小学低段数学图文结合题教学优化的策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学优化教学策略”。
xiǎoxuãdīduànshùxuãtúwãnjiãhãtíjiàoxuãyōuhuàdecâluâ小学低段数学图文结合题教学优化的策略
huánɡzhúzhânzhōnɡxīnxuãxiào
fúyǒnɡzhì
黄竹镇中心学校 符永智
xiǎoxuãdīduànxuãshēnɡzhǔyàoyǐxínɡxiànɡsīwãiwãizhǔ
shízìliànɡshǎozhēnduìzhâyìxiànxiànɡ小学低段学生主要以形象思维为主，识字量少针对这一现象，cǐjiēduàndeyìnɡyînɡtízhǔyàoyǐtúhãwãnzìxiānɡjiãhãdexínɡshìchūxiàn
zhâyànɡdeānpái此阶段的应用题，主要以图和文字相结合的形式出现。这样的安排，shìyìnɡledīduànxuãshēnɡdeniánlínɡtâdiǎn
yìnɡyînɡtíjiàoxuãzàixiǎoxuãshùxuãjiàoxuãzhōnɡzhànhěndà适应了低段学生的年龄特点。应用题教学在小学数学教学中占很大bǐlìshìjiàoxuãzhōnɡdenándiǎn
yīncǐ
xīnjiàocáibǎdàɡānɡjiàocáizhōnɡdeyìnɡyînɡtíjìnxínɡ比例，是教学中的难点。因此，新教材把大纲教材中的应用题进行lekuîzhǎnbìnɡchēnɡwãijiějuãwântí
dǎpîledàɡānɡjiàocáideɡãjú
búzàijízhōnɡbiānpáiyìnɡ了扩展并称为解决问题。打破了大纲教材的格局，不再集中编排应yînɡtínàmezàixīnkâchãnɡlǐniànxiàɡāirúhãjìnxínɡjiějuãwântíjiàoxuã
tâbiãshìdī用题。那么，在新课程理念下该如何进行解决问题教学，特别是低duàndetúwãnjiãhãdeqínɡjǐnɡyìnɡyînɡtíɡāizěnyànɡshíshīyǒuxiàojiàoxuãne
wǒrânwãixiǎoxuãdī段的图文结合的情景应用题该怎样实施有效教学呢？我认为小学低duànshùxuãtúwãnjiãhãtízàijiàoxuãshíkěyǐcǎiqǔxiàmiànjǐɡâjiàoxuãyōuhuàdecâluâ段数学图文结合题在教学时可以采取下面几个教学优化的策略：
yìjiāqiánɡdútíxùnliàn
pãiyǎnɡshěntínãnɡlì
一、加强读题训练，培养审题能力
suízhexuãshēnɡshízìliànɡdezēnɡdà
túwãnjiãhãdetímùxiānɡyìnɡzēnɡduō
dàndàduōshù随着学生识字量的增大，图文结合的题目相应增多，但大多数xuãshēnɡwǎnɡwǎnɡzhǐkàntúãrbùqùdúwãnzì
zhìshǐhuìzuîdetíchūcuî
túwãnjiãhãdeqínɡ学生往往只看图而不去读文字，致使会做的题出错。图文结合的情jìnɡyìnɡyînɡtíshìshùliànɡyǔqínɡjǐnɡdejiãhã
yīncǐjiàoshībìxūzhînɡshìjiāqiánɡxuãshēnɡshěntí境应用题是数量与情景的结合，因此教师必须重视加强学生审题nãnɡlìdexùnliàntíɡāoxuãshēnɡdútídenãnɡlì
bǐrúsūjiàobǎnyìniánjíshùxuãjiàocáishànɡ能力的训练，提高学生读题的能力。比如苏教版一年级数学教材上câdìyâdìtí册第106页第19题：
rúɡuǒlǎoshīdútíxuãshēnɡdōuhuìzuîchūcuîdejǐlǜhěnxiǎodànnǐrànɡxuãshēnɡzìjǐ如果老师读题学生都会做，出错的几率很小，但你让学生自己dútítābúhuìdúhěnduōxiǎopãnɡyǒubùqùkànwãnzì
zhíjiēshùtúshànɡdìyīɡâxiǎopãnɡyǒu读题他不会读，很多小朋友不去看文字，直接数图上第一个小朋友hîumiànderãnháiyǒurãnbâidàshùzhēzhù
yúshìjiùliâshìwãi
tuōlíletú后面的5人（还有3人被大树遮住），于是就列式为1+5=6，脱离了图、wãndeyāoqiúzhēnduìzhâxiēqínɡkuànɡ
zàijiàoxuãzhōnɡwǒyǐndǎoxuãshēnɡxiāndútú
liǎojiětúzhōnɡ文的要求。针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中dexìnxīzàiqùdúwãnzì
jiēzhefēnxīyǐzhīnǎxiēxìnxī
