朱嫣红中职学校校园文化与企业文化的对接由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园文化和企业文化”。
中职学校校园文化与企业文化的对接
沈阳市汽车工程学校朱嫣红
【内容摘要】：职业教育是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新。职业学校的校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，与企业文化有机的融合与对接，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。本文对中职校园文化和企业文化对接的意义进行了初步的研究，并就两种文化的对接途径进行了探讨交流。
【关键词】：中职 校园文化企业文化对接
广义上说，文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和；狭义上说，文化是社会的意识形态以及与之相适应的组织机构与制度。而企业文化则是企业在生产经营实践中，逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。它与文教、科研、军事等组织的文化性质是不同的。企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，其核心是企业的精神和价值观。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象，而是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。职业教育是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新。职业学校的校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，与企业文化有机的融合与对接，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。
一、中职校园文化与企业文化对接的意义
（一）培养中职学生“零距离就业”的需要
迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力与素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要
教会学生必要专业知识和专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。在中职学校管理育人的手段方法与企业管理的手段方法往往差别很大，学生没有办法通过中职学校的管理行为领会到企业管理；学生在参与课程学习的过程中，所感受到的也是与企业组织生产活动不同的东西，校园文化氛围和企业文化氛围有非常的差异，学生不能通过校园文化感受到企业文化。比如企业员工的纪律性要求和工作态度的严谨，对于学生，特别是高职学生，如果没有良好的纪律观念，很难适应企业文化的这种制度文化。这些差异与限制导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要，这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使高职学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。
（1）培养高职学生良好职业素养的需求
现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重的是其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的专业技能和心理素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识，严谨负责、一丝不苟的职业纪律，顾全大局、团结团结协作的合作精神。现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的了解，还不懂得学历与职业之间经常不对称的关系。当你的职业素养不能适合用人单位要求时，就业难的问题难以避免。一方面不少高职学生感叹就业难，另一方面，许多用人单位也在四处寻觅、抱怨找一个合适的新员工难。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，而是通过一定职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。对于当今的高职学生，加强职业素养更尤为重要，传统的校园文化显然已经不能适应这种需要了。
（2）打造特色中职学校的需要
中职学校在竞争激烈的教育市场中要求得生存并不断发展，实践表明，创建自己的办学特色就是一个重要的举措。它是一所中职院校区别于其他普通中学的特点和核心竞争力，体现于其办学的个性化特征。具体表现在办学理念、培养定位、专业特色、管理特点等方面的差异上，但最终还是通过校园文化体现出来。对于中职学校来说，只有吸收优秀的企业文化，在校园文化建设上和企业文化进行交融和对接，才能形成自己特点的、百花齐放的中职特色的校园文化。
二、中职校园文化与企业文化对接的途径
（1）坚持“走出来、请进来”的方式，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。
以校企合作，联合办学为载体，搭建校园文化与企业文化对接的平台，实现培养目标同社会需求的统一，专业教学同社会实践统一，学生学习同就业的统一。以沈阳市汽车工程学校为例，为了加强师资队伍建设，每年安排专业教师假期间到校企合作企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业员工实现“零距离”对接，参加实践的教师教学中，把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的综合需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触及到市场的脉搏，可以及早地提升学生的职业素养。实行校企联合办学还促进职业教育办学模式的改革，使学校的教学内容保持与社会的需求同步；企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。定期邀请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度教育，甚至从一线生产单位直接调入一些具有丰富实践经验的技术人员参与学校实训教学。同时组织学生企业进行参观实习，进行工学交替，真正实现了企业与学校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造了全新的育人环境，促进了校园文化与企业文化的交融和对接。既为学生解决了生产实习、工作安排的后顾之忧，使学生领略到企业文化的内涵、要求与特点，加强学生对企业的认识，培养学生的主人翁精神和敬业精神，顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。
（2）以培养学生职业素养为目标寻求两种文化的接口
以就业为导向的职业教育发展方向，就要求中职校园文化要体现职教特色，主要使师生员工把“以就业为导向”办学认同为中职学校的群体价值观念，并以此为核心丰富、拓展中职校园文化建设内容。
企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，并遵章守纪，而现在中职学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少与人沟通共事的能力。企业要求职工应有全局意识、团队意识，竞争意识和吃苦耐劳的精神，而不少学生由于年龄较小、独生子女多，阅历见识浅，更缺少同甘共苦共患难的锻炼机会，往往只看到眼前利益，缺少长远思考和先人后己的精神。这就要求中职学校要强化对学生的职业定向教育，通过形成良好的舆论氛围，形成正确的职业观。重视对学生的职业道德教育，通过提供良好的校内外环境对其进行职业性格塑造。校徽、胸卡、校服、校园网、宣传栏、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识都应力求精致、美
观、有品味，突出“职”的特点和企业文化的氛围。要通过创设相应的精神和物质环境，培养学生较强的操作能力和创造能力，以适应其就业的需要。同时重视职业培训练活动，提升中职院学校的职业氛围，把中职院学校的实训实习教室包装成企业“车间”，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等。把学生包装成企业“工人”，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包、凭胸卡、报到卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规章和操作流程上岗生产，营造一个完整的企业文化氛围，从而促进学生职业认同感。
总之，由于中职学校培养人才的特点，中职校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化，要将职业教育与职业素养教育内容融入校园教育教学中，加强学生的职业能力与职业养成教育，使中职校园文化与企业文化的对接在人才培养的各个环节中得到体现，从而使培养的人才在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。
