

2、剧本可由参赛人员独立完成，亦可由多人合创完成。剧本注重原创，应为新创作、未发表过的作品；

3、剧本要有一定的引导性，内容健康向上；可以以感人为主，也可以寓教于乐为主；

4、作品的长度要求有8——9个章节剧情，不得少于八个章节； 2)、注意事项

1、投稿人须在提交作品时详细注明班级、姓名、联系电话等。

2、应征作品提交的方式：（两种方式都要交）

①请将作品及创意说明的电子稿在10月28日晚上前发送至邮箱

lxyxinlizixunbu@163.com(英文字母均为小写)

②请将作品打印稿在10月28日下午3：00之前交到“馨心说吧”

4、时间安排1、10月15日正式下发心理情景剧大赛相关事宜的通知； 2.10月28日各班上交剧本；

3.11月3日公布入围剧本；（由辅导员老师和心理部进行审核）4.入围的班级开始经行情景剧的排练； 5.11月30日下午13：30正式进行比赛。

5、奖项设臵

集体奖：一等奖 1个二等奖 2个三等奖3个优胜奖 1个 单项奖：最佳男主角一名最佳女主角一名

八、活动意义

1.通过情景剧这一媒介发挥学生的创新思维，增强节目的编排和策划能力，丰富课余生活，加强学生与学生以及外界的交流和合作，提高人际交往能力，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展。

2.端正学生的心理成长的方向，形成正确的人生观和价值观，以积极地态度面对挫折和压力，成为可以抓住机遇迎接挑战的新时代的主力军。

3.增强学生对于心理健康教育和健康的心理的重要性的认识，减轻未来心理健康教育的阻力，促进长期的心理健康教育活动的开展，提高同学们的心理健康水平。

九、注意事项：

1.比赛期间，观众不得嬉戏打闹，台上同学表演时，应认真欣赏，将手机调成振动，原则上不接电话，不上网，不把玩手机。工作人员维持好现场的秩序。

2.注意现场的安全问题。

3.注意卫生保持，不乱扔纸屑等垃圾，4.尊重大赛评委团的评委结果，不以成败论英雄

理学院心理咨询部

2011年10月

第4篇：心理情景剧策划

校园心理情景剧大赛策划书

一、活动介绍

心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往过程中的恐惧、自卑、焦虑等现象。大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助表演。心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现 生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，内容、形式多样。

二、活动主题

二、时间及比赛流程安排

4月5日：将本次大赛的通知发放到各班级，并鼓励同学们积极参与；

4月5日-4月21日：各班级以个人过团体编写剧本；

4月21日：将演员名表名单、剧本的打印稿和电子稿交与学院文艺部；

4月22日-4月30日：学院文艺部和辅导员对剧本进行筛选，选出三个优秀剧本，并对各班报名参加本次活动的演员进行选拔；

5月3日-5月16日：进行排练及彩排。

5月17日：正式比赛。

四、地点

学生会堂

五、有关要求

1、校园心理情景剧剧本能够紧扣主题，内容健康，积极向上，真实再现校园生活场景。剧情有起因、发展、高潮和结局，突出大学生的心里活动特点，给人以启迪。作品应反应主人公心理变化过程。作品内容力求新颖，有创意。篇幅大致在2000字左右；

2、内容与所表演的剧情相关，突出剧本的主题；

3、剧目所需道具、服装及背景音乐材料自备；

4、表演要求：脱稿表演，表演自然流畅，演员间配合默契；能表现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题；简洁明了，在规定时间（12-15分钟）内完成；

5、剧本被选上的本作者要上交打印稿和电子文本各一份。

六、奖项设置1、2、剧本被选上的同学或团体，每个人获得一个院（系）级表彰；

3、参加本次比赛的同学都将获得一个院（系）级表彰。

七、活动经费

奖金：元

2010年4月2日文艺部

第5篇：心理情景剧策划

校园心理情景剧大赛策划书一、活动介绍心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往过程中的恐惧、自卑、焦虑等现象。大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助表演。心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现 生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，内容、形式多样。二、活动主题

二、时间及比赛流程安排

4月5日：将本次大赛的通知发放到各班级，并鼓励同学们积极参与；4月5日-4月21日：各班级以个人过团体编写剧本；4月21日：将演员名表名单、剧本的打印稿和电子稿交与学院文艺部；4月22日-4月30日：学院文艺部和辅导员对剧本进行筛选，选出三个优秀剧本，并对各班报名参加本次活动的演员进行选拔；5月3日-5月16日：进行排练及彩排。5月17日：正式比赛。四、地点学生会堂五、有关要求1、校园心理情景剧剧本能够紧扣主题，内容健康，积极向上，真实再现校园生活场景。剧情有起因、发展、高潮和结局，突出大学生的心里活动特点，给人以启迪。作品应反应主人公心理变化过程。作品内容力求新颖，有创意。篇幅大致在2000字左右；2、内容与所表演的剧情相关，突出剧本的主题；3、剧目所需道具、服装及背景音乐材料自备；4、表演要求：脱稿表演，表演自然流畅，演员间配合默契；能表现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题；简洁明了，在规定时间（12-15分钟）内完成；5、剧本被选上的本作者要上交打印稿和电子文本各一份。六、奖项设置1、2、剧本被选上的同学或团体，每个人获得一个院（系）级表彰；3、参加本次比赛的同学都将获得一个院（系）级表彰。七、活动经费 奖金：元

2010年4月2日 文艺部