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学校领导听课评课制度
听课评课是领导深入教学第一线，密切联系群众，掌握教情、学情，有的放矢地指导教学的有效途径，也是教师进行业务学习、提升教学能力的重要手段，更是教师之间取长补短，相互学习、共同提高的有力措施。为保证我校教学研究和课堂教学改革的顺利开展，特制定本制度如下：
一、校长每学期听课不少于20节，教导主任每学期不少于30节，学校领导听课有听课记录，接受全校性的展评和检查。
二、校领导听课的主要对象为青年教师或教学经验不足的教师，听课具有指导性、计划性和连续性。
三、严格实行“推门听课制度”。
四、领导听课应具有督察性，目的是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量，有针对性的对教师进行帮助。
五、在开设骨干教师的公开、示范课和课堂教学达标课时，要求本学科组的教师全部参加听课。
六、听课要视、听结合，认真思考，听课后要及时参与评课，评课要公正、客观，既要找出问题，又要肯定长处，并认真填写评课记录。
七、各学科听课和评课情况要及时反馈给开课者本人，共性的问题要及时反馈给学校。对好课要大力表扬，对弱课和废课要指出问题，明确要求。
教学常规管理制度
教学是学校的核心工作，“让每一位家长感到满意，让每一个学生都得到发展”是学校办学的理念，因而每位教师要以学生的发展为本，切实做到因材施教、减负提质。
一、课程设置
1、开齐上足各门课程。实施国家和省颁义务教育课程方案，建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，开齐上足上好各门课程。整合校内外课程资源，确保上好校本课程和综合实践活动。
2、开发利用课程资源。严格按照省颁教学用书目录及时选订教学用书，组织教师深入研究教材，创造性地理解和使用教材，充分发挥教材这一主要课程资源的作用；制定学校各配套室的管理与使用制度、各类教学设施和实践基地的使用计划，并做好使用记录，充分利用学校配套室和教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科特别是非语、数学科的课堂教学效果；广泛利用校外图书馆、博物馆、科技馆、网络资源以及乡土资源等，为新课程的开发实施提供丰富的课程资源支持。积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源；加强沟通与合作，因地制宜、创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，实现资源共享。
二、教学准备
1、制定学期教学计划。每学期开学第一周，由各教研组、备课组讨论制定学期教学计划。任课教师要认真学习相关学科的课程标准，在了解教材的编写意图及其在学段中的地位与作用、分析所任教班级学生情况的基础上，确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、科十年以上）可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。（精备的内容要在教案上端标示“精备”字样）（2）提倡教案形式多样化
教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。（3）关于资源共享
备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。要加强集体备课，统一教学目标和教学重、难点，要充分发挥年级组、教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享，达到教案的整体优化。
（4）教学设计要考虑到学生的年龄特点和学科特点；根据教学的需要灵活多样，富有创造性。
（5）教学设计要体现学生在学习过程中的主体活动，体现师生间、生生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。（6）提倡和鼓励教师运用现代教学手段备课。
（7）保证备课的时间专用。教学是学校的中心工作，提高教学质量，必须保证备课时间的专用，不要本末倒置，侵扰正常备课乃至教学的其他环节。
