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曙光小学课改总结
（2012——2013年度第二学期）
加强教学研究，推进课程改革，是打造高效课堂，提高教学质量的必由之路。为增强教师的科研意识、参与意识，提高教师教改实验能力，针对我校生源特点和课堂教学现状，结合太谷模式，我们在课堂教学改革中进行了初步探索，构建出“学导练检，德养合动”的课堂模式，形成了“31117”课堂教学基本结构。
一、模式简介：
如何能把知识和技能落实在当节课堂上，打造高效课堂？首先要改变课堂教学模式和结构。为了变讲堂为学堂，我们致力于改变以前的教学模式，尝试运用“先学后导，练检达标”的课堂模式，其结构分五个板块：
一是复习导入部分，教师用简明扼要的语言引导学生复习旧知，链接新知，明确本节课学习目标，用时3分钟以内。
二是学生自学部分，即“学”，学生采用自主学习与小组合作相结合的方式完成任务，并集体反馈，用时10分钟。
三是讲解或提示部分，即“导”，教师针对学生学习中的疑难困惑进行有效点拨引导，用时10分钟。
四是学生当堂落实部分，即“练”，教师出示准备好的练习题，促进学生知识落实，能力提升，用时10分钟。
五是当堂效果的检测反馈补救部分，即“检”，全班进行课堂小测验活动，教师明确地掌握不同层次学生的学习效果，为后续教学提供依据。用时7分钟。
中高年级提倡用先学后导、以练促学、以检补练的形式，在学习过程中促进学生养成规范良好的习惯，教师依据教材特点，对学生进行思 1
想品德教育。
二、操作要求：
1、不论是哪个类型的课堂，是上新课，还是复习课，老师要给学生出示本节课的目标要求，让学生明白本节课的具体学习任务。
2、要改变传统教学方法，减少教师对课堂时间的控制量，把发现、探究、练习、演示、表达的空间还给学生。
3、练习设计要紧紧围绕当堂教学目标展开，练习量要适中。设计上分三个层次，第一个层次是“基础知识”，是每个学生都要当堂掌握的；第二层次是“提高练习”，80%以上的学生都应该完成的；第三层次是“拓展练习”，60%以上的学生能够完成的。
三、组织形式：
采用“学导练检，德养合动”的课堂模式，课堂上教学内容势必增多，密度加大，就必须要有与之适应的课堂形式，学生必须形成学习小组，发挥小组便于相互交流，相互检查，相互纠错，相互促进的作用。这种学习小组的体现是学生座位的安排，我们借鉴太谷经验，将学生按两人一小组，四人一大组安排座位，并对学生的合作提出具体要求，发挥学生的主体作用。
四、采取措施：
观念是行为的指南，因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中树立课改理念。本学期，我们组织教师认真学习新修订的《课程标准》和专题资料《如何创建高效课堂》，加深对《课程标准》的认识和理解。并派了两位年轻教师参加省里组织的新课标教法培训会。
积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路，不断提高学生自主学习的能力。我校根据新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为确定教学
目标，教学重难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学，轮流执教研究课，及时展开讨论交流。
五、初步效果：
学校制订出课堂教学改革实施方案后，在全体教师中进行广泛宣传，使大家统一思想，认识到课改的重要性和紧迫性。并要求中高年级各科教师在教学实践中尝试运用新的模式。语、数、英教师协商后，对学生座位进行了精心编排，课堂上只要是学生自主学习、合作学习能够解决的问题，就让学生在小组内完成。
为了促进课改的深入开展，学校组织了一轮交流课，让大家在实践中互相借鉴。从这次交流中可以看出教师的教学观念已经发生了变化，教学行为也有了明显改变。体现在以下几个方面：
1、教师充分发挥多媒体设备的优势，堂堂有课件，人人有展示，将学习目标亮出来，将学习流程引出来，将学生作品晒出来，将学生效果展出来，加大了课堂容量，学生的主体地位得到落实。
2、教师改变了牵着学生鼻子走的教学方法，组织学生进行有效的讨论、汇报、练习、检测等活动，只在恰当的时机引领、点拔、追问、总结。教师由“台前”走向“幕后”，由“演员”变为“导演”；学生由“被动”变为“主动”，由“配角”成为“主角”。
3、教师努力营造民主、和谐的课堂氛围，上课时师生倒序问好，下课时互致谢意，课堂上教师运用赏识理念评价学生的探究结果，使学生放开胆量，放开声音，放开思维成为学习的主人。
六、存在问题：
我们在尝试课改过程中，也出现了不少问题，如学生自主学习能力还不强，合作探究时费时费事；教师对结构操作还处于摸索阶段，不能
正确处理教学方法和教学目标的关系；小组合作不够深入，成员间的分工与配合不明确不成形等。而且一些教师受习惯力量支配，课改意识不强，课改步伐缓慢，在教学中仍沿用自己一惯做法。这些实际问题都有待进一步解决，我们会不断努力，探索出适合我校校情的课堂教学模式。
