中学课改探讨 高中课改要做到“五个结合”重点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农村中学美术课改探究”。
高中课改要做到“五个结合”
一、制度管理与人本管理相结合。
新课改必然引发教育理念、教学管理模式的变化，它追求的是科学而灵活的管理措施。教师面对新课改有疑虑、焦虑是难免的，教师为新课改所付出的超常规的劳动是巨大的，加上学生的学习方式也要随之改变，这就要求制度管理要与人本管理相结合，刚性管理与弹性管理相结合，共性管理与个性管理相结合；由以规范师生的教学行为为主、统一的考试选拔筛选为主，转变到以激发创造性教学为主，转变到多元评价、动态评价、生成评价相结合的管理层面上来，体现以人为本的管理思想。
二、教学管理与课程领导相结合。
任何改革都不是凭空产生的，新课改也是如此，传统教学常规管理中的优势我们要继承发扬，学校也要树立课程意识，建立一个包括教材、教师与学生、教学方式、教学情境、教学评价等多种要素构成的课程生态系统。要明晰学校的教育哲学，重建学校的课程文化，设计有学校特色的课程方案，实施有效的教学转型。在破旧与立新、传承与创造之间寻求动态平衡，做到教学管理与课程领导的有机结合。
三、课程的选择性与规范性相结合。
选择性是本次课改的核心。它对学生兴趣的培养，对学生选择能力和人生规划能力的增强，对学校特色的形成起着至关重要的作用。但是这种选择不是任意的取舍，从学校层面来说，对课程结构、学习领域的时段安排、学分认定等必须作出明确而规范的要求（如综合实践活动课程的开齐、开足、有特色、有质量等）。有关部门要制定出相应的学校实施新课程的督导评估方案，提高学校对国家课程和地方课程政策的执行能力。
四、行政班管理与教学班管理相结合。
因走课制而形成的教学班是本次课改对教学管理的又一挑战，它流动性强，组织粘合性差，教学周期短，时空跳跃大，而传统的较为稳定的行政班管理教育机会减少，教育功能减弱，教学行为几近缺失，造成组织教学的难度加大，这种难度对于一般学校的表现尤为突出。这样必然要求行政班与教学班并存，两者取长补短，相得益彰，学校要进一步强化班主任和导师的教育引导作用，最大限度地为学生发展创设尽可能多的教育空间和学习机会，进而形成每一个学生的学校文化认同感、集体荣誉感和心理安全感。
五、课程改革与高考改革相结合。
高考改革与高中课程改革的相互协调是本次课改能否顺利实施的关键之一，也是每一个课程设计专家和高中教育实践者不能回避也不容回避的问题选拔取向就有什么样的课程价值观。高考必须从考试理念、考核内容、实施方式和录取方式等方面进行全面改革，以与高中各科课程标准相衔接和贯通。应将高中学分、特长学科学分和综合实践作为高校录取和专业选择的重要组成部分，增加选修学分的权重；变一次考试录取为多次考试择优录取，增加高校和高中毕业生的选择空间；试行高校单独考试或多校联考，进一步扩大高校自主权和增加考生多次录取的机会；减少考试科目，特别是取消有关省实行的“文理六科大综合”科目，减轻学生负担；应分散考试时间，使高考变成学生人生历程和社会生活中的一件平常事，减少来自各方面的压力；变单一的笔试为笔试与面试相结合的方式，增加其他行之有效的辅助选拔方式；变试题答案的封闭性、惟一性为与开放性、多样性的有机结合，增强评分研究；总之，要综合使用科学的手段和方法，使课程改革与高考改革有机地结合起来，为顺利实施高中新课改提供明确的评价导向。
用心 爱心 专心 1
