北京市商业学校财金系金融事务十二五总结和十三五规划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十二五总结十三五规划”。
北京市商业学校财金系金融事务十二五总结和十三五规划
一、金融事务专业十二五总结
1.从招生规模来看，2011年金融事务专业招生39人、2012年金融事务专业招生28人、2013年金融事务专业招生31人、2014年金融事务专业招生37人、2015年金融事务专业招生36人。从招生的生源地区来看，2011年金融事务专业本地生源30人、外地生源9人，2012年金融事务专业本地生源22人、外地生源6人，2013年金融事务专业本地生源25人、外地生源6人，2014年金融事务本地生源37人，2015年金融事务专业本地生源36人。从学生来源居住地区来看，城中区的学生2013年4人、2014年4人、2015年5人。就金融事务专业学生的调查数据来看，金融事务专业招生计划的完成率除了2015年受北京市初中生生源整体规模萎缩的影响而只有55%之外，其它年度的招生计划完成率都在95以上，2012年招生学生报到时46人，后来由于种种原因该班减至28人。2014、2015年连续两年的学生报到率都在全校名列前三，达93%以上。金融事务专业由于过去银行就业门槛较高，因而商校学生就业到银行比较困难，但从2011年起，由于银行用人政策的改变和北京市限制外来人口政策的逐步落实，商校金融事务专业的就业市场逐年好转，且都是目前的优质就业资源，如：中国银行、招生银行、北京银行、建设银行和中国人民银行，因而受此影响，学生报考商校金融事务专业的人数逐年在稳步增长，且非常稳定。
2.从专业改革来看，财金系金融事务专业从2009年开始参加北京市教委组织的以工作过程为导向的17个专业的课程体系改革，胡冬鸣、王淑华两位老师积极参与了第一阶段的专业调研、学生就业岗位调研、典型工作提炼和课程标准开发撰写及其论证工作，主笔了《银行结算与支付》课程标准的制定与撰写工作。从2009级开始，金融事务专业学生培养方案一律按照工作过程导向体系的13门核心课程重新进行规划和教学设计。进入十二五后，从2011级金融事务专业开始，基本形成了学中做、做中学的教学基本理念，工作导向课程覆盖到银行网点与运营、认知会计工作、银行柜面业务处理、银行会计实务、银行结算与支付、外汇交易与处理、银行卡销售与服务、证券投资实务、保险产品销售、银行大堂服务、财经法规与职业道德、理财咨询与服务、电子银行业务操作、企业会计综合实训、会计电算化课程。学生学业的评价方式从单一的纸质试题考核方式，过渡到以学习过程为重点考核对象的集学习单元、8S评价和平时学习成绩为体系的多种方面、多种形式（业务操作程序、讲演、制作产品、小组合作、推销产品）为一体的综合评价方式。同时，以学生的“成人、成才、成功”为目标，通过对金融事务专业学生进行思想、政治、道德、法纪、心理健康、职业生涯发展等方面的教育，引导金融事务专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想，培养金融事务专业学生的改革精神、创新能力、团队合作意识和社会责任感，使金融事务专业学生具有良好的思想政治素质、良好的道德品质、健康的心理素质和较高的职业素养，培养造就具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的“德能兼备”现代职业人、社会主义合格公民、高素质劳动者和技能型人才。
3.从订单班建设来看，金融事务专业中国银行订单班从2011年开始探索与中国银行进行长期合作并不断夯实这个基础。财金系在建立校企合作运行机制方面，主要从以下几个基本方面进行考虑：首先是建立互惠互利的内在动力机制。大多数校企合作的建立和维系主要是靠“关系和信誉”。这种机制是校企合作的最初形式，形式简单、方便灵活，但缺乏稳定性、持久性。因而财金系在校企共建合作方接触初期，就注重构建互惠双赢的动力机制。这种考虑基于三点：第一是寻求内在的原动力。校企合作，企业对学校的需求是：输送合格的技能型人才，提供人才支撑；帮助或参与企业技术开发、培训、咨询、指导；宣传企业的品牌价值、企业文化。学校对企业的需求是：接收毕业生；提供实训师资和设施、设备；为专业改革和课程建设提供咨询、指导。