（1）原则上，品德和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度，但注意作业要有一定形式呈现备查。
（2）语文、数学、英语、科学等学科有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。
①语文作业要把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。可不必强调课课有、人人有书面作业。
大小型习作的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期大型习作8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。小型习作（日记、周记）不低于15篇，包括片段练笔，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置（不单设小作文备课）重视师生共同批阅，让学生参与评价过程，为提高学生习作水平打好基础。
②数学作业要体现“数量要适量，形式要灵活，针对性要强”的原则，避免机械、单
一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。可不必强调天天有、人人有作业。
③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。
（3）作业批阅要及时、认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。提倡在教
4、教后反思。每学期要完成一定量【一般占到50%】的教学反思（后记），教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。
5、课外活动（1）学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。（2）通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
（3）要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
（4）要指导学生开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座、组织英语、科学、信息技术、研究性学习、社区服务等兴趣小组，举办体育运动会、科技节、读书节、艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。
（5）学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内和课外的一致性和整体性。
6、家校沟通。家访：班主任和科任教师每学年至少家访三分之一的学生，平时对可通过电话、短信、留言等形式与家长加强联系。家长会：学校每学年至少召开一次家长会，加强对家庭教育工作的指导，加强学校与家长之间的沟通。社区教育：学校要进一步建立健全 “家长学校”和 “家长工作委员会”，经常举行讲座、咨询等活动，积极探索社区、家长参与学校管理的经验。要重视家校间沟通交流的资料管理。
教师评价制度
随着教育改革与发展的深入，需要我们建立新型的现代教师评价制度，发展性教师评价就是以促进教师专业发展为目的的一种评价制度。与传统教师评价相比，发展性教师评价制度的特征主要表现在以下几个方面。
1、评价目的的发展性。传统教师评价以奖惩为目的，以教师过去和当前的表现作为奖惩的依据，强调学校组织目标的实现。发展性教师评价制度特别强调评价的形成性功能的发展，通过以提高质量为目的的、覆盖教师教育教学全过程的评价，促进教师的专业发展。
2、评价组织的主体性。传统的教师评价强调学校有领导的作用，把评价作为管理与控制教师的一种手段，而发展性教师评价更注重发挥评价对象教师的作用，通过教师的积极参与，共同确定评价的内容要求，由评价双方共同承担实现评价目标的职责。
3、评价内容的全面性。传统的教师评价在内容上往往存在片面性，而发展性教师评价则强调内容的全面性，通过多种方法的运用，收集来自各方面的信息，在对教师工作的各个方面进行深入调查了解的基础上，做出整体的、客观的判断。
