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农村小学生心理健康教育研究阶段性总结
赵中铺小学课题研究小组 执笔者：刘晓闯
《农村小学生心理健康教育研究》的课题是唐河县2015年度课题，本课题共分三个阶段，即：
一、准备阶段（2015.3----2015.4）
1、申报课题，完成课题研究设计
《农村小学生心理健康教育研究》是唐河县教育科学规划2015年度课题。
2、成立课题组，明确分工
在校领导的组织和带领下，成立课题小组，选取毛秋旭为组长，刘晓闯，邓洪娟，司万生为组员进行课题研究。
3、学习文献，组织学习文献资料
在组长的带领下，抓住一切可利用的时间，学习《教育学》《心理学》《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过阅读图书，网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。
4、选取实验群体
在我校150余名学生当中，基本全部是农村孩子，我们课题组确定了我校每个班级10名孩子作为实验群体，进行调查研究。
5、拟定研究方案
为了全面了解我校孩子的心理健康状况，为下一步对农村小学生心理健康教育研究提供理论基础，结合本校实际情况制定研究方案，通过问卷调查、实地考察，统计我校学生的学习、生活、品德等各方面的行为习惯，进行分析，形成共识，找出规律，并且与城镇小学生各方面进行比对。此次调查为以后开展心理健康教育、心理辅导、心理训练等提供依据，为全面提高农村小学生心理素质，塑造良好的心理品质奠定基础。
二、实施阶段（2015.5----2015.10）
1、调查我校小学生的基本情况。
四个年级40名学生抽样调查，留守儿童占总数的40%，孩子父母大多外出务工，由爷奶照顾，而爷爷奶奶能够对孩子学习严格要求的占37.5%，关心孩子心理健康状况的家庭仅占12.5%，并且在这被调查的40名学生中，学习成绩优秀的有8人，中等的12人，较差的20人。
2、组织实施研究，在课堂教学和校外活动中进行综合试验、分析和论证。
小学阶段是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作业是非常重要的。而农村孩子由于长时间家庭教育的相对缺失，他们的学习和性格的表现都明显有别与城镇孩子。
3、分学期制定计划并具体实施。
主要任务是：培训实验教师，开展教师心理健康教育知识讲座，发动宣传动员，在学校和村上张贴宣传标语，进行学生心理健康知识问卷调查，设立爱心电话和师生谈心薄，走访被调查孩子家庭，了解孩子在家心理状况，在各科教学中开展心理健康教育，召开课题工作研究会和参会人员经验交流会，组织撰写研究论文、实验小结和阶段性总结报告。
4、收集、整理资料。
收集、整理个案的评价材料（班主任、科任教师、家长、同学的评价）、实物材料、档案材料。
5、进行阶段性总结，接受阶段性验收。
三、结题阶段（2015.11----2015.12）
本阶段的主要工作有：
1、进行经验总结，对原始材料、案例进行收集、整理、分析、归类；
2、在梳理、归纳、提高的基础上，完成结题报告，并推广成果。召开课题结题工作会，对课题研究过程及有关情况进行简要回顾，对所取得的成果进行讨论、分析和总结，统一安排课题结题准备工作日程和具体分工，在此基础上，课题组成员共同协作，由课题组长执笔完成课题结题报告的撰写。
3、邀请专家进行结题鉴定。
对所完成的关于课题研究和实验的有关资料和数据进行全面检查和核对，之后，邀请心理健康教育方面的专家进行结题鉴定。
通过研究，我校小学生的心理健康状况得到了明显改善，同时该课题的研究带动了学校心理健康教育工作的全面开展，具体如下：①孩子的心理更健康了，我们从学生的学习、生活、及班主任和家长的反映中了解到:孩子独立学习的能力有所增强，成绩有所提高，与人交往的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动，学习态度好转。
