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高二年级上学期“271”高效课堂学科挂钩总结
高二语文
刘娜娜
在所有老师的共同努力下，在所有学生的共同参与下，为期两周的高二年级第一学期“271”高效课堂学科挂钩，今天已全部圆满完成，在听课讲课的过程中，值得学习的东西太多，是参与者，又是旁听者，还是学习者，收获很大。下面，将听课的想法和感受做一下总结：
一、总体分析
本次挂钩课可以说都是精彩的展示课，上课的老师都很重视，无论是在导学案的编制，还是学生的培训上都下了很大功夫，展现了我们高二的风采，彰显了我们老师合作的魅力
1.全组动员，群策群力，一人上课，全组参与。几乎所有学科都是反复的研究上课的思路，课标的准备，育人点的把握等等，以语文组为例，一曲我的母亲，牵动了我们所有在场师生的心。虽然说是许舒婷一个人的课，但是那是我们所有语文组的努力，虽有不足，但是我们确实参与了，努力了。
2.以课标为依托，结合教材和教参的要求，设计课题，提升能力。很多要求都展示在课件上，学生一目了然，整个课堂合理有序。
3.环节齐全，并有适当的创新，很多环节都是别出心裁。例如：生物组的品尝西瓜环节，学生在轻松愉快的吃西瓜中学到了很多。
4.全体高二老师积极参与听课，给讲课老师既带来了压力，更带来了动力。
二、环节分析
优点：
通过听课，特别是跨学科听课，我在增长知识的同时，亦收获很多（1）导入新颖，花样多出。
老师都在导入上下了功夫，形式新，花样多，贴近了实际，联系了生活，提升了学生参与课堂的积极性，深受学生的喜爱。例如：
① 数学都焕国老师能用视频《赌博男子讨钱不成当街杀死父亲》引入，调动了学生复习概率的积极性。
② 物理鲁辉老师联系实际，结合作战中常用的电磁炮引导学生进入本节课，很受学生的欢迎。③ 历史宋晓丽老师用质疑的方法让学生猜猜这是谁引出课堂的主人公。④ 化学金鑫老师采用播放视频“保护牙齿”，将学生引入有趣好玩的化学世界。
⑤ 英语、语文、政治、地理、老师用歌曲、视频作为开场白，精心选择了相关的内容的视频，调动学生的积极性，并形象的引出该课题。
⑥ 生物赵娜老师用无籽西瓜将学生带到了神奇的染色体世界，引出课题。
（2）导学案反馈到位，形式多样。
① 赵娜、都焕国、魏天友等老师将学生做的学案拍成图片的形式，形象的展示到屏幕上，在对比中引发学生的反思，导学案反馈都结合问题和表扬，效果明显。② 老师们都能对导学案做出评价。
（3）目标明确，回扣到位。
所有的老师都能解读目标，并勾画重点，并且能及时的回扣目标的达成，真正的做到了“一到位、二围绕、三回扣”。而许舒婷，刘宝经等老师用学生来解读学习目标，更进一步的体现了学生的主体地位。
（4）展示规范，点评精彩
① 绝大多数的课堂展示规范，有结论，有小结。
② 形式多样，有常规展示，有提前展示，有问题展示，有口头展示，不局限于形式，注重实效。（5）形式多样，花样百出
① 积极让学生参与，例如政治的情景剧。
② 注重实效，积极采用“小试牛刀”、“牛刀小试”、“联系实际”、“学以致用”的形式，练、讲结合，注重巩固。科学学科注重针对性练习，学以致用。③ 形式多样，抽查、互查、复述、默写、抢答等层出不限。
（6）注重点拨，不仅有形式，更注重内容、实效，发挥了老师的主导作用。
例如语文、历史、生物等的点拨提升都是贯穿于学生的展示点评中，可以让学生更好更系统的掌握知识，效果很好。
（7）班级出现了一部分点评之星，老师培养了学生，学生成就了老师，即出现了明星点评者，有出现了优秀班级。
（8）联系生活实际，将中华美德带入课堂，升华了课堂
① 化学、物理课堂能将实验分组与9个小组，演示与分组实验相结合 ② 英语将中华美德升华为一句名言，与课堂有机结合。
③ 语文课堂重点突出一个孝字，引发学生对家庭，对母亲的深刻责任感。
（9）评价于无形和有形结合，既有板书评价，还有学科班长的记录，两者相得益彰，更好的激发了学生的学习热情。
不足：
在听课中，收获很多，反思也很多，在听课之余与评委交流，反思如下：
（1）一部分老师的课堂时间紧，前松后紧，当堂检测流于形式（或者没时间完成当堂检测），没有巩固提升的时间，当堂内容得不到巩固，时间还是太紧。（2）部分展示、点评学生做不到脱稿。
（3）点评学生太少，太单一，仅仅局限于一个班级的2——4名同学，忽视其他同学的能力提升。（4）质疑的学生太少，质疑问题太少有价值的问题不多。（5）个别老师有时有点急躁，不善于等待。
（6）个别学生不能很好的将听、记录、思考相结合。（7）环节的衔接有点生硬。（8）个别学生游离于课堂之外。
总之，这次挂钩，各个备课组都付出了努力。不管结果如何，我们的能力都得到了一定程度上的提升；我们的组织合作能力也得到了进一步的印证。期待下一次的挂钩。