4、评价方法的多样性。发展性教师评价对方法的运用强调通过评价客观、准确地反映教师的真实一面，因而更注重分析性方法的运用，强调通过面谈、课堂观察、非正式交流等形式发现教师工作中存在的问题与不足，并有针对性地提出改进的意见与建议。在具体运用时，强调包括自我评价、教师之间的同行评价及领导评价等多种方法的综合运用，通过多种方法的运用，以达到促进教师发展的目的。
5、评价效果的内部导向性。传统的教师评价往往是外部导向的，评价的结果并不主要是为教师改进工作服务，而主要是为教师之外的主体如学校、上级主管部门等决策服务。发展性教师评价主要是内部导向的，其得出的评价结论主要是为教师的未来发展服务，对教师的奖惩不作为教师评价的主要目标。
（四）加强职业道德教育。严肃考风、考纪，考前要进行考试教育，严密组织命题制卷，严格监考，考试后要对考风、考纪、监考等工作进行总结。搞好阅卷评分和质量评价，凡规定上报的成绩不得弄虚作假。对违纪舞弊行为要严肃处理，力求提高考试的效度和信度。
四、期中、期末考试后，学科组要及时召开质量分析会。考试分析成文交教导处备案，书面质量分析应包括考试概况，试题分析，质量情况，教学分析及改进教学的措施等。
五、建立单元教学呈报制度。各学科要及时将单元教学情况呈报教务处，呈报内容包括：单元集体备课、单元检测试题及试题分析，测试成绩分析，学生双基掌握和能力变化情况，知识补偿及改进教学的措施。单元呈报表要严格按规定填写，及时上报；备课组、教研组、教导处严格把关，发现问题及早采取补救措施，以确保单元教学达标的质量。
六、学生学期成绩评定：音、体、美、劳技、英语、信息技术教育及活动课按优、良、及格、不及格等级评定，其它学科平时成绩占20％，期中考试成绩占40％，期末考试成绩占40％。
五、学习形式要多样化，学习和讨论相结合，集体学习和自学相结合。
六、无特殊情况，学习时间要求全体参加，不缺席、不迟到、不早退、不会客、不做与学习无关的事情。讨论时，要积极发言。
三、注意事项
（一）教职工考评工作政策性强，影响面大，学校领导要作深入细致的思想工作，通过考评，力争评出团结，评出风格，评出干劲。
（二）党、政领导成员按分管工作情况，分配到各处室、级段进行初评，真正体现上下一心，荣辱与共的公仆意识。也是对领导工作进行一次检验。
公开课、优质课实施制度
为促进任课教师相互学习，相互借鉴，取长补短，提高教师的总体教学水平，特制订本办法。
一、上好公开课
（一）每学期都要以教研组为单位，组织实施公开课活动。
（二）公开课要真正起到示范作用和典型引路作用。事前要充分准备，选好主讲、课题、时间，集体备课，集思广议，反复修改拟定教学方案。
（三）准备成熟的公开课，可以面向全县，可以邀请县教研室、兄弟学校教师观摩指导，可以录音、录相，以扩大影响。
（四）上过公开课后，要及时认真组织座谈，广泛征求意见，做好评课工作，教研组长写出书面总结。
（五）经民主评定，公认是成功的公开课可作如下处理： 1．主讲教师确定为校级优质课教师； 2．向地、县两级推荐为优质课教师侯选人； 3．记入教学档案。
二、评好优质课
（一）组织办法：
1．以教研组为单位组织评选，做到任课教师人人讲、人人听、人人评。
2．学校领导成员，深入教学基层，分工包组，组织优质课的评定。
3．教研组长在学期初，安排好本组教师的讲课顺序，各组以安排两位教师为宜。
（二）评选依据：
1．听课前要看教材，看教案，作到心中有数； 2．听课时要看教法，看教态，看教学效果；
教育教学及研究成果奖励制度
为鼓励全校教职工做好工作，搞好教育教学研究,发挥特长，勇于学术探讨，切实做到对学生加强素质教育的同时，重视自身业务素质的提高，特制订本办法。
一、奖励对象：
教育、教学、处室工作人员，开展专项工作与研究等方面获得成果者，均享有获得奖励的权利。
二、奖励项目：
（一）教育、教学改革，经验总结成果奖： 1．结合本专业实际撰写的论文或经验总结； ２．学术讲座发表的论文；
３．各报刊杂志（电台、电视台）登载或播放的论文稿件； ４．某项工作的研究专著； ５．文学、美术、音乐发表的作品； ６．科技发明及国家确认的专利项目。
（二）培养专长学生辅导奖：
１．学生参加各学科知识大赛获奖的辅导老师；
２．省、市、县体育运动会获得较高名次运动项目的教练员； ３．学科统考，高、中招考试在市、县两级获得总分或单科前三名的任课教师；
４．后进变先进的班主任、级段长。
三、评选办法：
（一）学校成立教育、教学成果评审小组。评审小组由教科研组和有关领导组成；
