淮安市流均镇中心小学校本教研制度由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校校本教研制度”。
淮安市流均镇中心小学校本教研制度
一、指导思想
以淮安区教育局《关于开展校本教研制度建设的意见》的精神为指导，以围绕“提高教育教学整体水平，促进教师自我发展”为校本研训重点，注重课改工作的过程管理，强调参与、合作，充分体现课程改革工作是一个“系统工程”，特制定本实施方案。
二、组织机构
建立校本教研工作领导小组：
组 长：施学兵
副组长：李晓林 刘 峰 纪正荣 黄家富
组 员：潘玉猛 纪定鹏 张育正 倪伏阳
三、内容方法
1、落实“集体备课”制度。
加强集体备课，注重二次备课。学校制定了相应的《流均镇中心小学集体备课制度》，落实每周集体备课的主备人、指导人，以语文、数学、英语教研组为单位为集体来进行备课。集体备课活动第一步：主备教师在自己备的单元中选择一节课作为公开课，教研组集体讨论确定这节课设计意图、设计理念、教学思路。第二步再由执教老师上课，组内教师对教案进行讨论并发表意见，课后执教者进行反思。
2、完善“每月一课”活动。
学校统一安排备课、上课，开展教学反思，及时反馈总结。
3、组织每学期一次论文评比活动。
每位教师每学期结合自己的教学实践撰写一篇教学案例或教学反思或精彩片段或教育教学论文参加学校评比，学校每学年编纂一部教师论文集，同时积极推荐向各级各类杂志投稿或发表。
4、实行每周四业务学习制度。
每个教研组根据教导处统一安排，组织教师开展业务学习活动，每次活动要有专题、有记录、有实效。具体方法可以推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲自己的教育教学故事等，倡导即时交流、即时研讨和即时反思。
5、坚持校本教研例会制度和课改研讨会，要有会议记录。
6、每学期要完成阶段性总结，及时积累、整理资料，按时归档。
四、工作制度 学校实行三级管理制度，各级工作制度如下：
一级——校长室、教导处
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的校本教研领导队伍。
（一）达成目标：
1、铸造一支高素质的教师队伍，形成学校名师梯队。
2、组织好各学科校级研讨、教学反思、论文、优秀教学案评比等活动。
3、领导小组率先学习，积极参加校本教研的各项活动，树立学习榜样。
（二）具体要求：
1、组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、根据形势发展，申报学校教科研课题，并逐级落实。
3、发动全校教师学习教育理论，注重联系实际，加强经验总结。
4、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展“蓝青工程”活动，并负责督促检查。
5、负责全校的教研流程管理工作，加强对教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况，及时安排和及时总结本校教研工作情况。
6、加强业务学习与研究，提高自身理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校形成实事求是、崇尚学术、不断进取、勇于创新的校本教研风气。
二级————教研组（长）
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究的重要组织之一。教研组长在校长室、教导处领导下负责组织领导本年级本学科教学研究的全部工作。
（一）达成目标：
1、组织好每周一次的业务学习，保证“一人一课”后有评课。
2、及时组织教师进行教学研讨活动的开展，保证活动正常有效，有记录。
3、及时完成总结，协助教导处检查活动正常开展。
（二）具体要求：
1、组织本组教师学习教学理论，明确目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究主题，有计划地开展研究与交流汇报，组织“一人一课”，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
3、抓好本组教学工作，钻研课程标准。上好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的业务学习活动，活动要有记录。
5、依据学科特点和学生实际，组织学习新理论，不断总结教学成果，推广教学新经验。
6、做好以老带新、以新促老工作，充分发挥老教师传帮带作用，发挥新教师促老教师转变课改理念的作用，坚持每月1次听新教师课。
7、要保证上述各项工作的贯彻落实，并认真组织实施。期中要协助教导处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三级————教师
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
（一）达成目标：
1、完成“集体备课”、“每月一课”、教学反思等活动内容。
2、制订“教师个人发展目标”，并按发展规划努力达成。
（二）具体要求：
1、认真参加学校各科教研组组织的各项教研活动，态度端正。
2、每位教师认真完成自己的备课任务，能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。
3、认真参加听课、说课、评课、议课等活动。在教研组讨论时积极发言。
五、具体做法
1、活动体现“以课带研，互动交流”。
领导深入一线，直面课堂。主要表现为：在教研环境上营造宽松、民主、平等的氛围，使教师与教师之间形成一种平等共建的关系，共同切磋，共同进步；在组织形式上围绕“课”，领导与教师共同参与到研讨中来，形成互动式、参与式、交流式的教研活动，让领导与教师、做课教师与看课教师之间通过参与式的对话交流对课堂教学的评说进行认识沟通与观点碰撞、心灵碰撞，实现教学观念与教学策略的互相交流；在研讨内容上围绕“学习—备课—说课—上课—听课—评课—议课—反思—生成”各环节，不断在提出问题、解决问题和生成新问题的过程中实现自己的专业发展；在研讨效果上注重实效与迁移，让教师有权说话，敢于争论，敢于发问，鼓励“百家争鸣”的互动局面，提高教研的实效性。
2、搭建平台，相互切磋。
学校为教师搭建交流和展示的平台激发教师对课改的热情与创造力。
首先，围绕主题，生成教研。面对课改出现的新情况、新问题，学校自下而上开展优秀案例、优秀论文、优秀教学设计和优秀教学反思的评比，组织教学论坛、学科说课比赛活动，举行优质课评比等系列教研活动。自上而下组织开展学科培训、骨干培训。让教师在学习、实践中树立问题意识、反思意识、研究意识，从而逐步转变观念、反省自已和发展自己。
3、课题引路，有效教研。
本着“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”等教育理念，让教师根据自身实际选择课题，遇到什么问题就研究什么问题。做到“人人在研究、师师有课题、全校成体系”。建立课题研究制度，着力抓好“课题领导小组—教研组—教师”的教科研机构和“总课题—子课题—小专题”的课题网络建设，实现对课题研究的层层分解，层层落实。
六、资料归整
校本教研中的资料是十分宝贵的。它反映出研训以及其他相关工作的轨迹，也反映出课改阶段性的成果。教师可以通过资料进行再审视，对工作进行反思、修订和调整，使各项工作有序进行。学校将责成专人妥善保管资料，学期末对每位教师的资料进行展评、汇总。
七、考核评估
在每次活动时，教师与教师之间、领导与教师之间、领导与教研组之间都进行互相监督、互相促进式的评价，各级认真做好活动的过程评价工作。学期末，根据活动积累的过程评价资料和终结评价量表，评选先进教研组和“一人一课”先进个人。