第二是明确合作的基础、目的与原则。校企合作的基础是“技术、人才、设施”，目的是实现“共建、共享、共赢”，原则是“互惠、互利、互动”。第三是确定双方的责任与义务。企业对学校的责任与义务：优先选聘校企合作共建专业的毕业生，承担合作学校学生的实习实训任务，为学校的专业建设和教学改革提供帮助；学校对企业的责任与义务是：为银行优先输送优秀毕业生；积极参与银行开展技术开发、培训、咨询等科技服务。二是制定校企合作的调控机制。第一是成立专业建设指导委员会。主要由企业技术与管理人员和学校的教学部门负责人、专业带头人等组成，基本职能是根据产业调整和升级等带来的企业和市场人才需求规格与数量的变化，合理设置专业和调整专业方向，使专业人才培养与企业和市场对接；对专业所适应的岗位或岗位群所需的知识、能力、素质进行分析，据此共同开发课程，确定教学内容、教学方法和教学手段；开展就业指导和继续教育等。第二是成立实训工作委员会，主要由企业人力资源部门负责人、企业技术骨干、院校实训和培训部门负责人、实训指导教师等组成，基本职能是根据银行人才需求的现状与变化，提出学生实习实训的具体要求和内容安排，制定具体的实训教学实施方案，制订科学合理的实训管理、考核和评价办法等。第三是成立师资队伍管理委员会，主要由企业人力资源部门负责人、企业技术骨干、学校分管教学的领导、教学和人事部门负责人等组成，其基本职能是根据校企合作教育发展的需要，制定师资队伍发展规划、师资培训计划、培训内容与方式、专兼职教师考核管理办法等。三是建立校企合作的保障机制。为保证校企合作的顺利开展，必须建立一整套的制度体系，从制度层面规范和推进校企合作。如《北京市商业学校财金系与中国银行北京分行校企合作教育协议》、《北京市商业学校财金系与中国银行北京分行共建实训基地协议》、《北京市商业学校财金系与中国银行北京分行“双师型”教师培养协议》、《北京市商业学校兼职教师和企业技术骨干聘任考核办法》、《北京市商业学校校企合作教育人才培养质量监督和评价管理办法》、《企业教学各环节基本要求》、《财金系学生毕业实习管理办法》、《财金系学生工学结合课程考核办法》等，从不同角度对校企合作行为进行规范，保证合作双方各自目标的实现。在完善校企合作的载体方面，首先，北京市商业学校两个实训基地的建设是看重其训练和培养学生技能和创新能力的主要场所，是培养“双师”素质教师和进行科技开发、学生和员工技能鉴定、技能竞赛的平台，也是学校服务社会的和产学结合的重要载体。学校和银行要按照互惠互利原则，明确校企双方权义，共建共享实训基地。具体形式有：一是“融入式”生产型基地。是指学校投入部分设备，企业提供场地，在企业中共建“融入式”生产型实习实训基地。“融入式”生产型实训基地实现了双方资源共享，互惠互利，可在就业招聘、成果转让、技术培训等方面形成更广泛的合作。二是“引入式”生产型基地。是指学校提供场地，也可投入部分设备，企业投入设备和人力资源，在校内共建“引入式”生产型实习实训基地。银行利用校内实训基地从事职工培训和技能鉴定活动，目前能够支持中国银行北京分行职工培训和技能鉴定工作。当然，其主要的功能是为学生实习实训等教学活动和教师的技术研发活动提供支持。订单班建设另一个重要内容是共建专业课程。根据市场调研和行业、企业发展对人才的实际需求，优化专业设置。学校与银行共同制订专业标准，紧跟行业发展和职业岗位需求，推动技能型人才培养的标准化和规范化。其次，校企共同制订人才培养方案。吸收银行专业人士参与的专业建设指导委员会对商校金融事务专业设置、人才标准、实践教学、技能考证等有关人才培养事项进行研究，保证专业发展的适应性，校企共同开发人才培养方案，共同实施专业建设计划。与此同时，校企共同进行专业评估，探索专业人才培养模式改革。当然，吸引中国银行的专家参与商校会计和金融事务专业课程标准的制定，共同开发融“教、学、做、训、评”为一体的工学结合课程、开发教材、开发电子课件、共建精品课程等。同时，金融专业教师积极参与到中国银行项目服务和推广。王淑华老师已经连续两年深入到中银天通苑网点技术服务和技术推广方面的工作。通过参与，提高教师的科研能力和水平，使商业学校的教师能够站在技术发展的前沿，为企业和日后教学提升更高层次的专业服务。同时，借机形成优质教学资源，为精品课程、项目课程、精品教材、典型案例、教学管理制建设打下良好的基础。
