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南宁市西园路小学
心理健康教育工作总结
近年来，我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实中共中心国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，加大学生心理健康教育力度，进步学校心理健康教育水平，全面实施素质教育，培养学生健康的心理素质。加强心理健康教育的课堂教学和学校心理咨询室建设与应用为重点，把心理健康教育纳进学校常规教育教学中，有计划、有组织地科学开展心理健康教育，促使学生良好心理素质的形成及综合素质的全面进步。现总结如下：
一、实现目标
1、各年级具体目标：
低年组：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。中年级：培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
高年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢快，调整学习心态，进步学习爱好与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度。
2、让教师更了解心理健康教育
教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来熟悉心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。因此，我们积极派老师进行各级心理健康教育培训，购买相关书籍让老师们自学等，通过培训与自学相结合方式，提高教师理论学习水平，让学校心理健康教育工作上升到更高的层次。
二、具体措施
1、继续开展宣传教育工作，普及心理卫生常识。
学校通过设计一系列心理主题黑板报、宣传栏以及与校园广播站合作，进行常规宣传工作，继续加大心理教育的影响。发动更多的学生主动关注自己的心理健康状况，并吸引更多学生解除顾虑，大胆及时与辅导老师沟通交流，从而有效进步自己的心理健康水平。
2、积极有效地开展个别心理咨询工作。
注重一线教师的服务，关注他们的心理状况，尽可能地对他们所提出的工作和生活中的心理困惑给予热情的帮助的解答，为他们排忧解难、出谋划策，真正将心理健康这一观念融进到每一位教师的心中。同时，本着家校教育协同合作的理念，与各年段成立的家长委员会合作，“想他们之所想，急他们之所急”，热心真诚地为他们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，成为家长、学生、教师沟通的桥梁，与相关教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不公道的家教观念，使教育工作得到全面的稳固。
3、开设心理辅导讲座，加强对师生的心理练习和心理指导。
某些心理题目在特定的年级或班级具有普遍性，为了避免单纯个别咨询的重复低效率，学校从不同年级的学生特点出发，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些题目。
由于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而近年来经调查，教师的心理健康状况也不容乐观，因此，学校在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注教师这个群体，适时请进心理专家来传授经验，帮助教师加强对自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系，达到良性循环。
4、进一步充实和完善学生的心理档案，并进行规范化治理。
尤其做好“学困生”档案建设和心理辅导工作。为了让学生的身心得到健康发展，学校心理咨询教师将实行多种方法加强对“学困生”的教育和治理。
①成立关爱“学困生”领导小组，使此项工作纳进学校心理咨询室的常规；②建立“学困生”档案，摸清情况；③召开“学困生”会议，对其进行心理健康教育，鼓励其战胜困难完成学业；④全体教师确定帮扶对象，和“学困生”建立对应帮扶关系；⑤充分发挥心理教育的作用，定期开展活动，既关心他们的学习，又关心他们的生活，让学生也学会关爱，学会奉献。
五、月份安排
（一）低年级内容：
九月：上学前的预备
十月：“我也愿当班干部”
十一月： “爸妈，我能行”
十二月： “我能帮助他”
二月：课堂是知识的海洋”
三月、“好习惯早养成”；
四月、“今天我值日”
五月、“学会谦让”
六月、“做守时的好学生”
（二）中年级内容：
九月：自我控制策略（如“智斗困难真欢快”；“当天作业当天清”）十月：“寻找有效学习的路径”
十一月：“让友谊之花常开”
十二月： “欣赏自己”
二月：正确的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”）
三月： “我能创 新”；
四月：“相信我能 行”
五月：集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；“集体气力大”）六月： “养成良好的性格”
（三）高年级内容
九月：“订好学习计划表”
十月：应考策略（如“考试前的我”；“考试中的我”；“考试后的我”）十一月：“ 激发信心 发挥潜能”
十二月：“报答父母的疼爱”
二月：“争当礼节小天使”
三月：“迈好自我熟悉第一步”
四月： “做遵纪遵法的小公民”
五月： “天天好心情”
六月： “热爱生活 珍惜生命”
（四）教师：
九月：心理健康教育的意义：
1.有利于生理健康
2.有利于工作效率的进步
3.有利于学生心理的健康发展
十月、教师心理健康状况不良的主要表现
十一月、小学教师群体内的心理健康水平存在以下差异
①地区差异。
②性别差异。
③年龄差异。
④学科教师差异。
⑤班主任与非班主任差异
十二月：教师心理健康的自我维护
一月、学校治理方面
1．营造同等、尊重的学校群体心理气氛
2．评价教师要公正客观
3．尽量避免教师超负荷的劳动。
4．把教师心理辅导纳进学校工作计划
三月：教师自身方面
四月：鼓励教师学会自我诊断、自我调节、自我保健。
五月：为小学教师开设专门的心理健康教育课
六月：家庭心理健康教育
以上是我校开展心理健康教育工作总结，由于自身理论有待完善，经验也不够充足，难免有疏漏和不公道之处，今后我们将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善，使我校的心理健康教育工作得到更有效的落实。
南宁市西园路小学
2011年6月13日