（二）论文、专著由评审小组评出获奖名次。已发表在市级以上报刊杂志上的论文、专著均在获奖之列，以报刊级别定出获奖名次；
信庄小学校本课程奖励制度
为了调动广大实验教师的工作积极性，进一步规范课程开发经费的管理，特制定本细则。
1、将校本课程开发工作计入教师工作量，担任校本课程研发小组组长者，增加一个标准工作量，担任校本课程的教师，计0.9个工作量。
2、在校本课程开发工作中有突出贡献者，学校给予精神和物质奖励。
3、实验论文、教案、优质课和优秀课件获区级以上获奖者，每人次奖励20元。
4、学期末被评为优秀实验教师者，每人奖励30元。
5、凡参与校本课程开发的教师，年终优先评优。
31、学习新课程理论，探索、研究新课改下的课堂教学途径。
2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。
4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。
5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
五、研修形式
1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。
每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。
2、专家指导
在校本培训过程中，避免闭门造车现象，主动邀请教研员、优秀教师来校指导。
3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
4、开展“一帮一，一对红”师徒结对活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
六、注重过程管理，建立教师继续教育档案资料
建立教师继续教育档案资料可以强化学校的管理工作，促进教学、教育科研工作的开展，为教师考核提供依据，为学校发展提供历史资料。学校建立继续教育档案资料，必须包括学校综合档案和教师成长
信庄小学消毒隔离制度
为加强学校传染病疫情管理，预防、控制和消除传染病在学校内的发生与流行，依据《中华人民共和国传染病防治法》和国务院《学校卫生工作条例》有关规定，制定本制度。
一、日常环境卫生
1.建立健全室内外环境清扫制度，每天一小扫，每周一大扫，分片包干，定人、定点、定期检查。
2.教具要保持清洁，定期要消毒、清洗。
3.经常保持室内空气流通、阳光充足，室内湿式打扫，冬天也要定时开窗通风换气。
4.厕所清洁通风，定时打扫并消毒。
二、消毒隔离措施
（一）有专用卫生室。
（二）传染病处置
1．隔离病人后开窗通风，室内扫除，保持室内空气新鲜； 室内空气：通风换气是关键，必要时进行药物消毒。注意喷洒要到角到边，注意喷洒人员个人防护（戴口罩、胶手套、隔离服）。物体和地面：湿式打扫是关键，必要时进行药物消毒。先用喷雾器由外向内喷洒，再由内向外喷洒。
2．对病人分泌物、污染物用84消毒液消毒。
德育工作规章制度
一、德育工作的任务
小学德育的首要任务，是向学生进行以“五爱”为基础的社会公德教育及有关的社会常识教育，着重教育学生树立心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国的道德观念。培养和训练他们逐步养成良好的思想品德和文明习惯，为提高整个中华民族的思想道德素质，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的、跨世纪的新一代高素质公民打下初步的思想基础。
二、德育工作的内容小学德育工作的基本内容是：（1）热爱社会主义祖国的教育；（2）热爱人民的教育；（3）热爱集体的教育；
（4）热爱劳动，艰苦奋斗的教育；（5）努力学习，热爱科学的教育；（6）文明礼貌，遵守纪律的教育；（7）良好的意志，品格教育；（8）民主与法制观念的启蒙教育；（9）辩证唯物主义观点的启蒙教育；（10）勇于创新、开拓进取的教育。
三、德育工作的途径
学校德育工作应贯穿于学校教育教学工作的全过程，渗透在学生日常生活的各个方面。实施德育的途径是多方面的：各科教学（特别是思品课），班级工作，少先队活动、家长工作，校外工作，节日教育、传统教育等各种教育活动。
四、德育工作的职责
学校全体教职工都要把德育教育寓于本职工作之中，做到教书育人，管理育人，服务育人。其具体职责是：抓德育的行政：通盘考
