北碚区大磨滩小学气象观测工作室阶段工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“气象观测工作总结”。
行走在气象育人的大道上
——北碚区大磨滩小学气象观测工作室阶段工作总结
“歇马大磨滩小学气象观测工作室”成立以来，我们始终秉执“育人，服务”的思想，两年里，站在三十几年红领巾气象哨基础上，通过对过去工作更理性的思考，围绕“学生成长、教师提高、学校特色发展”的目标扎实稳步地推进气象科技教育，取得明显进展：先后命名为“重庆市气象灾害敏感单位安全管理示范点”，“重庆市气象防灾减灾科普站”，“北碚区气象防灾减灾教学示范校园”。中国气象局政策法规司梅司长亲临我校指导气象防灾减灾工作，北碚区政府龙华区长、市气象局王银民局长等领导到校关心指导，工作室先后接待了美国密歇根州立大学博士生团队到校参观考察, 接待了浙江省岱山县秀山小学等5所市内外中小学学考察交流，工作室主持人受邀参加了中国气象局公共气象服务中心主办的“全国校园气象站”工作经验交流会，中央台气象频道报道、北碚电视台3次报道了我校红领巾气象站，重庆日报、北碚报、少年先锋报多次报道我站的先进事迹。2011年12月在重庆市义务教育均衡发展督导评估中受到专家组的高度肯定，2012年，我校编写的《气象科技活动》校本课程已由区进修学院推荐到市参加十二教育成果展评，2012年10月，被中国气象局命名为全国校园气象站。以工作室为平台，经过近年的探索与实践，学校气象科普教育的育人氛围更加深厚，气象科普活动的内涵更加丰富，气象育人的特色更加彰显。
一、关注内涵――一切为了学生的发展
“环境与气候变化”有着密不分的联系，对人们生产生活、生命财产的影响越来越大，普及气象知识，提高人们的防灾减灾的意识越来越重要，而倡导节能环保是保护环境的重要手段，因此，自工作室成立以来，我们赋予了“气象观测”以独特的内涵，确定了以“探究气象，关注环保，倡导节能”为主题，以“五个行动”、“四进”活动(进校园、进家庭、是进社区、进生活)有效地落实了“有恒心、有责任心、有信心，有创新”的学生培养目标。
1、普及五个行动 ―让每一孩子都有参与的机会
观测活动：由教师指导，以班级为单位，站长负责的形式开展观测活动，做到准时，准确，有记录，有资料。
预报行动：通过学生在对物象和天象气象观察的基础上，创造性的发布气象预报。培养学生的观察能力和创新能力。我们利用LED电子显示屏让家长、学生和教师及时了解天气预报和气象灾害预警信息，为出行提供参考。
温馨行动：通过“低碳生活，从我做起”等活动向学生传递绿色理念，践行绿色行为。培养学生的节能环保意识。
传播行动：通过在学校、社区进行气象防灾减灾、环保知识等宣传，增强学生的环保意识和社会责任感。
创想行动：通过多层次、多形式、多途径的气象模型、环保创想画、气象手抄报等活动，展现学生个性、激发学生潜能，培养学生创新思维。
学生绘制的气象环保的科幻画有7幅作品刊登在《气象知识》杂志上。气象站模型荣获区科技制作一等奖，还送报市科协参展。
2、开展两个节日――－彰显学校特色。
我们将每年的3月23日的那周定为“气象活动周”，开展了3.23世界气象日庆祝活动，带领小哨兵参观区气象站，走上街头宣传气象防灾减灾知识。将每年十月定为“校园科技节”。2010年在《北碚区气象防灾减灾教学示范校园》授牌仪式上，徐江副区长为我们授牌。2011年在《重庆市气象防灾减灾科普站》授牌仪式上，区政府龙华区长、市气象局王银民局长、市科协纪检书记张白杨、区教委罗主任、区气象局领导出席了授牌仪式，活动中领导们参观了气象站，同学们展示了《红领巾气象站之歌》、情景剧《小小气象员周周》、诗朗诵《气象员之歌》等多个节目，受到好评，浓郁的气象科技氛围、气象活动的有效性得到了与会领导的一致肯定。
二、加强课程建设――抓住气象育人的主渠道
我校将气象科技教育的定位是:“面”上普及，“点上深化”。即：让所有的小气象员对气象节能环保知识有初步了解，践行低碳生活，在此基础上对有探究兴趣的学生为他们创设探究气象的平台，引领他们深入气象，探究气象。为此，我们重视发挥了课堂在气象育人的主渠道作用。
1、校本课程－重在普及
在“2+2”活动中开设了《气象科技》课，工作室团队编撰的《气象科技活动》校本教材荣获北碚区进修学院“十一五”教育教学成果校本类课程一等奖，已由中国气象出版社出版，市气象局王银明局长评价“该书具有较高的推广价值”，北碚区常务副区长徐江评价“为其他中小学开展气象科技活动提供了参考”。利用《气象科技活动》校本教材和气象科技课我们在1-6年级学生中普及气象基本知识，学习气象观测的基本技能，掌握气象防灾减灾的基本知识，了解气候的变化对人类生产和生活的影响，通过“探究气象，关注环保，倡导节能，促进人与自然的和谐”。活动课程－亮在行动
