南京师范大学小学英语班培训总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“南京师范大学培训心得”。
2010南京师范大学小学英语班培训总结
2010南京师范大学小学英语班培训总结
皖合肥市八斗学区中心学校宁军
首先最想说的还是“感谢”，南京师范大学很用心，精心安排讲座课程以及观摩校本研究。我们带着厚厚的期望走进培训中心，也实实在在的得到满满的收获，很珍惜这次脱产培训的机会。本次培训为我们一线教师提供了一个开放式的平台，每一场讲座就像一颗颗星星，虽然很短暂但绝对是启动大家的心智，点
点滴滴渗透给我们，也因此在大家的心中割舍不下。下面我与大家分享一下这次培训的收获。2010.12.17蒋棋琴教授总结了教师值得尊敬的十大理由：
一、教师引领学生心灵成长。
二、教师是最靠良心和职业道德来维持的职业。
三、教师的目标只有一个：让学生好！
四、教师是除了父母外唯一甘愿为你额外付出的人。
五、教师是最有牺牲精神的职业之一，爱你胜过爱自己。
六、尊敬教师有利于学生自身的良好发展。
七、教师是学生时代和学生关系最密切的人。
八、教师和我们同甘共苦，值得尊敬。
九、老师是除了亲人以外唯一肯原谅你的无礼和冲撞的人。
十、教师是长者。参训教师都重拾自信心，更正确地看待师德建设。如何让你的学生尊敬你，蒋教授又通过五个问题（师德是什么、师德的标准有哪些、缔造教师之爱、塑造教师文明、发掘教育中的智慧）给了具体地指引：教学艺术和教学智慧。虽然有些关于教师师德问题的负面报道，但我坚信绝大多数教师的师德人格都是没问题的，教师是除了父母之外唯一甘
愿为你额外付出的人，毫不保留毫无私心。
2010.12.18张伊娜教授理论结合案例透彻解释了教学目标所具备的可操作性可检测性。她诊断出教师不科学的教学目标问题所在，给出建议：教材编写设计者他们都是理想化的设计，针对自己的学情校情，教师应学会找到理想与现实间的平衡点，明确界定学习告一段落时应该和可能达到的目标，换位感受，选
择适合的教学模式。
2010.12.19对于“考的满意”特级教师沈峰研究的很深入，有力地抨击了原有的命题模式，并带来了她自己很有创意有意义的样卷，让我的出卷有了清晰的方向。考试命题方面：语音考核的常见模式是单词辨音，其实无形中提高了难度，太较真了，个别音就是会难分，但不影响交流（有语境支撑）。而教师利用朗朗上口的英语小短诗，学生读题就能感觉到韵律，快乐地填出有共同音素的单词。另外听力考试内容
中也可出现干扰选项，不然学生会利用排除法选择答案，到最后一题不听也知道了。
2010.12.20省教研员、特级教师何峰的讲座中谈到了对话教学误区：重情境的创设，轻言语交际能力。这一点提出来，我很有同感，更赏识他所给的建议。对话教学也属于语篇教学，它一定以一个topic为主线展开的，教师不应该为了解决学生阅读困难，创设各种语境，重词汇、句型的理解，把对话弄得支离破碎，而应该还对话一个完整的情节。建议大家可依据这样的原则执行教学：创设真实情境、巧妙导入
会话、注重真实体验、实现真实交流。附加一点：教师要给学生主动权，重默读能力的培养。2010.12.21南京市教研员张海燕谈到：很多教师设计的活动后期反馈力度不够，反馈成了简单的重复。是的，教师不仅要关注兴趣的激起，更要关注活动的反馈，它应该是活动的提炼再加工。追究现象的原因，大多是教师不敢接学生的话题拓展延伸，害怕接下去的语言学生听不懂，导致冷场。大家再思考一下，其实这反衬出教师的语言功底不够，很多教师随着教龄的增长，经验在积累，英语语言素质却在退步。也有些教师想要设计精彩的活动，可是又无法很好的英语组织课堂，所以我们英语教师千万不能因为教小学，而使自己的英语语言能力回到小学水平，那是很可怕的，教师一定要不断充电，过点与其他学科教师
不一样的生活。
2010.12.22南京市建邺区教研室教研员孙菊“新课程理念下的观课议课”讲座中提到：听而不评、评而不深、吹毛求疵、评课变批课是现在评课中的常见现象，已明显呈现出形式化倾向。针对于此，她提出的观察点问题很是让人耳目一新。观课议课不是单纯地找优缺点，是一种系统行为、工作流程、研究方式、团队活动，需要观察者有自己的观察点，对观察点进行定格扫描，团队共同研究，另外观课议课也是教师共同成长的必修课。教师不应只是教书匠，而应发展自己成为教育专家，重视观课议课，翻阅相关理论，对观察点有自己的想法有自己的整理推论，必将对自己的教学有很大的帮助.2010.12.23感谢市教研员张海燕特地为我们提供了一次观课议课的机会，上午见识了2010年全国小学英语大赛一等奖顾洁的样板课，无可挑剔。我要谈的感受来自于下午的两堂课，我觉得很多情况下这种大规模的观课议课，因为有优秀教师的多重影响使得别的做课教师特别严谨，有所顾忌。观摩课虽然说应该观察的是教师的理念，但如果不能让教师发挥常态，甚至慌里慌张，那我觉得我们更想看到的是教师的原生态课堂，毕竟每个教师也是各有自己特色和个性的。
2010.12.24市教研员张海燕就沈峰老师的课件与我们探讨了学生自主学习能力的培养。很多情况下，教师的课件都过于华丽而无效或者说不高效。沈峰老师的一份课件让人很有种简单实惠的感觉，她的风格是学生活动为重点，坚决让学生多动脑多开口。课件的think and say：你能尝试主动得体的与教师交流吗？你能针对这一话题主动提问，了解情况吗？你能猜测我们今天上课的教学计划吗?呈现家庭作业时复现目标，检测学生，在此基础上用英语布置对应目标的家庭作业，让人无不觉得佩服教师的教学机智。2010.12.26张放放老师谈了全语言教学论，总结的几句话令人回味和思考：千万别教“英语”，千万
别“教”学生，千万别教“失败”。
2010.12.27首先想说沈峰老师的每次讲座都会给与会者带来最实用最有新意的建议，一线教师最乐听，因为有意义所以大家都觉得时间太短了。今天的讲座虽然是“怎样上好一堂课“，但沈老师能够站在品课者的角度去思考上课，多角度看问题，也会看的更准确，所以我很欣赏她说的“一课三品”。在听课前，要思考：这节课应该怎样上？（知其然）这节课为什么这样上？（知其所以然）这节课还可以怎样上？（知其未尽然）有了对所观课题的全面研究，大家自然而然地要考虑自己上课所要注意的各个方面，优化教学。2010.12.28大家都强调教学要以学习者的发展为目标，所以英语教学不再单纯只学英语语言，也揉进了更多的非学科知识。丁建宁教授提出的默会知识论，让人眼前一亮，因为通过默会知识论的理解，我们也感受到英语学习其实也是包含着默会的成分，抓住了这一点，就容易把握有些教学内容的编排，科学
有效的组织教学。所以感叹：理论的引领，让我们的教学更具研究性，不是吗？
2010.12.29王文琴教授就课本教材从男女不平等的性歧视这个视野谈了如何改善这种不平等带来的隐性意识同化现象，我的感触是教材隐含的这种性歧视真的是大家未曾注意到的，叹服王教授对教材、对
下一代的用心良苦。
这次培训既开阔了我们的视野，也引发了更多的思考，所以像这样的培训真是多多益善。
