永乐小学高效课堂工作中期总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂教学工作总结”。
永乐镇中心小学
“打造高效课堂”中期工作总结
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吕蒙
教育科研是教育不断深化改革和发展的基础，而校本研修是实施教育科研的有效途径之一。为切实提高我校教师的教研能力，使教研工作切实服务于教学，推进我校整体教学质量的逐步提高，本学期我校以“打造高效课堂的方法与手段”为课题，经过半学期的摸索、尝试，有些收获，现总结如下，供商榷：
一、提高教师自身素质是 “高效课堂”的前提。
教师要有广博的知识、与时俱进的思想、幽默的语言。
人们常说：教给学生一滴水，教师得有长流水，一点儿也不错。就如我们的不同学科教学而言，有的知识会牵引到语文，教师就要对语文知识懂得一二；有的知识会牵引到科学，那么就要对物理现象也得有所了解。只有这样，教师在课堂上才能及时点拨，适时抛砖引玉，放得开收得拢，对课堂教学才有极强的驾驭能力。也只有这样，学生才能真正佩服教师，重视这门课程，喜欢这门学科，往往就能达到意想不到的效果。
素质教育的课堂不再单单是学生听教师讲，学生看老师表演，而是培养能力，展示才华的芳草地。教师要用新鲜质优的思想浸润学生的心田，让学生如同树苗一样，得到充足的阳光、水分和营养，让他们在学习的大舞台上充分发挥，激发其创新思维的能力。这样的课堂有生机、有氛围，民主、和谐，发展平衡、前景广阔，更有利于学生潜能的释放。
轻松的氛围才能使课堂活起来的，而教师恰当地运用幽默语言能创造活跃的课堂气氛。想让自己的课堂活起来的教师很多，真正能活起来的课堂却很少，原因是多方面的。当课堂面临陷入“一潭死水”的尴尬境地时，也许，一句恰当的、与课堂内容有联系的幽默用语，就能让课堂“起死回生”。因为幽默能让学生放松一下紧绷的神经，让课堂缓和一下沉闷的气氛，也可能让一部分眉头紧锁的同学“豁然开朗”，提出自己独到的、新颖的见解，找出问题的“症结”，让一部分有厌学情绪的学生开始对所学知识产生兴趣，从而让课堂真正、全面的活起来。
二、有效的教学方法是达到“高效课堂”的根本。
作为教师，是授人以鱼，还是授人以渔？新课程标准的理念是：建立探究式自主学习方式比获取知识更重要。只有在探究的学习活动中，学生才能体验到学习的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索着和开拓者。
1、创设有效情境，让学生自己发现问题。
在课堂教学中，学生只要有了学习知识的需要和愿望时，他们才会积极主动参与学习活动。精心设计问题情境，提供新知识的现实背景，有利于良好的学习活动氛围，能唤醒学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生主动参与学习活动。因此，教学中，教师不应简单地给出“问题”，而应根据具体的教学内容以及学生思维发展的特点，有意识地为学生创设有效的情境，让学生自己去发现问题。
2、发展创新思维，让学生自己提出问题。
学起于思，思源于疑，有疑问才能引起思考。学生能够质疑问题是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可缺少的。因此，教师在教学的过程中要鼓励学生质疑问题，使学生学会质疑问题，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师要及时给予的鼓励，当学生提出有价值的问题时，要组织学生以小组、独自等形式分析解答，从而激发学生敢于思考、勇于创新的热情。
课堂上，教师要注意培养孩子的想象力和创新意识，为他们提供具有丰富内涵、具有弹性和开放性的题目，这样学生就会敢提问、会提问，以自己独特的见解解决问题，从而成为一个会主动学习的学生。
3、给学生足够的时间和空间。
学生探索、创新过程，必须有充分的时间保证。教师在设计活动或提出问题后，应让学生有充分的时间应用知识，有比较自由的探究时间，从而保证所有学生都能在探究过程中体验到成功的愉悦。课堂的教学不在于传授给学生多少知识，重要的是教会学生学习，培养学生获取知识的能力，所以要有足够的时间让学生学会方法。
4、精设作业，延伸创造欲望。
教师要设法不断激发学生主动学习，并不断地让学生获得成就感，从而形成学习过程的良性循环。基础性练习可以打好学生的知识基础；拓展性练习可以加深学生对知识的理解，拓展学生的思维空间；开放性练习能够激发学生的创造性。
三、导学案的正确使用是“高效课堂”的抓手。
导学案编写要注重学生主体性原则，导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；要注重探究性原则，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。要注重导学性原则，导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习，要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究；要注重方法性原则，具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。
