《学校教研职能转变的研究》阶段性研究工作总结01由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校教研教改工作总结”。
开阳县第五小学
《学校教研职能转变的研究》课题阶段性研究工作总结——开阳县教育局《新课改形势下县级教研机构职能转变研究》之子课题
2013年1月9日
开阳县第五小学
《学校教研职能转变的研究》课题阶段性研究工作总结
——开阳县教育局《新课改形势下县级教研机构职能转变研究》之子课题
本学期我校该项课题教研工作紧紧围绕“推进内涵发展，创建特色学校”的工作目标，以“构筑质量强校体系”的工作主线，以“推进自主学习，构建有效课堂，深化习惯教育的文化内涵，全面建设平安校园”的工作重点，作为开展教学研究工作的出发点，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研真正成为教学的第一生产力，成为提升教师素质最强有力的支撑点，以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，紧紧围绕学校工作的重点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥课题研究中教研工作在教育改革中的重要作用，促进了教学质量的提高。现将本阶段“学校教研职能转变的研究”课题研究工作情况总结如下：
一、抓学校教研职能转变工作中重教研组的实践学习和促观念更新 课程改革需实效，观念的转变是先导，课题研究是引领。在本学期中，各教研组利用集体备课的机会，组织教师学习了新版各学科“课程标准”，学习了教科研工作开展所必备的知识技能，学习了新课程新知识新技能新理念等教学工作所具备的业务技能。语文教研组紧紧围绕着“教研职能的转变”这一课题在教学教研上努力学习、研究，开展了一系列教研活动，使教师无论在理论水平还是教学水平上都有一定程度的提高，着力体现语文姓“语”的学科特色；数学学科教研组力求倡导“数学的生活化”的学科教研
特色的研究，要求做到“先练后讲，先学后教”式的教学与研究；英语教研组站在课程改革的前沿，面临着新的挑战和新的机遇，转变工作职能，重建教研方式等问题得以很好的研究和探索；其他学科也要求以新课程的理念来指导开展教学活动。在课题研究的教学研讨活动中，无论是献课教师的说课、反思，还是评课教师的发言，以及其他教师的个人体会，他们都自觉的在用一些先进的教学思想、观念来审视我们所开展的教学实践活动。教研职能转变过程中均关注着教师的课堂教学研究正在朝具有一定理论水准的方向发展，出现了良好的研究氛围。
二、强化师资教研活动实效，注重实践课堂教学观念与行动的转变
1、教研组织机构健全，职能转变重心突出。本学期我校实施县级课题“学校教研职能转变”的研究过程中，将工作的着力点置于学校教研工作，在实践课题的过程中重点是改革课堂结构，构建自主学习有效课堂模式。学校在教研组组织结构建设中做了比较大的调整，分设为语文学科教研组、数学学科教研组、英语学科教研组、综合实践学科教研组和综合学科教研组5个组别。这在一定程度上将学校教学中各学科教师均作了细化管理培养，使各学科教师通过专业引领开展组内“传、帮、带”而有效开展师资专业技能的提升，进而使学校的教研职能转变工作更显突出和转变更有效。在开展学校教研职能转变工作过程中，学校的课题研究工作领导小组和研究小组均做了精心细致的研修施行工作，开展了一系列的有针对性的特别注重实效性的研究活动，特别是学校倡导并务实开展了“推门课”和“考评课”的两种教研课形式，在研究、评价过程中，以我校创建的“学思结合四步课堂模式”来开展研究活动。这一模式的四步是：自主学习，合作探究，交流汇报、总结提