4.从教师队伍建设来看，金融事务专业教师在十二五期间，除了已经全部具备教师中级以上职称之外，有两位教师具备教师高级职称；胡冬鸣、田春丽、王淑华三位教师都已取得会计师、经济师职称资格。双证书目标全部实现。目前，金融事务专业的年龄结构从过去的比较单一，且基本是老年结构，而到十二五期间，基本形成了中、老年的机构格局，年龄结构上正朝着合理的方向转换。教师的教科研获奖主要有全国金融行业教育教学指导委员会学生比赛获奖、北京市职业院校财经类教师培训基地微课、论文获奖、北京市商业学校的校级课题、征文、公开课、信息化大赛奖项；出版的课程教材有中职国家规划教材、北京市教委中职会计、金融专业课改教材；国家新闻出版署农村财金系列读本、财经出版社金融知识系列读本。金融事务专业教师的教科研能力有明显提升。
5.从金融专业所处行业位置来看，金融事务专业虽然不是北京市中职骨干师范专业，但由于教师们的不懈追求和用于探索的精神，金融事务专业在北京市中等职业学校和全国开设金融事务专业中还是有一定的知名度和认可度的，这从以下几个方面可以得到证实：一是参加了广西银行学校牵头的教育部中等职业学校金融事务专业课程标准前期调研和后期论证工作；二是被聘为2015年全国中职金融与证券投资大赛主办校；三是参与2009年北京市中等职业学校金融事务专业课程改革报告撰写工作；四是主编中职国家规划教材；五是编写财经出版社金融知识系列读本工作；六是作为深圳智胜科技有限公司北京软件推广基地。
6.金融事务专业目前存在的主要问题是：通过多年的专业建设，教师对金融专业建设有了较深的认知和一定的课程开发能力，有一定的专业素养和专业知识。但是，由于现有教师并没有到银行一线长期工作的经历、特别是深入银行核心业务区进行工作的经历，因而在课程的深度开发和品质提升方面目前还是感觉心有余而力不足，因而迫切需要从银行一线调入有着长期银行工作经历特别是多岗位工作经历的企业型专家加入教师队伍，这对商校金融事务专业的教学质量提升将产生积极而深远的影响，是金融专业日后赶超其他学校金融专业的关键和杀手锏。二是教学硬件设备的落后，银行实训室建于2007年，至今已经快到10年了，其相关的技术水准已经不适合现在的教学需求，包括存储技术、展示手段、实训软件都到了必须升级的年份，如果不进行适时改造，将会制约金融专业的进一步发展和我校示范校的整体形象。同时，吸进新鲜血液也是金融事务专业迫在眉睫的问题，今年金星教师的调离使金融事务专业的教师青黄不接的现象又要重现，而随着老教师的退休，十一五期间金融事务专业教师捉襟见肘的现象可能又会重现，但金融事务专业目前遇到了最好的发展机遇，不要因为教师的断层和缺失而出现专业发展的短板问题。而在校企合作方面，虽然与中国银行有着多年的合作，但课程合作方面还需要有中国银行业务专家的直接参与、中信银行虽然答应教师能够参加中信银行网点的业务实践，但目前并未真正落实。这里可能遇到的最大问题是是否能够满足银行的某种需求，特别是银行在其业务发展过程中所或缺的东西，只有深入调研并满足这种需要，可能这种合作才会“开花结果”。
二、金融事务专业十三五规划
1.从目前商业银行基层网点引进一线员工，充实现有金融事务专业师资队伍。这样做，至少有以下几个方面的理由：一是职业学校的学生培养目标是服务于企业基层的高技能人才，对学科的理论教学要求并不需要较高和较深的层次；二是长期在银行一线工作的员工做银行岗位工作的内容理解和内涵理解是现有学校专业教师所不能具备的，企业教师引进后，能够在这个方面弥补我们专业建设的不足；三是商校金融事务专业建设已经取得了一定的成绩、有了比较稳定的教学基础和一定的课程开发能力，但进入十三五后专业品质的提升已经摆在我们面前，而更加深入打造金融事务专业，特别是科学规划现有金融事务专业课程，创建专业优质课程需要有银行工作背景的老师的积极参与；四是能够带动金融教研室老师教科研水平的大力提升和实践知识的丰富与充实，至少保持在三年内金融专业的建设能够紧贴现有银行的工作实际和业务发展水准。当然，教师的引进也不是盲目的，从以往的经验来看，一是需要对职业教育现状有着深刻而正面客观的认知，特别是对教师职业的奉献精神有着真正的理解，能够踏踏实实呆在商校的人；二是在银行网点有着长期的工作经历特别是在多个工作岗位有着轮岗的工作经历且对银行网点工作内容有着深刻理解的员工；三是较年轻且对网络技术略知一二的人士，主要原因是网络金融业务近几年在飞速发展，改变着人们的资金使用习惯，浙江金融职业学院已经开始尝试开设网络金融专业，而从目前来看，虽然我校开设网络金融专业还需要论证，但开设网络金融课程迫在眉睫，这种有着跨学科的知识结构的人才是目前在专业建设中最热捧的，应该在这方面有所考虑。
