初中化学学业水平考试研讨总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中化学教研活动总结”。
2014年昆明初中化学研讨会总结
湾岗九年制学校
2014年4月12日，我有幸代表学校化学科目参加了全省在昆明举办的2014年初中学业水平化学复习研讨会，听了李映兰老师和黄丽老师的关于中考备考经验介绍及复习策略研讨，老师的高屋建瓴、高瞻远瞩，分析的很具体、到位，对备考复习很具指导意义。下面对本次学习要点及收获整理如下：
一、2014年考试政策的变化
八个统一,即统一命题；统一颁布各科考试标准；统一考试科目统一考试分数；统一制卷；统一考试时间；统一考试结果应用；统一发布全省初中教学质量分析报告
二、解读课程标准与考试说明两本书。
明确不同层次的考试目标和考核办法，2011版课标规定应安排和组织学生至少完成8项实验，关注考试内容及要求中的几个地方：主题一科学探究部分：有九项实验基本技能（课标是七项）主题三物质构成的奥秘少了一个二级主题，其中（85）至（88）属于物质组成的表示。而且这部分内容的要求与课表要求出入较大。
三、专题复习和训练
1、适当调整复习的顺序，先易后难，不断巩固重要知识，使学生在复习的过程中找到自信。如：先复习专题二身边的化学物质，再复习专题一科学探究。
2、各专题的知识要点归纳需要进行适当的补充完善，以免造成复习时知识的缺漏。
四、研读《考试说明》的收获
对今后教学的指导作用：规范教学行为，尊重学生的发展，不随意扩充内容，不随意提高要求，不增加学生的负担。明确了考试的内容、要求，弄清了考试的方向，确立了复习的重、难点。
五、依标据本，搞好教学和复习
重视基础，用好教材，化学基础知识要“细”、“实”、“到位”粗糙就是“空”、不实等于“零”。教材中的基础知识掌握得好，中考就可以得高分；否则就会眼高手低、漏洞百出，“阴沟里翻船”，造成“答题”事故。
教材是打牢基础的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在总复习中
必须抓纲务本，以教材为主体，通过教材复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行适当拓宽和加深，而复习资料就是为这种目的服务的，决不能本末倒置，不能“迷恋”复习资料而陷入“题海”，一般是精选一套复习资料作为主要参考练习使用。在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的“落脚点”和“延伸点”，不断完善和深化初中化学知识。
心得体会：
1、通过各位化学专家的复习经验交流，使我们能掌握中考脉搏，把握中考方向，进行有目的的有计划有系统的复习；
2、教学不是一蹴而就，而是需要平时点点滴滴的积累；
3、复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。
通过对各位化学专家的复习经验学习，我们化学组准备采用以下方式进行复习：
1、抓好复习课的课堂教学质量
温故而知新，每节复习课都利用5分钟请同学回顾上节课的重要知识点、易错知识点。根据复习的内容，选择不同的教学方法。有联系的知识点形成知识网，易混知识点多采用对比法，抽象概念多形象化，易忘易错知识常提起，难理解知识点多让学生问为什么等。每一考点复习完再和同学们一起小结，让学生感到复习有收获。每周至少一节练习课，主要精编近段时间学生做错的题目、近期复习的重、难知识点的相关中考题。或者限时训练中考题型，如选择题、填空简答题、实验题、计算题。近早得让学生适应中考、积累方方面面的经验。习题讲评课是初三总复习的重要课型，也是教师和学生容易轻视和难上好的课，课前一定要了解学生的答题情况，以便课上能有的方矢，课上多让学生分析，自己找错因。较难的题目，可以引导学生先回顾要用到的知识点、解题方法，再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、规范答题。大部分同学不会做或做错的题，要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的知识点和方法，让学生感到这些题目不是高不可攀，讲解习题既要复习知识点，更重要的是提高学生的解题信心和解题能力。
2、切实做好“抓双基，抓落实”的常规工作。要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。但如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事，复习中不搞好分层教学，容易挫伤相当一部分学生的自信心。我们要在分层教学方面做努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意对他们的规范化要求、强化练习。例如，元素符号、化学用语规范化书写，易错的仪器名称；边缘学生的基础知识过关等。对能力较高的学生要比较注重综合实验和综合计算能力的提升，以便在复习过程中收到显著的效果。
3、加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力。
应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。我们准备采用简答题、结合生活的化学方程式书写、图表图像的阅读与理解数据处理能力、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中我们会始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。
4、加强应试指导培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；
5、注重能力培养，强调解题规范;注重学生解题中的错误分析
在初三化学复习中，在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，让学生审题，让学生自己分析、自己讲。确定题干每句话中的关键词和已掌握的知识，进行过程分析或读图分析，写出分析过程或相关化学方程式。由于中考化学试题属于“踩点给分”即分步判分方式，所以一直强调书写要注意科学性和规范性。
6、加强实验教学
为了提高复习质量我们会重复新课中部分做过的实验，这样有利于分解教学难点、突出重点。而且在实验中不断强调实验过程、实验方法、实验现象和实验规律，努力培养学生的分析、解决实际问题的能力。
7、正确处理好复习过程的“三种关系”。
在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在复习的最初阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在复习的中间阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。总之，复习阶段，要以课标为指导，以课本为依托，全面梳理知识；以文科的记忆，理科的思维，力争重点达到，难点把握，克服字体不规范；充分发挥学生的想象力，培养学生认真、学会审题的能力，使我们的教学工作更上一层楼！