家长学校规章制度
一、职责
（一）校长职责
1、认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《中小学心理健康教育指导纲要》。
2、负责制定家长学校的各项规章制度并认真督促、检查。
3、负责审核，确定教学计划、内容、方法并协调各项工作，保障教学工作顺利进行。
4、负责督促、检查教育教学活动。
5、成立家长理事会了解授课情况，听取办学建议和要求。
6、负责审核年度的检查、考核、评比工作。
（二）、德育主任职责
1、负责编制教学计划、教学内容、方法、安排授课时间。
2、负责各项教育、教学活动。
3、负责学员的登记、注册及日常管理。
4、及时收集、听取教师、学员的建议和要求。
（三）、教师职责
1、指定教学教案，认真按计划备课。
2、负责学员的点名、考勤工作。
3、认真组织教学，上好每一堂课，并布置作业、检查笔记。
5、及时收集、听取家长建议，并向上及时反映。
6、负责让家长参与学校的教育活动。
7、负责组织好课堂考试及优秀学员的评比工作。
二、制度
（一）教师备课制度
1、备课时应有针对性、可行性，有完整的备课记录。
2、备课内容要详细，具有一定的系统性，内容选择要恰当。-31
“三好学生”评选制度
一、思想政治品德好
1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，热爱社会主义。模范地遵守《 小学生守则》 和《 小学生日常行为规范》，在尊师、守纪、助人、爱物等方面成为同学的表率。
2、勤劳俭朴，热心为集体服务。积极参加学校的各项活动。3、具有远大理想、开拓进取精神和诚卖、守信的优良品质。4、维护民族团结，尊重少数民族的语言文字和风俗习惯。
二、学习好
1、学习目的明确，学习态度端正，勤奋努力，刻苦钻研，虚心好问，认真踏实。
2、比较扎实地掌握各学科的基础知识和基本技能，一般各科成绩优良。各主要学科（自然、音乐、语文、数学、外语、体育、社会、美术）的成绩，一般能达到85 分以上。个别学生的一科（最多不超过两科）低于85 分，且在80 分以上学习成绩保持稳定者，在符合其它条件的情况下，也可评为“三好学生”。
3、原来学习成绩较差，经过努力，有长足进度，各主要学科成绩提高的幅度在20 分以上者，在符合其它条件下，也可评为校级“三好学生”。
三、身体好
1、积极参加体育锻炼，努力增强体质，一般体育合格标准达到良好以上，方可评为“三好学生”
2、自觉上好体育课、课间操、眼保健操，积极参加课外体育活动和学校组织的其它文体活动。
3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯，并能积极维护学校的环境卫生。
“优秀学生干部”评选制度
3“先进班集体”评选制度
1、坚持进行“四项基本原则”的教育，经常开展生动活泼的思想、政治、品德等方面的教育活动。班、团、队活动形式多样，针对性强，教育效果好，能模范地遵守《小学生守则》、《 小学生日常行为规范》 和学校的各种规章制度，在“学雷锋，创三好”和学校组织的各项活动中成绩突出，全班学生操行等级90 % 达到及格以上，其中50 ％达良好，30 ％达到优秀。
2、班内形成了团结友爱、互相帮助、关心集体、朝气蓬勃、积极上进、能开展自我教育活动的好班风。
3、班内培养出一支有独立工作能力，以身作则，任劳任怨、联系同学、热心为集体和同学服务的干部队伍，能配合班主任出色地完成学校布置的各项任务。
4、全班学生学习目的明确，态度端正，形成了勤奋刻苦，互帮互学的好学风。全班学生各科成绩均在及格以上，原来学习较差的学生，学习成绩有所提高。
5、大多数学生经常阅读健康有益的课外书籍，根据爱好、特长积极参加课外活动小组，并在学校举办的各种竞赛活动中，取得较好成绩。
6、积极参加学校的体育活动，全班体育合格标准达到90 % 以上，含在校运动会上取得好成绩。学生的患病率、近视率下降，体质不断增强。
7、班内外经常保持清洁、美观，全班学生普遍养成了良好的劳动、卫生习惯，并在美化、绿化校园中做出成绩。
小学生素质综合评价制度
一、素质综合评价的原则
1、全面性原则
①、对学生的各方面进行了切实评价； ②、对学生的全过程进行了评价。
③、对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。
2、发展性原则