2.对现有的实训设备进行升级改造。商校银行实训室和证券实训时建设于2007年，目前已经难以有效支撑专业教学，主要问题是：一是故障不断，既有硬件设备运行的问题、网络的问题、还有软件与硬件设备搭配运行的问题，今年在银行柜面业务处理课程中已经多次中断教学过程；二是由于认知的局限，银行大堂的布局已经不适合教学组织、教师进行及时讲评展示、教师有效监控学生的学习活动、教学手段的展现已经显得比较落伍；三是银行现代化的办公设备在银行实训室难觅踪迹，证券实训室大屏显示技术和显示手段已经远远落后于国内其它先进院校金融事务专业现有教学设备的使用，且与我校示范校的名望不相匹配；四是商业银行技术设备的更新速度目前是比较快的，这个专业也需要有大额资金的注入，浙江金融职业学院是与阿里巴巴旗下蚂蚁金融进行合作来得到间接的先进技术支持，商校也不妨一试，直接租用中关村的云存储设备，这样我们的实训室硬件存储设备至少永远保证是最新的，同时联系北京地面京东商城白条和理财业务，让他们直接来给学生讲网络金融业务的开拓与销售，这样可以让我们商校金融事务专业的学生先跨入这个领域。同时把网络金融营建费用节约下来。但两个实训室的改造项目希望商校领导层最好能够落实开工。
3.改变现有金融事务专业教师后继无人的忧虑，落实年轻教师的引进。而从以往的经验来看，年轻教师的不稳定也是我们担忧的一个问题。因而，对于年轻教师的引进应该更多看重的是能不能呆的住、是不是对金融事务专业建设有兴趣的年轻人。年轻老师引进后，十三五期间，金融教研室至少可以实现老中青三个年龄层次都有分布的基本合理结构。
4.积极推进校企合作的深入，至少实现两个目标：首先是落实金融事务专业老师到中信银行基层网点进行实习的目标，能够对老师的实习内容有着更加广泛的拓展和实习品质的提升，同时与中国银行北京分行积极协商，能够让现有的金融事务专业教师的实习拓展到城区的营业网点，并在实习的内容方面不仅仅局限于银行大堂引导员的工作内容，应扩展到银行大堂经理、贷款发放、银行柜面业务处理等工作内容，至少是老师可以作为工作助理协助银行员工进行工作从而熟悉这部分业务。这样的话，教师的业务处理水平也会有一个飞跃和品质方面的提升。与此同时，银行大堂服务和银行柜面业务处理这两门课程可以作为综合其他专业课程知识的平台课程，让中国银行、招商银行的业务专家帮助金融专业进行改造，使他们更加符合银行对员工的实际工作要求、更加贴合企业的实际需要，可以通过共同拟订教学大纲、商校教师撰写培训资料、校企共同修订培训内容的方式完成这一任务。两门课程改造完成后，可以探索出一条新路，同时使金融事务专业建设有一次质的飞跃。
5.学生取证考试落实。取证问题是目前职业院校金融事务专业建设所面临的一个共同难题，由于学生录取分数和学习素质的差异，南方省市、河南、河北、山东和东北三省的职业院校学生取证工作比较容易落实，而像北京、天津、上海、广州等城市的职业院校的取证率都比较低。由于银行职业资格证书的考试水平设计是按照全日制大学本科水平进行设计的，因而现有银行的在岗职工考证通过率也只有10%左右。而会计证的考试难度较之银行职业资格证书来讲还是比较容易一些，且银行也是认可的，因而可在十三五期间落实金融事务专业学生的会计证取证考取工作，具体包括：一是把学习成绩较好的学生组织起来进行会计证班强化学习；二是学、练、考、讲结合起来，既要有学到位、勤做题、不断考核、及时讲评，而且是不间断的，不能半途而废；三是教研室主任亲自挂帅督促，落实以上学习环节，从系主任、室主任两级进行落实检查；四是学生毕业分配和取证联系起来，在系内建立起一种公开制度，让通过考试的孩子先进行工作的挑选，并从系主任、系副主任、室主任工作中保证落实，形成一种铁的制度与规定，让学习好的学生看到希望并找到学习自主动力。
