审题案例一
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“也美丽”为题写一篇文章。
要求：①在横线上填上一个词语，使标题完整。②文体不限。③不少于600字，诗歌不少于20行。④不得抄袭。⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。
一、讲故事导入
上课之初，先给学生讲了一个故事：
相传清末某省乡试，题目是《项羽拿破仑论》，有一秀才见题发愣：这项羽我知他是西楚霸王，与刘邦争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。那拿破仑何许人何许物也?冥思苦想之后，秀才似有大悟：这“仑”与“轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虚?“拿破仑”者，“拿破轮”也，于是乎他庆幸自己识破机关，得意中欣然命笔：轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿!何也?项羽力能举鼎，况破轮乎?
学生听后哈哈大笑。显然，在审题过程中，秀才由于自己的无知和主观臆断，才惹下了这么一个笑话，所以我们在审题过程中一定要仔细琢磨推敲，不可忽视。接下来教者引导学生“咬文嚼字”，审清题目。
二、审“也”字
再次出示作文题，要求学生以“美丽，也美丽”的句式对题目进行造句训练。学生举例如下：
鲜花美丽，落叶也美丽；
微笑美丽，流泪也美丽；
出众美丽，平凡也美丽；
满月美丽，残月也美丽；
成功美丽，失败也美丽。
教者引导学生看自己所填的这两个词语有什么特点，有的学生很快发现它们都是反义词。
教者趁机又设疑：如果把这两个词互换一下位置，效果怎样?
学生马上发现，原来题目中的后面横线上要填的是一些平时不被人们认可却也有好的一面的事物，而一些明显的褒义词就不能填在此处。
三、审“美丽”
教者在“美丽”二字下面加了着重号，然后要求学生结合具体的题目，说说“美丽”的含义。教者先作示范：“落叶也美丽”，美丽的含义是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。有的学生说小草也美丽，因为小草有顽强的精神，小草是默默无闻的奉献者；有的学生说残月也美丽，残月虽不完美，却也真实；有的学生说唠叨也美丽，因为虽然唠叨烦人，但它包含了父母老师对我们的爱。
四、审学生拟的作文题
教者出示了上节课学生拟出的题目，让学生讨论这些题目是否符合题意。
学生们议论纷纷，过了三分钟，就开始有人举手发言一－
《诚信也美丽》、《安静也美丽》、《四季也美丽》这三个题目，错在所填的词语是大家认可并极力推崇的好的事物。
《猪也美丽》、《细菌也美丽》、《贼也美丽》这三个题目，错在选定的事物根本与“美丽”无缘。
《被破坏的也美丽》、《离开的也美丽》这两个题目，则错在句式结构与题目要求不符。
《皱纹也美丽》、《唠叨也美丽》这两个题目比较新颖，与其他的从哲理角度立意的题目相比，这两个题目是从情感角度立意的。
五、再拟作文题
看完了这几个题目，教者马上让学生自己拟几个题目。很快，学生就拟出了《放弃也美丽》、《孤独也美丽》、《沉寂也美丽》、《白发也美丽》等切合题意的题目。
案例例二：
以“手”为话题。构思一：用手握成拳头击物，力量大。让我们明白，团结才有力量。构思二：五个手指头弹钢琴，分工不同，各司其职，能奏出美妙的乐曲。这告诉我们，协作精神的重要性。构思三：五个手指头伸出来有长短，让我们联想起人才的构成，各行各业是分工的不同。构思四：有的人使用筷子时用左手，而大多数人习惯用右手，启发我们想问题不要凭习惯，要打破思维的定势。构思五：俗话说“手心手背都是肉”，这就要求我们要平等地对待每个人，不要歧视身体有残疾的人。
