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以人为本促和谐 精细管理谋发展
——招远市卫东学校初四教学管理总结 各位领导： 大家好！
教学质量是生命，而毕业班的教学质量是学校工作之重心所在。我们卫东学校在2013年毕业班管理上，紧紧围绕“以人为本促和谐 精细管理谋发展”的主题，经过全体师生地不懈努力，中考成绩有了可喜的进步，现汇报如下：
一、领导高度重视，工作措施得力
新学期开始，学校就把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位，成立了以校长、业务副校长、教导主任、初四年级负责人为成员的毕业班领导小组，全面负责毕业班各项教育教学工作的开展。具体做法是：
1、采用学校领导分工负责制。由校长分工，副校长负责毕业班工作，教导主任主管，负责日常工作，层层确立目标，个个落实责任。学期初，校长和初四分管领导签订责任状，确定工作目标，我们的学校目标是力争前五确保前八，再由初四分管领导和班主任及任课教师签订责任状，明确各自的责任。语文、数学、政治、化学的目标是确保前五力争前三，其他学科的目标是力争前五确保前八。要求责任人对目标的落实定出具体措施，相互学习，相互借鉴。级部主任对班主任提出目标，而班主任要落实到每个学生，尤其是边际生。有了目标，工作就有了动力。
2.定期召开学情、教情分析会。从学期初开始，每三周召开一次初四学情、教情分析会，会议由校长、副校长主持，教导主任或班主任主讲，根据各科过关情况、学生近期发展情况、教师工作情绪等及时进行分析；任课教师具体分析每一阶段的教学重点和学生发展动态。要求大家知无不言，言无不尽，让分析会成为真正的民主生活会。大家集思广益，共谋对策，最后领导小组给予正确的评价指导，并提出下一阶段的努力方向。
3.坚持领导推门听课制度。校长每周坚持到初四推门听课1-2节，分管初四的领导每周坚持到初四推门听课3-5节，并及时点评，提出改进措施，以确保初四教学航程的正确方向，但这样的听课并不计入教师责任制考评中，这样就大大减轻了老师们的心理压力，甚至希望领导能多给与指导，以提高自己的授课水平，利于自己今后的专业发展。
4.加强教师培训，提高教师素质。为了不走弯路，我们组织初四教师进一步学习各课程标准，把握住中考命题动向，抓住教学重难点，组织好同科教师加强集体备课，共同提高。利用一切机会鼓励教师外出参观学习，汲取先进的教学理念和做法，为我所用。
二、重视常规管理，讲求实效，以常规促发展。
细节决定成败，为了提高教学质量，我们在管理上追求精细。本着以“重常规、求实效”的教学宗旨，以“促发展、求创新、重质量”为基本原则，全面推行精细化管理，重点落实五抓：“抓计划、抓常规、抓教研、抓质量、抓校本”，层层开展教学常规管理，深化落实课堂教学改革。具体做法如下：
1、抓计划——追求工作的条理性
开学一周内，教师要按照学校工作计划和初四年级组、教研组教学工作计划，拟定出本学期的教学计划，并组织实施。为抓实教学过程管理，细化教学工作安排，教导处逐一审阅监督，确保各项教学工作有条不紊的顺利开展。
2、抓常规——确保教学井然有序
管理出效益，开学初的第一次教学工作例会，负责初四教学工作的教导主任就组织初四教师认真学习教学常规管理制度，并传达教导处工作计划，使教师及时了解本学期工作安排。特别是开学初与学期中、学期末加大常规检查力度，确保正常常规教学秩序。针对检查中存在的不足，通过级部例会和教研活动反馈至学科教师，要求教师及时整改。
管理中，教案检查采取定期检查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价。课堂上，教师以“导学案”作为备课参考，以“导、展、练、议、馈”为主线，以“人人有特色、科科有创新”为动力，全面优化课堂教学结构，全力创新课堂教学模式，向课堂45分钟要质量，课堂授课力求“科学、有效”。同时也要求每名学生都是活动着的、思考着的、阅读着的、交流着的、互动着的、展示着的，真正做到了把课堂还给学生，让不同层次的学生吃饱、吃好！确保优秀率、及格率稳步提升。学校也明确规定：课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息处理能力的基础上使用；不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明，对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。这就要求教师要更加精心备课，精选题型，提高课堂效率。