升。自主学习的环节，是让学生通过自己的学习实践，去掌握一些基本的知识（语文教学中的生字、词、课文主要内容等；数学中的基本练习的内容等）。合作探究的内容是学生个人学习较为困难的知识，通过发挥小组同学的集体智慧来共同解决，这一部分的知识有一定的难度。交流汇报环节，主要是学生对解决的问题在小组或全班进行汇报交流，以便发现问题，及时更正，实现生与生，生与师之间的知识互补。总结提升环节，可通过学生进行总结一堂课所学的重点知识，主要内容，学习方法等，也可由教师来总结一堂课的收获，还可就一堂课中的易出错的问题进行疏理，辨析，让学生有一个清晰的印象，也可由课内向课外延伸一部分知识内容。此模式的重点是体现了“先学后教，先练后教”，把学生充分的置于“主体”的地位。经过一期的强有力推进和打造，出现了这样一些变化：探讨了这一模式的适用范围，低年级不提倡，中年级尝试，高年级实用；在两种教研课开展的过程中，开始上的课这一模式特征不十分明显，效果也不是很好，到最后几堂课结构性完整，“学思结合”的特征也突出，教学效果也出来了，让学生自主、积极的参与到课堂活动中来，让我们听课的教师也感受到了改革后的课堂的生命活力，有效课堂就像初开的花蕾，正在含苞待放，我校的课堂教学质量将会出现勃勃生机。
2、学校在研究过程中措施得力方法得当针对性强。我校以“理论学习、常规教研、主题教研、反思交流”等为教研的基本形式，各教研组紧紧围绕校本教研基本形式积极开展活动，落实了集体备课、反思交流、主题教研、理论学习以及“六个一”等教研活动，每周落实好了教研课，做到“四定”即：定人，定内容，定时间，定主题，要求分管年级的学校领导参加研讨活动。在集体研究中努力做到“三个结合”：个体备课与集体备课结合，个体
实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。语文教研组分别对“识字教学”、“阅读教学”、“作文教学”进行专题研究；数学教研组分别对“计算”、“概念”、“应用题”等归类进行教学研究；英语教研组分别对学生的口语表达和听力训练进行转变研究综合学科教研组分别对各专业教师的专业技能展示教学彰显学校素质教育的课外活动进行了研究。在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师都按时参加并积极发言，与同伴互动、以求得共同进步。
三、课题研究组织严密有序，教研职能转变初显成效。
“学校教研职能转变的研究”在本阶段的实施过程中，通过各项工作的实践和探索，已初步使该项工作呈现出一定的成效：一是学校规范了教研组织机构的建设，细化了各学科教师的专业培养 ；二是学校对整个学年的教科研工作进行了系统的规划，注重了教研工作的实效性提升；三是从学校课题研究工作领导小组到研究小组都切实注重教研工作从观念转变到行动转变；四是在抓教研职能转变过程中教师教研组群体工作建设和教师个体自身专业化的发展提升；五是在抓教研职能转变工作中注重了学校彰显素质教育特色方向的转变等。上述五个方面的工作提升已经在我校这学期数次迎接上级主管部门检查考核工作中均获好评，考核成绩在同类校中相对比较优异。学校办学声誉在原有基础上得更上一台阶，整体办学水平得以更进一步的提升。
四、下一步的工作打算
今后我们要进一步加强学习和研究，不断提高自己的理论水平和业务能力。共同探索，共同成长，搭建出绿色成长的一方天地，构建起优秀的学科教师群体，这仍旧是我们抓“学校教研职能转变”研究工作的不懈追求！将进一步采取如下措施更好的促进今后工作的开展：
1、更进一步的转变学校领导班子对教科研工作特别是课题研究工作对促进学校教学质量和办学效益根本性提升的观念意识提升。
2、加强各教研组和学校课题工作组以及学校领导集体之间的沟通团结协作力度，使各项工作如实严密井然有许的开展，进一步的提高实效性。
3、加大教育科研专业引领的力度，通过培养部分骨干教师成为课题研究能手彰显自身专业水平价值，进而带动学科教研组教师的整体专业发展，为打造出本土（校）名师名校奠定坚实的基础。
开阳县第五小学
2013年1月9日
