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莱芜二中学校德育工作评价和学生思想道德评价制度
德育，尤其是中小学德育，是全面发展教育的重要组成部分，并占有主导地位。但如何评价一所学校的德育实绩，是我们面临的新课题。这是推动学校德育现代化适应课程改革需要的一项重要措施。学校德育工作评价制度是学校德育工作的导向仪，是学校德育水平的测量仪。我们根据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的意见》、《中学德育大纲》、《中小学生日常行为规范》，以及《中国教育改革和发展纲要》的有关精神，制定学校德育评价制度。
一、德育目标
德育目标是德育工作的出发点，也是德育工作的归宿，并指导、调节、控制着整个德育过程。确立德育目标，就是科学决策的第一步，是整个决策的基础。有了明确的德育目标，就能研究并拟订出达到这一目标的最优工作方案。德育目标充分体现出导向性和针对性，它包括空间体系和时间体系两个方面。空间体系是由一组德育目标项目构成的整体，能反映出一所学校的任务和德育目标的相互关系，对德育工作具有导向作用。时间体系是指长、中、短期，如由三年规划、一年目标、学期计划建立起来的目标时序网络，主要反映目标随时序变化的规律和要求，起到使目标相互衔接和按时序控制的作用，因此，学校要有德育的长远规划，目标明确，内容全面，重点突出，切合校情。我校制定三年培养目标，分段要求，且做到师生员工清楚明白。
二、德育计划
德育计划是把德育目标由可能性变为现实性的活动进程。学校年度德育计划是实现长远规划的阶段性任务，必须与远景规划一致贯彻执行。有关部门工作计划与学校德育计划衔接配套，如党、政、工、团等部门及班主任都应根据学校德育计划制定与之相关的细则和安排，切实保证学校德育计划的落实。
三、.领导机构
学校领导班子全面贯彻教育方针，坚持德育根本，是一个坚持正确办学指导思想的领导核心，为切实把德育放在首位奠定良好的基础。学校应健全德育领导体系，形成三级管理网络。
1、校级德育领导小组。由校长挂帅，有分管副校长、工会主席、学管处主任、家长代表参加，统筹和协调全校德育工作。
2、年级设有一名专管学生工作的干事，负责全年级德育工作。
3、班级成立以班主任为组长，任课教师为组员的班级领导小组。这样就保证学校德育层层到位，步步落实。
四、队伍建设
学校德育水平的高低取决于德育队伍的素质。学校要挑选最好的干部组建政教处，挑选最好的教师担任班主任。这既能保证德育队伍的素质，又能体现德育工作者的光荣感，使德育队伍具有吸引力。
五、制度建设
学校德育工作月有计划、周有安排、期未有总结。升国旗、唱国歌、国旗下的讲话制度规范化。学校有班主任工作管理条例和评估考核指标，定期评比、表彰、奖励先进德育工作者和优秀班主任。使班主任的责权利统一，充分调动班主任的工作积极性。
六、检查记载：
1、学科德育教学的备课、听课检查。
2、学生日常行为规范执行状况检查。
3、班主任工作检查（班主任工作手册、主题班会、家访、个别教育、班级管理）。
4、师德检查。
5、兴趣小组活动、校刊、广播等情况 检查。
6、学校加强学生品德评定的领导和管理，制定学生品德评价标准，检查班主任所写的学生评语。
7、班主任有健全的常规管理制度，严格执行，并有记载。如班级考勤、课堂常规、文明公约、清洁卫生、养成教育的训练制度。
8、班主任的个别教育工作，做到每学期与每一个学生谈话一次。
9、班主任耐心做好差生的转化工作，同时注意培养学生干部，有成果、有教案、有跟踪记载。
10、班级教育活动形式多样，每周至少举行一次主题班会。形式新颖，质量较高，学生欢迎。
(1)学校有健全的教育阵地（黑板报、宣传栏、广播站、阅览室、荣誉室、团队活动室），并能发挥作用。
(2)学校有统一的校风、校歌、校服、校徽，广大学生行为规范，心理健康。
11.学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育
学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育，是学生德育的又一重要阵地，是校内全员育人渠道的补充和延伸，只有沟通校内外两条渠道，才能实现学生德育目标的一致性。
12.德育研究
学校德育既是一项艰苦工作，又是一门科学的理论，随着德育改革的进展，仍有大量的理论和实践问题有 待深入探讨，必须组织学校各方力量共同研究，协作攻关。只有德育工作由经验型向科学型转变，才可避免由于盲目和失误造成“德育负效应”，使德育工作上层次、上水平。
(1)德育科研有领导，有规划，有交流，有奖励。
(2)学校有专题德育科研课题，组织实施或实验，并有阶段性成果。
(3)有一定水平的德育论文发表和交流。