①、促使学生与学校的不断发展是本评价体系的最宗目标。
②、评价内容（项目和各项指标）随着学生与学校的发展而发展。
3、民主性原则
在学生的素质综合评价中，项目与指标的确立，以及最后的评定，均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。实现评价指标公开化，评价过程民主化，以保证评价的公正合理。
4、主体性原则
评价以学生为主体，以学生的发展为更本。
5、差异性原则
在评价过程中，承认了学生不同年龄层次的差异，允许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别。
6、时代性原则
综合评价的项目和指标直接体现着学校素质教育发展的水平和方向。因此，它必需符合当前学校发展的需要，当今社会发展现状，以及将来教育发展的趋势。注重教育目标的超前，手段的超前。以确保本评价体系的时代性。
先进个人评定制度
7小学生一日常规管理制度
抓好小学生一日常规教育。要求学生做到：
1、自尊自爱，注重仪表。要穿戴整洁、朴素大方。不穿奇装异服，不穿拖鞋，不穿背心短裤上学。不随地吐痰，不乱扔废弃物。不吸烟、喝酒。不赌博，不参加封建迷信活动。
2、真诚友爱，礼貌待人。要讲普通话，自觉使用礼貌用语，不打架骂人，不说脏话，尊敬师长，团结同学，拾金不昧，乐于助人，惜时守信。
3、遵规守纪，维护班级和学校的集体荣誉。要爱护校舍和公物，爱护校园一草一木；不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂抹乱刻画。要认真值日，保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室的安静。不在教室和楼道内追逐喧哗。参加各种集会做到快静齐。
4、勤劳俭朴，孝敬父母。严于律己，遵守公德。讲究个人卫生，要勤换衣服、勤洗脸、勤洗手、勤洗脚、勤洗澡、勤剪指甲。男生不留长发，女生不戴耳环。主动承担力所能及的家务劳动和公益劳动。
按照《 文明班级评选方案》，每天对各班的课堂纪律、清洁卫生、仪容表现、好人好事、“两操两会两活动”、集合、遵守校纪校规和佩戴红领巾情况等进行检查登记，每周进行流动红旗评比。期末总评，学年终评。
公用经费支出管理办法
为规范和加强学校公用经费支出管理，提高资金使用效益，根据《昌黎县中小学公用经费支出管理实施细则》精神，并结合本校实际制定本办法。
一、公用经费是指保证学校正常运转，在教育教学活动中和后勤服务等方面开支的费用。
公用经费开支范围包括：办公费、水电费、邮电费、取暖费、交通费、差旅费、培训费、仪器设备及图书资料购置等费用，仪器设备、房屋及建筑物日常维修维护等。公用经费不得用于人员经费、基本建设投资、偿还债务等方面的开支。
教师培训费支出不能超出学校年度公用经费预算总额的5%，包括教师参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支。
二、公用经费的开支要按照轻重缓急、统筹兼顾的原则安排使用，既要保证日常教育教学活动所需的基本开支，又要适当安排促进学生全面发展所需的活动经费的开支。
三、学校要严格细化支出范围与标准，加强实物消耗核算，建立规范的经费、实物等管理程序，建立物品采购登记台账，建立健全物品验收、进出库、保管、领用制度，历行节约，提高经费使用效益。
四、学校购置仪器设备，教学办公用品及图书资料等，在政府采购范围内的，必须履行政府采购手续，待有关部门批准后方可采购。货到后学校要按照供货商提供的物品清单进行核验，核验无误后入库并到教育核算中心结算。
五、学校购物必须索要合规的票据，自制票据、三联收据均属白条，禁止入账。
六、学校公用经费的使用及支出情况每季度末向全校广大师生公布，以接受广大师生的监督。
学校支出校长负责制度
为保证学校各项支出合法合规，根据昌黎县教育局关于进一步加强中小学财务管理工作的相关规定，结合学校实际制定本制度。
一、学校所有支出实行校长负责制，并严格执行国家规定的开支范围及标准。
二、学校各项支出必须按实际发生数列支，不得弄虚作假、虚列虚报。
三、学校报账的所有原始凭证必须为合理、合法、合规票据，内容必须填写齐全、数字准确、审批手续完备。
四、学校批量购置的办公用品（包括笤帚、托布、电脑耗材等）、教学仪器、维修材料、图书资料、桌凳等累计金额在3000元以上的，学校日常维修工料合计金额在5000元以上的或设备单价在1000元以上的均需办理政府采购相关手续，且手续必须齐全。
