许玲玲 班级管理拒绝特务制度由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级管理的制度措施”。
语文学科
班级管理应该拒绝特务制度
芦淞区龙泉小学
许玲玲
班级管理应该拒绝特务制度
摘要：中国特务制度历史悠久，有部分班主任，尤其是年轻班主任，为了监控班级情况，往往会将特务制度带入班级管理，这种做法无论是从师生关系、学生间的关系还是学生身心健康成长来看，都是不利于学生发展，不利于班级管理的，因此，我们要和学生共同建造一个民主平等的班集体，在充分尊重学生的基础上，让学生学会进行自主班级管理。
关键词：特务班级管理民主平等身心健康
一、班级特务在行动
明朝是封建集权制和专制制度最严厉的时代，为了对社会各阶层实施全面监控，洪武帝朱元璋创立了锦衣卫及东厂制度，专门从事特务工作。而这种自古而来的制度也一直流传至今，各行各业都有应用，而这种制度对于一个班级的管理会产生极大的破坏，我们在班级管理中要拒绝特务制度。
部分班主任，尤其是年轻班主任，为了监控班级情况，往往会有意识地向班干部灌输“告密”思想，而这部分学生的身份便多了一重——特务。
从此，这部分学生便开始了潜伏生活：随时窥探着李同学和张同学的行动，时而竖起耳朵探听王同学和赵同学的闲谈。班集体中便也多了几双黑暗的中眼睛、隔墙的耳朵。班主任每天的工作便多了一项：听特务们告密。
二、班级特务的弊端
班级特务制度存在哪些弊端呢？我觉得有以下几点：
1.从师生关系的角度来看，特务制度不利于良好的师生关系的建 立。
首先，我们必须认可班主任安排小特务的出发点是好的，能够及时了解班级动态，关注学生存在的问题，以便及时解决。但是影响了师生间的关系。
良好的师生关系具有开放性和透明性，师生之间应该能够直言不讳，坦诚相见。而特务的存在恰恰证明了老师对学生的不信任。时时刻刻监控学生的行为举止，发现学生的“不法”行为，长期展开特务活动，不仅会让学生对班主任产生厌烦和不信任，也会让学生对班主任的人品产生怀疑。
良好的师生关系应该具有独立性，师生双方都应该允许对方发展自己的独特性、创造性和个性。这也就要求班主任要了解和研究学生。一个优秀的班主任一定要常常走进学生中间，和学生进行平等的交流和沟通，这样才能准确掌握每个学生的需求，把握每个学生的性格特点及行为模式，允许他们有自己的个性发展，而当出现问题时也要根据学生的个性进行及时有效的处理。只有这样才能与学生建立良好的关系，便于自己其他各项工作的展开。如果完全依赖于特务们的告密，不仅不能全面掌握实情，也无法让自己的判断和处理符合民情民心。
2.从学生间的关系的角度来看，特务制度会导致班集体的分裂。班集体就是一个小社会，学生在一个班集体中不仅要学习知识技
能，还要学会如何处理人际关系。而特务群体的存在必然打破和谐的群体关系。
在一个群体中，每个人都不是一座孤岛，都会需要朋友，而朋友关系的建立是依赖于信任的。特务的存在会让学生之间引发猜忌和敌视，班主任的专制更会让某些班干部或好学生被迫接受特务职业，不少学生也就不得不“出卖”自己的同学、朋友，在这样潜移默化的影响下，告密也就和阴暗、鬼祟等等负面的词语连接在了一起，同学之间的关系也就在这种相互出卖、相互猜忌之中变得越来越浑浊，缺乏安全感。整个班集体也将失去凝聚力，成为一盘散沙，这与我们的教育宗旨是相违背的，我们一定要拒绝特务制度存在于班级，存在于学校！
3.从学生的健康成长来看，特务的存在容易引起学生价值观的混乱。
学生成长最重要的是使学生的身心向积极方向变化。而社会和教育对学生提出的要求所引起的学生新的需要与学生已有的心理水平之间的矛盾，是学生不断向前发展的根本动力。特务告密制度的存在却恰恰不符合学生身心发展的需要。
一般的特务告密，往往怀有某种动机。学生向老师私下汇报班级情况，有的是出于一种正义感，是体现对班集体的维护；有的出于对朋友同学的真诚帮助，希望老师能想出办法；有的是因为自身利益受到损害，比如上课时有学生传纸条影响自己学习而自己又无能为力；还有的甚至是受到了某种威胁而不得不保护自己„„所有这些告密
行为一律都贴上“不义”的道德标签，反而会使学生陷入价值观混乱的境地，变得是非不分，显然不利于学生良好人格的成长与社会道德的真正内化。
三、班级管理要科学
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。因此，我们要和学生共同建造一个民主平等的班集体，在充分尊重学生的基础上，让学生学会进行自主班级管理。
1、发挥班主任的榜样作用。
学生是最善于模仿的一个群体，教师的一言一行都会成为他们有意识的模仿材料。因此，班级管理中要重视班主任的榜样作用。让学生在潜移默化下增强明辨是非的能力，约束自己的言行，养成良好的习惯。
2、培养良好的班风。
班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
首先，要让学生共同参与班级管理，让学生感受到平等、民主的氛围。班级公约的制定、班级目标的确立都必须让全体学生参与其中。
其次，班级干部的确立，让学生平等竞选产生，这样的班委会才会更具有凝聚力、威信感，自然不必要再通过特务们来监控班级情况，学生自己就能在班干部的管理下规范行为习惯。
班级管理就得对特务制度说“不”，让学生在民主平等的班级氛围里，健康地成长吧！