我们将学校、家庭、社区看作是学校开展气象活动的最大舞台和最宝贵的资源，以“气象科普进社区、进家庭”的思路，努力发挥学校气象站资源辐射作用。通过开展创想画，办手抄报和写节能环保小论文和知识竞赛等形式，开展“倡导节能减排，畅想绿色生活”主题活动，并通过学生、哨兵把气象防灾减灾、节能环保知识辐射到家长、社区中，提高学生的实践的能力。同时，作为歇马镇科技教育基地，我们的气象哨面向全镇小学生开放，先后接待了中心校等镇内小学生的学习体验。探究课程－强在探究
与此同时，我们还注重“点”上的深化。学校在1--6年级全员参与气象科技的基础上，选出热爱气象、探究气象欲望强烈的哨兵成立“气象探究”兴趣小组，为他们搭建更为广阔的学习舞台，定期不定时开展培训和实践活动，在低、中年级开展植物与气象、动物与气象观察活动，高年级开展气象与生活、气象与科技的探究活动，引导学生从关注气象开始，关注生活，在生活中探究。在学生观察气候物候现象的基础上，科技辅导员选择那些有进一步探究价值的、学生感兴趣的话题，进行深入研究，指导学生制定探究计划，开展社会调查、撰写总结报告，在这个过程上学生自觉地体验了发现问题、研究问题、解决问题的全过程。
鲁家鑫写的《蚂蚁搬家的秘密》和李雪莲写的《又闷又热的”桑拿天“》气象观察日记先后发表在《少年先锋报》和《气象知识》杂志上。指导学生对我站37年来气象数据进行整理和分析，撰写了《 “冷事件”不改气候变暖大趋势》的小论文。是学生自主发现问题，大胆实践完成的一个个科技小论文。同时，我们参加了教管中心的区 3
级重点课题《小学农村科技实践活动基地开发策略与应用》的课题研究，学校正在申报区级科技项目《北碚区大磨滩小学地震科普基地建设》。
三、营造氛围――强化气象科普教育的基石
营造一个良好的教育价值和文化内涵的校园环境是实施气象科普教育的基石，我们立足实际，从软件和硬件的配备和管理不断地优化气象科普教育的氛围。
1、构建机制－－人人都是辅导员，人人争当小哨兵
自建站以来，学校始终坚持把气象科技作为学校内涵发展之路，形成了较完善的管理、评价、考核和奖励制度。我们将气象科技教育与学校的管理、教学和德育活动有机整合起来，以活动促发展，彰显学校办学特色，形成了“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”的良好氛围。
2、整体设计、优化环境
学校为了落实以气象科普教育为特色的发展规划，初步形成了一个完整有序的科技教育环境的统一体：二站（气象站、地震监测站），二室（工作室和活动室），一化（校园文化和班级文化），把“以学生发展为本”化成一种文化，一种氛围，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
3、争取各方关注－合力共建。
近年来，我们学校特色的打造得到了上级和社会各界广泛支持和参与。市气象局、区府、区教委、区气象局、区科委、区科协领导先后视察我校红领巾气象站，对我们开展的工作给予了高度关注。龙华区长指示加快推进学校食堂和塑胶操场的建设；区教委从经费投入到内涵打造等方面倾情关心，罗主任等委领导多次到校具体指导；市气象协会送来了气象科普模拟设备，市、区气象局专家定期来校指导气象观测工作，开展气象科普知识进校园活动，为我们改建了气象观测场，更新气象仪器设备，为我们更好地开展防灾减灾教育提供的帮助。学校特色发展所取得的变化也赢得了社会认同，碚城驾校、宏祥织造有限公司负责人回报母校捐赠了330套价值3万多元的课桌椅。学校重大活动向家长开放，家长对学校的积极评价明显提升。
四、存在的不足
1、由于其他学校不具备气象观测的设备，在招收学员上，我们现在还局限于本校的教师。
2、工作室主持人对学员的指导目前还只停留在实践操作层面上，在理念上还有待提升，还需要有更多的学习机会来提高。
五、展望未来
行走在气象育人的大道上，我们边实践，边反思，在实施的过程中，积累了一定的经验，并取得了初步成效。我们下阶段的工作设想是：
1、进一步深化对气象科普教育内涵的认识，以学生成长为本，扎实、深入、有效地开展以“探究气象，关注环保，倡导节能”为主题的五个行动和四进活动。
2、积极推进两个课题的研究，努力打造成在全国具有影响力的气象科技实践活动基地，为其他学校开展气象科技活动提供理论、实践的参考和借鉴。
3、拓宽气象探究的途径和空间，撰写出有一定质量气象节能环保的科技小论文和小制作、小发明。
发展未有穷期，奋进永不言止。在以后的工作中，我们将继承传统，开拓创新，让气象科技特色之花在北碚素质教育广袤大地上开得更加鲜艳。最后，恳请在座的领导、同仁对我们提出宝贵的意见和建议，并诚挚地邀请大家能亲临我校指导工作，谢谢！
2012.5