五、每次报账凡同一地点采购地点累计支出金额在2000元以上（含2000元）的均实行非现金结算。
资产管理制度
为加强学校固定资产的管理，严防国有资产流失，根据昌黎县教育局关于进一步加强中小学财务管理工作的相关规定及《昌黎县中小学固定资产管理办法》并结合本校实际制定学校资产管理制度。
一、固定资产的管理范围和标准
凡单位价值在规定标准以上（一般设备价值500元、专用设备单位价值800元），使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原物质形态的资产均为固定资产。
单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类商品，也作为固定资产管理。
二、固定资产的分类
固定资产分为六大类：即（1）房屋建筑物（2）专用设备（3）一般设备（4）文物、陈列品、标本（5）图书（6）其他。
三、固定资产的计价
（一）新建、购入和调入的固定资产分别按照造价、购价和调拨价入账。
（二）加工自制的固定资产，按实际开支的工料费入账。
（三）收受捐赠和旧存固定资产，不能查明原价的，可以估价入账。
（四）调出、变卖和报损、报废的固定资产，都按账面原价注销。
（五）购入、调入固定资产的运杂费、安装费，都不计入固定资产价值。
四、固定资产的管理
（一）学校要特别加强对国有资产的监管，国有资产的出售、出让、对外捐赠、报废、报损等，应经学校领导集体研究，按国有资产处置管理的有关规定，报县教育局、财政局国资办审批，严防国有资
资产管理办法
为加强学校固定资产的管理，严防国有资产流失，根据《昌黎县中小学固定资产管理办法》并结合本校实际制定学校资产管理办法。
一、固定资产的管理范围和标准
凡单位价值在规定标准以上（一般设备价值500元、专用设备单位价值800元），使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原物质形态的资产均为固定资产。
单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类商品，也作为固定资产管理。
二、固定资产的分类
固定资产分为六大类：即房屋和建筑物；专用设备；一般设备；文物、陈列品、标本；图书；其他。
1、房屋和建筑物
是指学校拥有占有权和使用权的房屋、建筑物及其附属设施。其中，房屋包括教学用房、办公用房、生活用房等；建筑物包括道路、围墙、水塔、雕塑等；附属设施包括房屋、建筑物内的网络通讯线路，输电线路、水气管道等。
2、专用设备
是指学校根据业务工作的实际需要购置的各种具有专门性能和专门用途的设备，如教学仪器设备。
3、一般设备
是指学校用于业务工作的通用性设备，如办公用的家具、食堂炊厨具、公寓物品、交通工具等。
4、文物、陈列品、标本
指学校的各种文物、陈列品、生物标本，如古物字画、纪念物品、动植物标本等。
7经审核批准后登记入账，财务部门结转相关帐目，总务部门登录固定资产账卡。
（2）购入的固定资产
学校购入的固定资产应由学校物资保管部门进行验收。对其中的专业设备或技术性高的设备，还应会同使用部门共同验收，经验收合格的固定资产，应填制“财产物资验收单”，交据以登记入账。
（3）自制的固定资产
学校自制的固定资产，是指耗用材料、工资和费用的合计数达到标准限额和耐用时间在一年以上的资产（包括本单位自制的和委托其他单位加工的）。自制固定资产完工后，学校应对实际耗用的工料进行清理核算，经验收合格后，填制“自制固定资产报核单”，登记入账。
（4）收受捐赠的固定资产
收受捐赠的固定资产，是指国际组织、国际友好团体和人士，以及国内社会团体和爱国人士捐赠的各种达到固定资产标准的物品。学校收受的捐赠的固定资产也应按固定资产管理办法登记入账，注明来源。
2、固定资产调拨的管理
固定资产的调拨，分为有偿调拨和无偿调拨两种。（1）固定资产的有偿调拨
学校向外调拨固定资产，应事前将调出固定资产的名称、规格、数量，报请主管部门或财政部门审查批准。新的固定资产按原购置价格或国家规定价格调拨，旧的按质论价，并根据主管部门批准的文件，按账面原值注销固定资产，同时所得价款全部留作购置固定资产，纳入“专用基金-----修购基金”核算。
对于有偿调入的固定资产，学校应按照上述购入固定资产的办法进行。