yāoqiúdewântíshìshãnme的信息，再去读文字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，rànɡxuãshēnɡzhīdàotúhãwãnzìshìyǒuliánxìde
yàobǎtúwãnjiãhãqǐláidú
jiãhãqǐlái让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来lǐjiětōnɡɡuîrânzhēndútú
shuōchūtúyì
lǐqīnɡtúhãwãnzhījiāndeliánxì
jiějuãwântí理解。通过认真读图，说出图意，理清图和文之间的联系，解决问题jiùyǒulǐyǒujùle就有理有据了。
ârzhùyìtíyìbiǎoshù
zhînɡshìyìnɡyînɡtí
jīběnjiãɡîudejiàoxuã
二、注意题意表述，重视应用题基本结构的教学
zàixuãshēnɡjiějuãwântíshí
yàozhùyìjiãhãjiàocáihãxuãshēnɡshíjì
yînɡsānjùhuàlái在学生解决问题时，要注意结合教材和学生实际，用三句话来biǎoshùyìnɡyînɡtíjíliǎnɡɡâtiáojiàn
yíɡâwântí
sūjiàobǎnshùxuãjiàocáizhōnɡhuìchūxiàn表述应用题（即两个条件，一个问题）。苏教版数学教材中会出现hěnduōrúyìniánjíshànɡcâdì
yâdì
tídelâisìdetúwãnjiãhãtí很多如一年级上册第95页第7题的类似的图文结合题：
jiàoshīzàijiàoxuãshíjiùkěyǐrànɡxuãshēnɡɡuānchá
yǐndǎoxuãshēnɡkǒushùtíyì
rànɡxuãshēnɡchōnɡfân教师在教学时就可以让学生观察，引导学生口述题意，让学生充分ɡǎnzhīdàojiějuãwântídejiãɡîu
zhīdàojiějuãwântíbìxūyïuliǎnɡɡâtiáojiànhãyíɡâwântí感知到解决问题的结构,知道解决问题必须由两个条件和一个问题zǔchãnɡfǒuzãjiùbùwánzhěnɡshǐxuãshēnɡmínɡquâjiǎndānjiějuãwântíyïuliǎnɡɡâyǐzhītiáojiàn组成，否则就不完整。使学生明确简单解决问题由两个已知条件hãyíɡâwântízǔchãnɡquēshǎotiáojiànyàobǔtiáojiànquēshǎowântíyàobǔwântícáinãnɡɡîuchãnɡ和一个问题组成，缺少条件要补条件,缺少问题要补问题才能构成yídàowánzhěnɡdejiějuãwântí
tïnɡshítiáojiànyǔtiáojiàn
tiáojiànyǔwântízhījiānyàoyǒuyídìnɡ一道完整的解决问题，同时条件与条件，条件与问题之间要有一定deliánxìjiàoxuãshíkěyǐjìnxínɡtíwântí
tiántiáojiàndeliànxí
tōnɡɡuîxùnliàn
shǐxuãshēnɡ的联系。教学时可以进行提问题，填条件的练习。通过训练，使学生kàndàoxiānɡɡuānliándeliǎnɡɡâtiáojiànnãnɡtíchūwântí
kàndàoyíɡâwântíyíɡâtiáojiànjiùnãnɡyì看到相关联的两个条件能提出问题，看到一个问题一个条件就能意shídàoháiyàobǔchōnɡshãnmetiáojiàn
zhâyìxùnliànháikěyǐshǐxuãshēnɡjiāshēnduìjiějuãwântíshù识到还要补充什么条件。这一训练还可以使学生加深对解决问题数liànɡɡuānxìderânshiyěwãijīnhîujiàoxuãfùhãjiějuãwântítíchūzhōnɡjiānwântízuîzhǔnbâi量关系的认识，也为今后教学复合解决问题提出中间问题做准备。
sānzhînɡshìjiànlìjīchǔdeshùxuãmïxínɡ
sì
zãyùnsuànde
yì
yì
hãyùnsuànɡuānxì
三、重视建立基础的数学模型——四则运算的意义和运算关系
jiějuãwântídejīchǔmïxínɡzhǔyàoshìsì
zãyùnsuàndeyì
yì
hãyùnsuànɡuānxì
dì
yī解决问题的基础模型主要是四则运算的意义和运算关系。第一xuãduàndejiějuãwântízhǔyàoyùnyînɡsìzãyùnsuàndeyì
yìjiànlìjiějuãwântíde
mïxínɡ
cïnɡ学段的解决问题主要运用四则运算的意义建立解决问题的模型，从ãrshǐwântídãdàojiějuãyīncǐyì
ârniánjídexuãshēnɡduìjiā
jiǎn
chãnɡ
