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浅谈机电专业教学中如何引入企业文化
企业文化是企业经营理念、价值体系、历史传统和工作作风的总和。中职机电专业教学把机电行业标准、行业惯例、行业作风引进来，突出企业文化和机电行业精神，营造职场氛围，训练和培养学生工作技能、锤炼学生职业道德，既满足机电行业用人单位的要求，也符合职业教育改革的总体趋势。机电专业教学中引入企业文化，必须做到“三要”。
一、要领悟具有机电行业特色的企业精神
企业精神是企业文化的核心内容，要领悟企业精神内涵，中职师生必须做到亲历、亲听、亲为。
1、亲历，即入企业参观、见习或顶岗实习，实地感知。每个企业都有各具特色的企业精神，它是历史的积淀和发展的提炼与升华。只有积极投入到现代企业的环境中，去感受蕴涵于现代企业文化之中的企业精神，才能在心理上去适应现代企业制度，在行为习惯上树立正确的职业道德规范。中职教师要参加企业实际工作，主动接受企业文化熏陶，不断提高自身企业文化素养。中职学生要通过企业见习、顶岗实习等实践活动，切身体验企业文化，并自觉地课堂上、实训室里按照企业的做法去做。
2、亲听，即邀请企业人现场说法，揣摩反思。中职学校要深入开展校企合作，经常把机电企业人邀请到学校里做
讲座，让他们讲述本行业本企业历史、发展现状和未来。通过听讲，可以增加学生学习机电技术的信心，也能培养他们热爱专业、热爱学校、热爱机电工业的激情，进而理解一代代机电工业人创造出的企业精神。
3、亲为，即把企业文化内化为专业文化，凝练升华。通过对企业文化的耳濡目染，中职学校要从机电专业实际出发，从教学思想、教学组织形式上，树立起带有企业色彩的专业文化，帮助师生实现企业文化的精神内化。根据本专业、本学校的实际情况，把机电行业的性质、特点、工作内容与专业教学结合起来，锤炼专业的核心精神。
二、要创建符合机电企业真实生产环境的实训基地
校内实习实训基地是学生学习技能的主阵地，实训基地的创建要引入企业文化，源于企业、成于企业、行于企业。
1、实训基地创建要源于企业。制定实训基地建设规划，要深入相关机电企业调研，积极寻求企业指导。组建有企业技术人员参加的建设工作小组，让企业对实训基地建设规划多提建议，确保建设规划紧跟现代企业发展的步伐，符合现代企业发展的趋势，满足新技术、新工艺推广的需求，顺应时代技术推广和更新的需要。
2、实训基地创建要成于企业。实训环境的逼真性，是提高实训效果的关键。实训基地建设过程中，邀请本地区相关的机电企业，承担技术指导，全程参与机电设备的安装、调试和试运行，完成与现代企业相适应的环境设计与布置，带动学校的专业文化建设往现代的企业方向健康发展。
3、实训基地创建行于企业。基地运行中，聘请有实践经验的企业工程师担任专业技术指导或驻校顾问，帮助学校规划机电专业实训计划，研讨实训内容，在机电专业教学生产过程中推行企业产品标准。根据企业技术的更新情况，定期进行新技术、新工艺、新设备的培训。让学生在校内实训基地就接受良好的企业文化的训练，从而能促进学生职业素质的全面发展。
三、要植入代表现代机电企业先进管理模式的实训管理制度
先进企业的现代管理制度是职业学校的管理制度的模板。在制度文化的引导下，使学生逐渐改变生活方式、学习习惯和行为方式，接受企业工作价值观，提高思想道德水平。
1、采用“6S”管理模式，即整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养。强化教学、生产现场管理，要求学生不仅要熟悉机电行业的技术规范、操作规范、安全规范，而且应养成严格按生产工艺加工产品、工量具摆放有序、设备及时维护保养的安全、文明生产的习惯。要求学生要按照企业一线技术人员那样准时上下班，进入实训场所必须着工装、佩戴胸卡等；每天的实训要像企业一样，有班前会布置任务，结束检查公布，班后会激励。教师的行为就像是师傅带徒弟一样，又像是车间主任管理员工一样，最终实现“学生的素质像企业员工”的培养目标。
2、实行“六结合”教学模式，贴近机电企业生产实际。坚持“教学内容与工作任务相结合、实习课件与生产产品相结合，入厂教育与全过程管理相结合，传统工艺与新技术、新工艺相结合，动手能力训练与职业习惯、工作作风培养相结合，实习教学与职业技能培训、考证相结合”的“六结合”教学形式，以任务驱动法、项目法、承包法等进行实训项目的设计和安排，使学生达到行业的基本能力要求，养成“朴实、能干、会干”的职业精神和素养。
3、采取多元评价考核模式，重在提高学生的综合能力。实施项目教学、任务驱动、多元评价。布置任务遵照企业工作规范，既要求数量，又要求质量；不仅考核完成任务时知识技能的应用，更考察完成任务过程中所表现出来的态度、情感、责任、合作、创新等素质，定量考核与定性考察相结合，培养高质量、强技能、与企业岗位“无缝对接”的实用型技术人才。