平日里，严格控制课后作业的数量和质量。作业布置分异步，形式要灵活多样，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、机械重复性作业。每次作业批改后，教师都要认真进行作业评讲。分管领导采取每天抽查与学校定期检查相结合的方式，督促教师精细批改，掌握第一手学情，为改进教学提供依据。
为了备战中考，我们本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求教师做好三轮复习；为了适应考试气氛，消除学生怯场心理，我们坚持和完善毕业班的“两考”检测，即阶段测评和模拟考，将准备工作切实做到位。学校定期考查教师教学目标完成情况，将检查结果作为教师考核及评先树优的重要依据。
3、抓教研——提升教师专业素养
各教研组根据学期初制订的教研计划，严格组织实施教研活动。活动内容丰富详实，有理论学习，注重提高教师理论素养；有教学实践，努力提高教师课堂能力；有课改专项研究，关注教改热点，更新教师教学理论。活动开展讲究高效，教导处每次教研活动提前一周通知教师下周教研活动内容，以便教师做好充分准备。例如开展“说、讲、评”课活动时，提前发出通知，要求全体无课教师积极参与。在抓教研的同时还抓课题的研究工作。备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周利用教研活动时间至少集体备课一次，共同研究：(1)单元、章、节、课时的目的和要求；(2)重点、难点、疑点、关键点；(3)作业或练习；(4)教学过程的组织和教学方法的选择；(5)统一进度，相互取长补短，共同提高；（6）培优补差工作；（7）中考命题方向；（8）教学工作问题的分析、解决和改进措施的落实。
4、抓质量——提高办学水平
学校兴亡，质量为本。教学质量是一所学校立校之本，它既是学校的窗口，更是学校生存、发展的基石。学生的学业成绩，学校的升学率是学生和家长，乃至全社会十分关心、重点关注的问题，所以教学质量一直是我们学校的重点工作。毕业班每一阶段测试后，我们都及时召开级部专题质量分析会，引导教师树立正确的教学质量观；从微观角度分析学科质量，每位教师都要认真总结并发言，明确教学工作的得与失，促进自己专业成长，向名师靠拢。我们要求初四教师必须做到脉络核实准、问题分析准、方向认识准、方法制订准。同时学校领导要给予建设性的指导，提出具体的教学建议与改进措施，为下阶段的教学指明方向。实践中，我们始终坚信：有志者，事竟成。没有不会教学的老师，更没有不会送毕业班的老师，只有不愿进取的教书匠，什么事只要肯下大力气去抓，成功就会离你越来越近。
5、抓“校本” ——彰显办学特色
为了促进了教师业务水平的提高，学校组织教师开展了一系列的教师业务培训，如：先进班主任经验交流会、学科教学能手示范课活动等。这些活动的开展，为教师的发展搭建了平台：要求每位教师每学期至少要讲一节优质电教课；各教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题；严格建立听课学习制度。听课时，必须有听课笔记和详细的评议记录；每位教师都要积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践，要不断总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色，每学期必须完成二到三篇教研论文发布于卫东网上。同时学校也建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果，促进教师专业成长。
