小学数学现场会——汇报总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“xx小学一二班数学总结”。
小学数学生长课堂现场会
——在课堂中发展学生数学建模核心素养汇报总结
今天有幸能参加**2018年9月小学数学生长课堂现场会，学习陈**老师关于数学建模知识的讲座，观摩了2堂在课堂中发展学生数学建模的核心素养的现场课，许久未外出学习的我感觉享受了一席饕餮盛宴，及时地为我补给了丰富营养。
根据会议安排在学习观摩后，下午的日程为分组研讨，就今天所学习的讲座知识结合两节展示课各位老师各抒己见。据此，我整合全组人员智慧汇总为以下三个方面：
一、理论知识
根据数学建模的基本过程：实际情境，提出问题，构建模型，求解模型，检测结果，最后将模型应用于实际生活。两节课都以实际情境为基调，在学生已有知识经验的基础上，循循善诱，引导学生参与并完成建模过程，获得数学建模的基本能力，即能从熟悉的显示情境中发现和提出问题；能初步把握现实世界中一类事物的本质和规律，并用恰当的数学语言描述这种本质和规律，或用数学符号表达有关数学问题的本质和规律，构建数学模型，解决问题；会模仿学习过的数学建模过程模型解决实际问题，积累数学时间的经验；能接触学习过的模型解释说明现实中的简单问题。
二、理论结合课堂
第一节课是由**实验小学范中梅**师执教的《加法运算律》。范老师在课堂上最大的亮点便是让学生用喜欢的方式去表达所发现的规律，让孩子发散思维、大胆想象，让整个课堂散发出无限的可能。遗憾的是本节课的教学时间分配不够妥善，没能体现学习加法运算律的优越性。应该问问学生为什么要交换？为什么要结合?让学生切身体会到学习完运算律后计算速度加快、正确率提高等感受。而不是告诉学生运用加法运算律后运算更加简便。另外在学生合作学习后的汇报展示中，学生的主体性也未能充分发挥，教师的主导性略有突出，引导学生在往教师所期望的方向发展，未能让课堂更自然的发生。
第二节课是由**小学的罗*老师执教的《平行四边形的面积》。罗老师语言生动，抑扬顿挫，如讲述通话故事版给大家带来这趟轻松愉快快的课。我想作为罗老师的学生一定倍感幸福。罗老师对学生的评价满是浓情蜜意，充满爱。孩子你真棒！孩子我喜欢你！孩子别怕，大声你的想法。嗯，你真勇敢！……这些丰富多样的激励性语言真是我等年轻教师急需学习的。
整个教学过程，罗老师利用学生已有知识经验即长方形的面积公式，在创设的情境中提出问题。为了解决这个问题，在老师的引导下学生首先大胆猜想，再运用教具否定错误猜想，接着通过学生动手操作、合作探究、互相交流、互相学习，验证平行四边形的面积是够为底×高。验证过程是本节课的教学之重，老师抓住剪拼过程中图形面积不变，将已有的模型长方形的面积公式（长×宽）转化为平行四边形面积公式（底×高）。是从一个已知模型迁移到一个新模型的过程，既让学生参与建模过程还得出创建的模型，让学生充满学习的成就感。
三、成长反思
经过今天的学习观摩和组内的分享交流，每个参会者都有所收获有所成长，我们小组经反思总结得出关于如何实施小学数学建模教学的措施如下：
1、信息资源的丰富性，充分激发学生学习兴趣，调动课堂氛围。
2、学生原有认知的多样性，发挥学生已有知识经验，不断内化重组形成新的知识。
3、体现学生主动参与教学信息提取、分析、猜想、验证、优化推广过程。
4、可采用类比、迁移、转化、化归的教学思想方法帮助学生建模素养的塑造和能力培养。
5、充分令现代化网络媒体资源，是数学建模更加生动有趣。
6、从学生实际生活出发，从学生兴趣入手，以生为本。
7、语言生动、肢体简美，多给予正面激励性的语言评价，让学生爱上数学课堂，体会学习乐趣。
以上为本次生长课堂现场会第3组小组的学习交流汇报，如有不妥之处请批评指正。
