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祝站镇中教师交流制度
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出“要建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。地（市）、县教育行政部门要建立区域内城乡‘校对校’教师定期交流制度。”这标志着我国城乡教师交流制度正式启动。但是，现实情况决定了我国现行的城乡教师交流需要以城镇教师支援农村教育为主，即主要是一种“支教式”的城乡教师交流。为此，2006年我国又颁布了《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，要求各地加强城镇教师支援农村教育的工作。随后，各地纷纷以《意见》为依据建立城乡教师交流制度，并取得了一些成绩。一下为我县城乡教师交流的指导思想：
一、学区内交流
1、全校教师，凡男45周岁、女40周岁以下，在学校工作时间较长的都要分批进行交流。交流以市区骨干教师、中学一级教师和高级教师为主。交流面各学校根据实际情况，原则上每年在5%。
2、教师交流自每学年始执行，交流时间不低于一年。交流前，要与学校确定交流的工作目标，交流期满时进行考核，对未实现交流目标的教师适当延长交流时限。
3、编制限额内，教职工在本镇范围内流动，并报区教育局备案。
二、具体学习交流制度如下：
1、教师要主动参与学校教学计划、教研计划教育科研课题的制定，参
与制定教研组活动计划并能提出可行性建议。
2、教师坚持每星期一次在本组进行教学实践心得体会交流活动，阐述自己在教改中的所得及发表自我见解，与其他成员探讨、切磋。并虚心听取其他教师的意见，努力改进教学的科学性，不断提高教学的效益。
3、教师的学习要坚持理论联系实际的原则，把个人自学与集中交流结合起来，把专题调研和理论研讨结合起来，在自学和调研基础上，建立集中研讨交流。
4、教师要按照教研组学习计划的统一要求，阅读完规定的书目，做好学习笔记。在集中交流前要按事先布置的题目，准备发言提纲或书面材料。每次集中交流有重点发言人，围绕主要议题，各抒己见。交流的内容应有深度，能对教师的学习起一定的指导作用。
5、教师应围绕学校需要解决的突出问题，按照教研组成员的分工，分解调研题目。通过深入班级、外出考察等途径进行调查。要从理性的高度对调查得来的素材进行分析、研究、综合和归纳，提出解决问题的办法和措施。
6、每月召开一次教务主任、班主任、学科班长学习交流会。研究任课老师的教育、教学情况、分析解决学员的学习情况，分析解决学员的意见和要求。
7、每两月召开一次关于筹办学习交流会。学习兄弟学校的办报经验，交流各自想法。为出好当期通讯出谋划策。每两月召开一次学习交流会。理论与实践相结合。中心组成员联系自己的管理和教学的实践、相互学习交流。为祝站镇中的教育、教学、教研、培训及各项活动献计献策。从而推动祝站镇中各项教育、教学工作向更高层次发展。
