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太平中学教学常规管理制度及细则
（2009—2010学年度第二学期）
为加强教学常规管理，不断提高教师的教育教学能力，督促教师自觉地执行教学常规的要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性，进一步提高我校的教学质量。特制订教学常规管理制度：
1、学校成立教学常规管理督导小组。教学常规管理督导小组由吴敬华任组长、教务主任、各口负责人和各教研组长为成员。职责是检查、督促、指导任课教师认真执行教学常规；管理小组负责日常的宣传、指导、督促、考核、评价、提出奖惩意见，定期检查教师的教学计划落实情况、备课、上课、作业批改、课后辅导、教研等情况。
2、检查督导小组成员坚持听课评课，每次听课后要及时检查教案，并及时与授课教师交换意见。
3、教务处不定期抽查各科任课教师的备课、上课、作业批改情况，若有问题及时督促改正，并记入教师个人档案。
4、教研组长每月检查本组教师的教学常规落实情况。
5、教务处坚持每月召开一次教研组长会，总结各组的教学常规落实情况。
6、教务处和教研组长坚持每月不定期检查教师的备课、作业批改和计划的落实情况。
7、对教师认真备课情况。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的，查实后作为一次工作失误记载。
8、对教师作业的布置和批改情况，作业经常不布置，或者有作
业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作失误予以记
载。
9、尊重爱护学生。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相
体罚学生，查实后作为一项师德失误予以记载。
10、对调课情况。未经教务处同意，擅自调课或改上自习课的情
况,或者一个老师同时在两个班级上课的，查实后作为一次工作失误
予以记载。
11、对上课情况。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课
（包括辅导课），上课时接听（打）手机等，查实后作为一次工作失
误予以记载。
12、对忠于职守情况。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活
动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作失误予以
记载。
13、对作息制度情况。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退（未到下班时间擅离学校，因学校有事经领导联系10分钟内不
得到校的情况），查实后按早退处理，并作为一项师德失误予以记载。
14、上班期间不能做与教学无关的事，必须加强学习、认真备课，为上课做好准备工作。
上述教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要
依据，以及在学期工作综合考核和年度工作考核中得到反映。
太平中学
2010年3月11日
附： 教学常规管理实施细则
一、纪律：严格执行上、下班制度、请假制度、办公制度，按照学校要求认真上班，积极完成学校交给的任务。
二、学科教学：
1、备课：每名教师要提前备课，不备课不上课。要及时写好教学反思(节思或章思)。
2、上课：做到提前候课、不提前下课，不缺课，无特殊情况中途不能离开课堂，不擅自调课，特殊情况要履行手续。上课时要面向全体同学，确保每个学生处于最佳的学习状态。
3、作业：精心设制作业，要根据本班学生的具体情况布置，做到适度、适量。作业要做到日批，批改要有日期和符号注明，作文力求认真批改。各学科的作业次数严格按照教育局规定的次数布置作业。
4、辅导：根据班级实际情况补差辅导，力求学生成绩有所上升。要有辅导活动纪录，全学期至少达10次。
5、测试：层次相同的班级统考统评的平均分相差要在3分之内。
三、教学研究：积极参加教研组活动,虚心地与其他同行切磋教学经验,努力提高自身教育教学水平。
四、听课、评课制度
为了推动课堂教学改革的深化，促进教师间的教学经验与讲授艺术上的相互学习与交流，保证教学质量的稳步提高，根据上级教育行政部门的要求，结合本校具体情况，特制定我校教师听课评课制度：
（一）、听课要求
1、坚持互相听课制度，既可以听本教研组按排的教研课，也可以听其他教师的随堂课，每位教师每学期不少于10节。
2、听课形式：抽听课，由教导处根据具体情况不定期的对各位老师随即抽听课。自行听课，各位教师可以根据自己的需要，自行同其他教师商量，互相听课。
3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
⑴、听上课教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否托宽，学生的发言是否踊跃。
⑵、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
⑶、听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等。
⑷、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，备课的是否认真，内容是否掌握等等。
4、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，多以鼓励为主。
（二）、评课要求
评课实质是对课堂教学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：
⑴、评教学思想。从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
⑵、评教材处理。从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当。
⑶、评教法的运用。从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性。
（4）、评教学过程。从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当。
（5）、评教学效果。教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度。
太平中学
2010年3月11日
