废止吧三好学生评价制度由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学三好学生评价细则”。
废止吧！“三好学生”评价制度
（教育专业论文）
现在教育部呼吁取消三好学生，这确实是一件大好事！是利国利民的适应时代的新举措，好得很啊！现在还评选三好学生，许多弊端早已存在：
（一）、评“三好学生”确实会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”，给许多有个性的学生一些“你不如别人”的心理暗示；
（二）、„三好学生‟的标准如今很难量化，往往异化成了“一好”的标准；
（三）、评价方式也总是带有局限性。尤其是实际操作中，一些所谓“大款”及政府官员的子弟常常优先享受这一殊荣等等。因此，如果真的能够痛下决心，取消这一制度，那将是学生幸甚、老师幸甚、人民幸甚、国家幸甚啊！
一、“精英教育”早已过迟
众所周知，“三好学生”的评价制度还是解放初期产生的，尽管后来又曾发展成为什么“五好学生”评价制度，再到*后期又恢复为“三好”制度，并且一直沿袭至今。我们都知道，解放初期，蒋介石丢下一个烂摊子。共产党从国民党手里得了这个一穷二白的破败不堪的四肢不全的国家。要在短时间里恢复秩序，稳定政局，让人民脱离战火纷飞的苦海，真正做到早日有吃有穿，那就必须大力发展生产，开展社会主义建设。而要做到这些，就必须要有人才，要有精英，人才在哪里？精英在哪里？在学校，都要靠学校大力培养。因此，为了加快培养可靠的建设社会主义的精英人才，于是，在当时那个大的政治背景里，就制定了一套适合当时需要的评价人才的标准体系，这套标准确实在几十年里发挥了不可否定的作用。但是解放近六十年了，改革开放又是三十年了。如今的祖国虽还说不上是十分强大，然而，全国人民也已基本解决了温饱，特别是一些沿海地区得改革开放之先风，早已是今非昔比了啊！所以，当初的那套精英教育也早已不适应今天的形势了，已经过迟很久了。《 吕氏春秋·察今》中早就有“世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，药亦万变。”“凡举事必循法以动，变法者因时而化”。这只怪我们教育部里那些饱食终日，无所用心的官员们，他们一天到晚尸位素餐，占着茅坑不拉屎，不依据变化的形式及时制定政策，调整评价体系和方案。总是要等到问题成了堆，出现了像马加爵、杨佳等事件的剧烈变化后才采取措施，所以导致咱们国家近十年来的教育在走弯路。况且，如今世界的潮流都是强调民生、民权、民主，咱们13亿人民人人都有享受公平、公正教育的权利，早就该是搞平民教育的时候了。所以，谁若还要搞什么精英教育，那无异于在玩弄“刻舟求剑”的把戏，《察今》中还说“时已徙矣，而法不徙。以此为治，岂不难哉？”因此，我强烈呼吁：赶快废止“精英教育”的评价体系吧！
二、过早给学生贴“标签”
中国教育学会副会长顾明远认为评选“三好学生”是“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。
这种标签现象在现实生活中普遍存在，给孩子的发展确实造成了很不好的影响。不仅学校、就是社会也都长期认为：“谁评上了三好学生的谁就是好孩子，没有评上的都是坏孩子”。在学校，有的老师和校领导就在看谁是三好学生，谁不是三好学生，仿佛三好学生就是真人才，非三好学生就不是人才，就是劣等学生；在家里，有的家长总是对自己的孩子说：“你看人家某某是三好学生，你呢？......”，这样，无形中就觉得自己的孩子“不如别人”，于是这样的标签又让家长给孩子贴上了；在社会，在同学中间也常常有人在那里说：“某某是三好学生，我们和他做朋友，某某不是三好学生，我们就不与他玩儿”，“你不如别人”的标签又让同学给贴上了；这样，由于教师、家长、同学、社会都以此为标准给孩子贴标签，学生自我心理调整不好，也就很自然地认为自己是“三六九等中的”最低等了。这就是我们都不愿意看到的结果，也是最可怕的标签。可是偏偏普遍存在着。
三、造成不良的“心理暗示”
顾明远说，“有的孩子大器晚成，在小学甚至中学阶段都表现得非常一般，如果过早地给他一些„你不如别人‟的心理暗示，会在孩子的心里造成一种极大的负面作用，甚至影响孩子今后一生的成长。”这种不良心理暗示，很大一部分就来自于对学生的评价，什么“三好学生”啊、“优秀团员”啊、“先进青年”啊、“模范”啊、“标兵”啊等等。一个孩子 如果真有了不如别人的心理暗示，那对他的发展是很不利的，确实会影响孩子今后的成才。当然，教育总归是离不开评价，任何评价都总会有个区分度，有比较才会有鉴别，有竞争就会有高低。我们怎么来鉴别？怎样来区分高低？我们不能只看学生阶段，更不能只看学校表现，教育是一种长远投资，不能急功近利。真正要评价一个学生、一所学校必须要等学生到了社会以后，看这学生能为社会做出多大的贡献；要看一所学校真正培养了多少对社会有用的人才。教育领导者和政府部门领导者必须科学引导，合理评价学生和学校。现在有不少领导者们的两粒眼珠子就死盯着看，某年某生是否考取了什么名牌大学呀；某校某年又考取了多少个一本呀，单凭这一点就去评价，来下结论，无数事实证明这是大错特错的事情。所以我们更加有必要取消这一不良的心理暗示。
四、评价总是在被“异化”
长期来，人们“由于受应试教育观念的影响，不少地方的三好标准，在某些评选者眼中往往异化成了学习成绩这一好，三好学生往往成了高分数学生的代名词。”
这个问题长期普遍存在，尤其是在中学阶段，三好学生一般不是“评”出来的，经常是在教室里试卷上“考”出来的。只要你在班级里考试成绩是前几名，那就名正言顺地成为了三好学生。这样，长期地给了学生一个误导，认为只要成绩好，分数高就靠得住是三好学生。家长、社会也十分认同这种误导，不管你是黑猫白猫，文化成绩高就是好猫，文
化分数低就是孬猫。将邓小平同志的生产力理论“活学活用”到了学校里的学生身上，显然这就是一种机械的照搬主义，是那些尸位素餐的官员们干的。这种异化评价体系已经严重影响了素质教育的推行，对孩子的成长十分不利，造成了很大的损失。所以必须废止。
综上所述，我们应该毫不犹豫，必须尽快废止
体系。
“三好学生”的评价