三、群策群力，精心打造“和谐、团结、合作、富有战斗力”的毕业班教师群体。为了营造一种温馨和乐的教学环境，学校领导班子充分利用各种机会，走近教师，帮助教师，为他们排忧解难，让他们无后顾之忧，安心工作。作为毕业班的教师更是要树立起一种“以人为本，服务育人”的思想理念，走近学生，让孩子们把老师当作贴心人。这样，人人都产生了一种甘为集体共荣辱的使命感和责任感，干群关系、师生关系都得到了和谐发展。正所谓，“和谐之美有着巨大的凝聚力”。
俗话说“人心齐，泰山移”，一直以来我们确立的核心价值观就是“团队合作精神”。原因有三：一是由教学工作的性质决定的，教学成果的形成不能靠单打独斗，而是合作的结果。二是我们认识到：捆绑式火箭威力最大，能达到1+1大于2的效果。三是教师的工作压力大，心理负担重，在艰巨的教学工作面前，尤其需要教师间的合作，保持愉快的心情，才能产生更大的热情。我们初四教师充分发挥集体的智慧，教学中，我们认真贯彻执行市教研室倡导的“创设和谐高效、思维对话课堂”，加强集体备课，真正实现资源共享。各备课组发扬团结协作的团队精神，群策群力，不搞个人主义，统一计划和进度，使教学有章可循，有条不紊；统一教学重难点，把握复习的深度和广度，使教学有的放矢；统一备课目标和侧重点，强调自主补充，相互取长补短；统一检测和讲评，通过对比和分析，发现知识盲点，及时査漏补缺；同一学科教师相互听课，相互学习，没有任何隐私。从领导到教师，从教师到学生，我们层层合作，层层推进，优势互补，共赢互利，真正实现 “众人拾柴火焰高”的集体战斗精神！
四、始终把毕业班的德育工作放在首位，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到实处。
虽然初四学生的学习负担有所加重，但我们并没有因此而淡化德育工作，而是始终把德育工作放在首位，全面开展一系列的德育教育，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到了实处。学期初，我们就成立了毕业班德育工作领导小组：组长温秀春，副组长张贵福，组员：各班主任及初四其他各任课教师。为了深化班级管理，班级工作由班主任牵头，任课教师为辅，平日深入到学生中去，关注每一位学生的思想动态和心理状况，以及毕业后的去向选择，及时给予每一个学生以指导和帮助，保证学生的身体健康和心理健康。我们利用校会、班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。也狠抓了学生日常行为规范，开好晨会，保证了正常的教学秩序，营造了良好的学风。虽然我们是一所农村学校，但我们定期召开家长会，取得家长的支持，关注学生心理健康，特别是把优化非智力因素贯穿于毕业班工作的全过程，落实到毕业班工作的每个环节，密切与家庭的联系，确保学生以最佳的状态迎接毕业考试。我们的心血没有白费，学生不但增强了“底气”，而且更培养了他们的“灵气”。初四学生不仅学习气氛浓，尊师爱校品质更上一层楼。
五、认真反思问题，合理寻找对策，对毕业班工作抓早抓严。
教育是一门高深的学问，初四教学更需要我们走一段路就要回过头看一下，静下心来好好的琢磨、思考，绝对不能在同一个地方摔倒两次。我校初四每一个月就召开一次初四教师研讨会，大家互相谈一下这一个月的得与失，有什么好的建议。每一次例会，我们都有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的收获。每一次测试，我们也层层探讨测验中出现的问题，这些问题不解决，势必会在下次测试中再次出现，影响教学的效果和学生学业的发展，所以反思这些常见的问题，并探索出有效的解决策略就显得尤为重要。毕业班工作，我们强调一个“早”字，时时早，事事早，出现问题必须在第一时间解决，一切都在运筹帷幄之中、决胜千里之外。
以上几点，是我们实实在在在摸索实践中积累的一点心得，谈不上经验，“精细管理，提升教学质量；科学运作，打造精品初四”是我们卫东学校积极追求的办学理念。我们深知：尺有所短，寸有所长。虽然我们在13年的中考中取得了优异的成绩，但离上级的要求还有一定的差距。回首过往，感慨良多。瞻望前程，我们守望下一个凤凰涅磐，那时注定，其羽更丰，其音更清，其神更髓。成绩已成为历史，愿今后在工作中能继续得到兄弟学校的指教，在全体师生的共同努力下再创佳绩！
招远市卫东学校 2013年7月
