字理识字学校经典诵读结题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经典诵读结题报告”。
字理识字学校吟唱古诗结题报告
滑县向阳小学 张慧敏
一、课题的提出
我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理。解读传承经典诗文，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。而从现状看，我们的民族文化却在失落！从农村学生来看，学生对我国传统文化知之甚少。具体表现在：学生的文明礼仪差，学习态度不端正……而《语文课程标准》也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，阅读经典无疑是最现实的选择。由此可以看出教学与经典古诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我开展把语文和音乐学科的整合，《吟唱古诗，提高学生人文素养》课题研究。
二、课题研究的主要内容
引导学生进行中华经典诗文的吟唱，创设浓郁的阅读氛围，提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终身受益。研究内容如下：
1、结合《小学生必背古诗词80首》，搜集整理了《古诗新曲》一书做为校本教材，教学生进行吟唱。
2、吟唱经典与学科教学相结合，探索引导学生吟唱经典诗文，传承民族文化，提高人文素养的策略。
三、课题研究的目标
一年来，学生在大量吟唱古诗文中，实现量的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的滋润，陶冶他们的性灵，开阔心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了学生的人文素养。教师的文化底蕴也得到提升。
1、通过吟唱经典诗文，使学生性情开朗，自信乐观，同学之间、师生之间人际关系明显改善。有助于陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的精神。
2、在吟唱中，让学生展开联想和想象，体味诗文的语言，培养学生的语感能力，得到语言、文化的积累，提高语文素养。
3、通过“吟唱经典诗文”的研究，教师在与学生的一道吟唱中也同时受到了人文的熏陶和厚实了自己的文化底蕴。让小学生在潜移默化中日积月累，能轻松自如地学习和初步运用经典诗文。
四、课题研究的方法和过程
（一）课题研究的基本方法
1、本课题属研究范畴，以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等。
（1）调查研究法。通过问卷调查、座谈等方式，全面了解学生人文素养的现状，收集学生及家长对中华传统经典吟唱和人
（2）学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容。（3）围绕“经典诗文知多少”设计问卷调查及进行数据分析，调查研究对象，收集原始材料。
2、实施阶段（2009年10月—2010年6月）
（1）观察收集学生在学校吟唱过程中人文素养变化的相关资料。
（2）学校以活动促教学，组织了合唱队、舞蹈队，对古诗进行表演。2010年6月1日，以“吟唱古诗，弘扬国粹”为主题，学校组织了《古诗新曲》的汇报演出，演出分为：传统节日篇、亲情篇、友情篇、哲理篇、爱国篇、立志篇、四季篇、思乡篇等等。给全校的师生奉献上了一道文化大餐。
3、总结阶段（2010年6月—2010年9月）（1）撰写课题结题报告。（2）编写“积累经典”文集。（3）学生经典诗文吟唱汇报。
五、课题实施过程
（一）重视自身学习，在“充电”中加快研究步伐。在我校“吟唱古诗”的校本课程中对经典诗文诵读有了明确的了解，认识到开展吟唱经典文不但可以提高教师和学生的语文素养，还可以进一步深化语文和音乐课程改革，提高课堂教学效率。我利用课余时间学习课题研究的理论价值和实践意义，诵读的基本要则、主要内容和所达目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高科研理论水平，转变教师原有的观念，使我明确了“吟唱经典诗文，提高学生人文素养”的重要作用和今后研究课题的方向。
（二）提炼吟唱内容，提升文化底蕴。
结合学生的认知特点，我采取分时段进行，按照由浅入深、循序渐进的顺序安排吟唱内容。
（三）营造吟唱氛围，把各项活动做细做实。
（四）教学品味经典，诗文香溢课堂。
《语文课程标准》强调指出：语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”。因此，在教学中，我运用音乐与语文相结合的现代化的教育理念，将中华经典诗文融入其中，设计生动的诵读课堂，切实培养学生的人文素养和文化底蕴。
（五）活动精彩纷呈，学生快乐成长。
通过诵、背、唱、演、画等多种形式把活动做细做实，营造良好的诵读氛围，让学生充分感受到吟唱的乐趣和魅力。
大型活动有：
1、2010年6月1日，以“吟唱古诗，弘扬国粹”为主题，学校组织了《古诗新曲》的汇报演出，演出分为：传统节日篇、亲情篇、友情篇、哲理篇、爱国篇、立志篇、四季篇、思乡篇等等。
2、结合课题研究内容，进行了手抄报评比、习作评比，获奖的同学颁发奖状，贴在班级“快乐之星”一栏中，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。
3、充分利用“课前三分钟” 开展“课前一唱”活动。让学生吟唱经典，并做好学生的考核工作。
4、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造吟唱的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
五、研究成果分析
通过一年多的研究，我对经典诗文有了更深刻的认识。经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。小学生通过吟唱经典古诗文，必然受到民族文化的熏陶感染，为丰富一生的文化积淀打下坚实的基础，经过实践、摸索，证明古诗文的积累，对培育学生的人文素养，是一种极为有效的方法。两年来，最主要成果：
1、教师方面: 开展吟唱经典文不但可以提高教师和学生的人文素养，还可以进一步深化语文及音乐课程改革，提高课堂教学效率。我利用课余时间学习课题研究的理论价值和实践意义，吟唱的基本要则、主要内容和所达目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高科研理论水平，转变教师原有的观念。
2、学生方面：
为了让学生用心灵去感悟经典、美文的魅力。结合课题研究内容，在准备阶段我进行“经典诗文知多少”问卷调查、在实施阶段，充分利用“课前三分钟” 开展“课前一唱”活动。让学生吟唱经典，并做好学生的考核工作。每周一节的阅读课，进行经典吟唱、表演等经典学习游戏活动。进行日、周、月评价，确