导学案要作为预习提纲前置，让学生充分预习教材，为课内高效学习做好准备。要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，既能培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。
导学案要课前发放，让学生明确学习目标和学习内容，根据导学提示，通过自主、合作、探究，完成学习任务。
导学案是高效课堂的抓手，是学生学习的路线图、指南针、方向盘，在使用时，必须要因学情而定，不能简单化、绝对化。
四、课前高效预习是“高效课堂”的基础。
课前预习至关重要，而预习并不是给学生说明天上哪一课或哪一节，然后让学生自己去读课文看例题，这样的预习其实达不到预习的效果。预习必须给学生布置详细的预习任务，让学生通过预习找出自己的疑问，提出问题，让学生在课前就对本节课有一个大致方向的认识，教师还应积极收集学生预习中的问题，从而使课堂教学具有针对性。
五、持久的兴趣是达到“高效课堂”的催化剂。
学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。教学活动，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学过程不是单纯地传授学生知识的过程，知识和技能的掌握如果离开了学生的积极参与，那么学生的发展就是空谈，教学效果也就得不到保证，更谈不上高效的教学。
让学生对学习永久地感兴趣就要做到：
1、用爱心对待学生，激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导着、参与者的角色参与到学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感、轻松感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促使学生积极主动地学习。给学生关爱，就是增加他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中应努力做到尊重学生的异见、宽容学生的错误。只有用这种情感去感染学生，才能打开学生心灵的大门，学生对教师才不会有畏惧感，才会喜欢老师，愿意接受知识，让学生学习知识始终处于最佳心理状态。
2、尽可能采用多种方法，让学生对学习产生持久的兴趣。
教学中，教师要根据学生特点和容易接受这一要求，把教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来。因此，教师在教学中尽可能采用多种教学方法，让学生对知识产生持久的兴趣。比如：要拓展学生的视野，在课堂不便拓宽的，为了满足学生的求知欲，可以设置问题，让学生课下思考；要让学生尝试亲自动手的，在教学中给学生留有余地，让学生课余时间也可以进行操作，从而体验学习的趣味。
因此，在教学中给学生留有余地，既能促进学生自主学习意识的提高，又能拓宽学习的渠道，体验数学的魅力，从而让学生对数学产生持久的兴趣。
总之，教师在提高自身素质的同时，再运用有效的教学方法激发学生的学习积极性，保持他们兴趣的持久性，从而使他们主动参与到数学活动中去，让他们成为学习活动的主人。使每一个课堂都变成学生乐学、会学、善学的舞台，培养学生的学习意识、应用意识和创新意识，那么我们的课堂一定会成为“高效课堂”。
在实施“打造高效课堂”过程中，我校教师仍然有以下几点困惑有待于解决：
1、预习不到位，导致学习效果差。
作为大多数学生都是寄宿的学校，没有专门的时间留给学生预习，学生课余时间都用来完成作业了，预习任务难以落实，预习不充分，导致课堂学习进展缓慢，达不到预期效果。怎样指导学生进行有效地预习？
2、小学课堂教学是不是应该有一个固定的模式的问题？
很多教师课堂教学的前几分钟还有一点高效课堂的样子，慢慢地，一堂课还没上完，就回到了老路子上。对于此种问题该如何解决，能不能有一个固定的高效课堂模式。
3、学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？
一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？通过本学期的“三课“活动，发现上课的老师也很难解决这个问题，常有时间不够用的情况出现。
4、怎样让学生合作学习变得高效？
合作学习模式很容易变成对答案，有的同学可能会做这一题，但是为什么这样做，他就说不出来了。
5、课堂热闹，讨论交流实效性不理想
表面看起来讨论十分热闹，可深入其中，会发现有的讨论根本与老师要求无关，有的并未参与讨论，自己干自己的，还有趁乱说闲话的，效果不理想，老师不太好掌握。
对于这些问题，在后期的校本研修中将作为重要问题进行研究、解决。一节高效课堂并不难，最难的是让教师上的每一节课都成为高效课堂。我们在不懈地努力，我们在加大课堂教改工作的同时，将带领广大师生求真务实，继续提高课堂教学效率。开拓新思路，为我校素质教育的全面推进夯实基础。
永乐镇中心小学
2014.04.25
