校本培训.亚林一小学读书活动总结[优秀]_小学读书之星活动总结

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亚林一小学读书活动总结

一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”重视经典文化诵读，营造绿色书香校园，已经成为我们亚林一小学教学工作的重要组成部分。本学期，在校领导的指导和引领下，在全校师生的共同努力下，紧紧围绕“书香满校园，读书伴成长”这一主题，积极开展读书活动，学校力求让师生通过读书增加文化底蕴，通过经典诵读让孩子学会做人，让书香伴随师生共同成长，让特色引领学校长远发展。读书活动的开展进一步提高了全校师生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。现将本学期读书活动开展情况和同事们分享：

为了在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；全面提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，今年我校把读书活动列为工作重点之一，专门召开了读书活动启动大会，阐述读书活动的重要意义，目的就是转变教师的思想，使每一位教师都积极主动参与到活动中来。学校结合实际制定了《亚林一小学开展课外阅读活动实施方案》、《亚林一小学读书晋级实施细则》、《青年教师读书方案》。给每位教师，每个班级读书活动的开展提供了理论依据并指明了方向。同时各班级也结合实际制订了适合本班的读书计划，各年组教师集思广益，上网查阅，结合孩子的年龄特点量体裁衣确定了本年组的必读书目及选读书目：

一、二年组的图文并茂的绘本；

三、四年组的经典的国外小说、日记；

五、六年组的家喻户晓的中外古典文学。选好了书目，怎样将活动行之有效的开展下去呢？新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文，以此为标准，各班坚持做到了每天“晨诵、午读、暮省”。晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。学校不把诵读当做任务强迫学生死记硬背，而是要求教师饱含深情地、一遍又一遍地领着学生去“诵”，激励学生增强自信，充实自我。各班级坚持每天早上

15分钟的晨诵。清晨走进我们的校园，书声琅琅，那样的动听悦耳，似一泓清澈的泉水，净化我们心灵深处，洗涤我们内心的浮躁。每天中午12:40到校后，各班又开始了午读。每天午读，都能看到各年级老师手拿一本书，坐在教室里和学生一起阅读，给学生做出榜样和示范。低段的学生小，认字数量有限，由老师读书给孩子们听，每人一本同样的书，教师读，学生指着书在心里跟读。中高段的则和老师一起默读，有的眉头紧锁，有的全神贯注，还有的在书本上标注着什么......好一副和谐的读书画面。而放学回家后的暮省自由阅读，又帮助学生培植兴趣，拓宽学生阅读视野，孩子的举动同时带动了家长，部分家长也积极参与进来，形成了亲子共读的良好氛围。晨诵、午读、暮省，在固定的时间读书，有利于师生养成良好的读书习惯。随着活动的有序开展，渐渐地学生们变得能坐住板凳了，能读进书了，能与同学交流读书心得了，班级一半以上的孩子都能积极参与到活动中来，而老师们趁热打铁提出更高的要求：读好书，读有品位的书。通过师生共读，大家拥有了共同的密码，有了共同的语言，便于互相交流，碰撞出思维的火花。月末各班进行学生读书交流活动，畅谈本月读书收获，展示自己的作品文集，积累装入自己的阅读成长袋。业务校长、分管主任定期跟踪指导，及时召开经验交流会，班与班之间交流，组与组内探讨，你学我的方法，我学你的经验，你评我的文集，我赏你的作品。活动中选树三、四两个年组为活动典型，以点带面，经验共享。每每课下路过各班级，玩耍的少了，看书的多了；中午放学孩子们手中作业本少了，拿课外书的多了；教师中谈论最多的话题也都和书息息相关，家长们给孩子们买的最多是书，现在班班读书热情高涨，人人读书积极主动，推动了整个活动有序开展。

对孩子们的读书，学校也鼎力支持，给孩子们提供充足的的阅读空间和阅读时间，积极充实学生读物，规范学校图书室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，发动学生开展“漂书”活动，在活动室紧张的情况下，成立了我校自己的阅览室，为学生创造良好阅读环境，阅览室有专人负责，阅读列入课程每周一节，学生阅览室对各班“飘来的”图书进行登记造册，将好书归

类，再让学生借阅。学校图书室、阅览室全天向教师、学生开放。学生自然地亲近书本，喜爱读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。班主任也定期在班上与学生们交流读书心得体会，取得了良好的收益效果。学生也逐步养成了好读书、读好书的良好习惯。

提高教师素质的最有效方法就是多读书，为引领教师与好书为友，与经典对话，与博览同行，不断提高教师自身理论素养和教育教学能力。在开展学生读书晋级的同时，青年教师读书活动也有条不紊的进行着，为了让青年教师快速成长，学校制定科学合理，切实可行的读书制度。任何时间，任何活动都不得占用读书，这一原则雷打不动。在读书活动中老师们积极参与，涌现出了一大批读书楷模。周一到周四的下午第三节课，青年教师们准时来到图书室进行读书，时而埋头苦读；时而交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。通过读书，青年老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液。科任组的中年教师们眼睛花了，但读书的热情丝毫不减，在温馨的办公室积极参加读书学习活动，畅谈了自己的读书所得，分别就读书的经历，读书的好处，选书的标准，读书的方法、读书的感悟以及如何挤出时间来读书等方面介绍了各自的经验和体会，共享了读书的快乐。老师们坚持写读书笔记和读书随笔。现在他们通过读书学以致用，专业素质和文化水平得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。通过读书，为自己的教育教学工作不断补充新的血液。

