小学数学有效性实践活动阶段小结_小学数学教学比赛小结

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小学数学有效性实践活动阶段小结

八里明德小学：赵伦满

我校进行小学数学有效性实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。我们边学边做边研究，摸着石头过河。小结如下：

一、专题讲座，理论先行

如何很快地熟悉实践活动，首先要认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们积极参加教研室专题学习讲座，并认真进行实践活动，及时捕捉实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供帮助。

二、结合校本，整合创新——积极行动

实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

结合校本教材，展示多彩活动，围绕地方特色，开展系列活动。我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强实践活动，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

三、深入探索，及时反思

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了学生的喜欢，极大地调动了学生的主观能动性。教师学生都从活动中收获颇丰。

在活动中，学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所知识解决实际问题，学生常常体验着活动的快乐，保持参与活动的积极性。

我们举行研讨课、写典型案例、写经验总结，极大地调动了实施综合实践活动的积极性。并推荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。

四、主动参与，总结提高

我们学校在开展实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”，目的是为了每一位学生的发展。我们坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使学生的能力在活动中不断得到提升，综合素质得到了全面的发展。

因此，我们采取多样化的评价方法：在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老师的记录力求及时公正；运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为A、B、C三级。最后以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等展现学生一学期的活动成果。根据表中各项内容对学生和教师进行评价，通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。

回首实践活动课程的实验，我们相信：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的教师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长！