要想要学生爱读书，我们的老师就身先士卒。每天的晨会每位班主任都要进行好书推荐，为我们的学生树立了榜样。积极向同事、学生推荐优秀书刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。营造良好的课外阅读氛围。春华秋实，学期末各班对平时学生们积累的读书笔记、读书手抄报、读后感等形成基础材料，进行了经典诵读及必读书目测试，等多元化评价，针对孩子们一学期来整体表现积极开展评选“读书小能手、读书小明星、读书小状元、读书小学士、读书小硕士、读书小博士”。很多爱读书的孩子脱颖而出，为班内其他同学树立了榜样，也为下一步的读书活动的开展奠定了基础。读书活动总

结期间每一位班主任付出了大量的心血和汗水，换来的却是累累的硕果。

一学期来，同学们在书的海洋中尽情地遨游，不断地吸取知识，各年组都取得了丰硕的成果：

一、二年组的孩子们在绘本的世界里欣赏美图，领会意境，懂得道理。同学们的写绘作品每人十余张，年组已达到千余张，看到出至孩子们的双手，从刚开始的简简单单，毛毛草草，到后来的丰富多彩，精美逼真。看到了孩子们的进步；看到孩子们能根据自己的理解，在自己的画本上不但画得生动，形象，又能有感而发地写点儿什么的时候，老师们不禁欣喜若狂。

一、二年组的每位老师都将学生每次的写绘作品进行拍照，上传到空间，与家长朋友们一起欣赏，分享孩子们的快乐和成果。

三、四年组做到读、写、诵、做、说有机结合即：每月读一本好书、每周一篇读书笔记或一首诗歌、每天晨诵经典美文、每人每月制作一幅手抄报、每人为大家介绍一本自己喜欢的书。三年组还自导自演了课本剧，这既是学生对儿童文学中人物特点的揣摩，同时也提高了学生的人文素养和综合素质。四年组家长群多次转播新父母研究所QQ群的优秀家教讲座，让每个家长做新时期的合格父母，推动家长多关注读书活动。同时两个年组的老师及时将孩子们的作品上传年组QQ群，既提高了孩子的写作兴趣及信心，也让孩子们的家长了解了孩子在校的学习表现及写作水平，扩大了辐射面及影响力。五年组在本学期开展了师生共读系列活动，这些活动有效提高了学生的阅读兴趣，阅读广度和深度。做到了每月共读精读一本书，以共读一本书带动个性化阅读的方式保证了读书的质和量，根据共读的书的特点，五年组设计了相应的读书活动，在共读结束时附以活动展示成果，如读完《夏洛的网》完成了读后感；读完《水浒传》编排成话剧；读完《昆虫记》写出了自己的昆虫观察日记......这些活动的成果五年组以文字或图片的形式发布到群里，让家长实实在在地感受的孩子的成长，使家长也乐于支持和参与读书活动。六年组充分利用每天的晨诵午读时间，师生共读一本书，他们不仅读，还交流感悟，做读书笔记、演讲等。同时组织同学将自己的喜欢的书向大家推荐，并有自己充分的推荐理由，从而形成好书大家读，读整本书的良好氛围。同时六

年组开展了以读书为背景的不同主题活动，让孩子体验读书的快乐，如设计读书格言，举办手抄报竞赛、诗歌朗诵会，好书交流等系列活动，大大激发了学生们的朗读兴趣，展示学生多方面的才能。

当然我们取得喜人的成绩同时也存在着不足：

1、在晨读时，个别班级出现了放松思想，忽视了与孩子们的共读，班级只在班干的领读下进行，有拖音的，有喊读的，缺乏对朗读指导的，同时也出现了打扫卫生的、交作业的现象，不能很好的保证全员参与朗读，出现问题没有及时发现，导致整体的朗读水平有待提高。

2、班级里部分孩子的家长不够重视孩子的课外阅读，有的学生手中竟然没有班级规定的必读书目。说明我们还没有做好家长的思想工作，家长认为只要把课本读好就够了。还有的是留守家庭，对于这样的家庭还没想到更好的解决方法。

下学期工作重点：

1、继续将读书活动深入，扎扎实实，不走过场，真正让学生在活动中受益。

2、注重平时材料的积累，及时上传学生的佳作，多鼓励，多表扬，让学生读写双丰收。

3、做好学生的读书指导。引导学生养成“读书动笔”的好习惯，指导学生如何摘录、怎样概括故事内容，如何写读后感。促使孩子学到更多的知识，提高孩子的思维分析能力，总之我校通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了一定的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。我校读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读

书求知、读书成才的新风尚。