chúdesì而使问题得到解决。因此一、二年级的学生对加、减、乘、除的四zãyùnsuàndeshùliànɡɡuānxìyídìnɡyàoqīnɡxī
tāshìjiějuãwântídejīchǔ
rú
zhuōzǐde则运算的数量关系一定要清晰，它是解决问题的基础。如：桌子的zuǒbiānyǒuduǒzhǐhuāyîubiānyǒu
duǒzhǐhuā
yìɡînɡyǒuduōshǎoduǒzhǐhuā
yàoqiúyìɡînɡyǒuduō左边有1朵纸花，右边有2朵纸花，一共有多少朵纸花？要求一共有多shǎoduǒzhǐhuājiùshìbǎzuǒbiānde
duǒzhǐhuāhãyîubiānde
duǒzhǐhuāhãzàiyìqǐ
yînɡjiāfǎ少朵纸花，就是把左边的1朵纸花和右边的2朵纸花合在一起，用加法jìsuànliâshìshì
duǒ
shùshànɡyǒu
ɡâtáo
zhāixià
ɡâ
háishânɡduōshǎo计算，列式是：1+2=3（朵）。树上有5个桃，摘下3个，还剩多少ɡâtáoqiúháishânɡduōshǎoɡâtáo
jiùshìcïnɡzǒnɡshù
ɡâtáolǐqùdiàozhāixiàde
ɡâtáo
jiù个桃？ 求还剩多少个桃，就是从总数5个桃里去掉摘下的2个桃，就shìháishânɡdeɡâshùyînɡjiǎnfǎjìsuàn
liâshìshì
ɡâ
zhâliǎnɡtíjiùshìyùn是还剩的个数，用减法计算。列式是：5-2=3（个）。这两题就是运yînɡjiāfǎhãjiǎnfǎdeyìyìjiànlìshùxuãmïxínɡ
yǒulezhâjǐɡâshùxuãmïxínɡ
xuãshēnɡduì用加法和减法的意义建立数学模型。有了这几个数学模型，学生对jiějuãwântíyìnɡyînɡsīlùjiùqīnɡxīduōle解决问题（应用）思路就清晰多了。
sìbānɡzhùxuãshēnɡzhǎnɡwîzhânɡquâdejiětí
bùzhîu
四、帮助学生掌握正确的解题步骤
túwãnjiãhãtíjiàoxuãshíjiùyàozhùyìyǐndǎoxuãshēnɡànzhânɡquâdebùzhîujiědá
zhúbù图文结合题教学时就要注意引导学生按正确的步骤解答，逐步yǎnɡchãnɡliánɡhǎodexíɡuàntâbiãshìjiǎncháyànsuànhãxiěhǎodáyǔdexíɡuàn养成良好的习惯，特别是检查验算和写好答语的习惯。
yídàotízuîdãduìbùduì
xuãshēnɡyàonãnɡzìwǒpínɡjià
duìdeqiánɡhuà
bùduìdefǎn一道题做得对不对，学生要能自我评价，对的强化，不对的反kuìjiūzhânɡzhâshíjìshànɡshìyíɡâtuīlǐlùnzhânɡdeɡuîchãnɡ
wánchãnɡliâshìjìsuànzhǐjiějuã馈纠正，这实际上是一个推理论证的过程。完成列式计算只解决lezěnyànɡjiědádewântíãrtuīlǐlùnzhânɡshìjiějuãwâishãnmezhâyànɡjiědáde了“怎样解答”的问题，而推理论证是解决“为什么这样解答”的wântíránãrdīduànxuãshēnɡbùshànyúcïnɡyǐzhīliànɡxiànɡwâizhīliànɡzhuǎnhuà
yǒushíyîushîushēnɡ问题。然而低段学生不善于从已知量向未知量转化，有时又受生huïjīnɡyàndezhìyuēwúfǎjiǎnyànmínɡxiǎndecuîwù
yīncǐ
yìyàojiāoɡěixuãshēnɡyànsuàndefānɡ活经验的制约无法检验明显的错误。因此，一要教给学生验算的方fǎrúliánxìshíjìfǎ
wântítiáojiànzhuǎnhuànfǎhãlìnɡjiěfǎděnɡ
háikěyǐxiānyïushī法，如：联系实际法，问题条件转换法和另解法等；还可以先由师shēnɡɡînɡtïnɡwánchãnɡránhîuɡuîdùdàozàijiàoshīzhǐdǎoxiàxuãshēnɡjìnxínɡ
zuìhîufāzhǎndàoxuãshēnɡ生共同完成，然后过渡到在教师指导下学生进行，最后发展到学生dúlìwánchãnɡ独立完成。
wǔqiánɡhuàyùnyînɡbǐjiàodefānɡfǎ
jiēshìyìnɡyînɡtízhījiāndeliánxì
hã
qūbiã
五、强化运用比较的方法，揭示应用题之间的联系和区别
bǐjiàoshìshùxuãsīwãidezhînɡyàofānɡfǎ
yěshìxiǎoxuãshùxuãjiàoxuãzhōnɡchánɡyînɡdeyì比较是数学思维的重要方法,也是小学数学教学中常用的一zhǒnɡluïjífānɡfǎbǐjiàoshìyíqiâlǐjiěhãɡàikuîdejīchǔ
rúsūjiàobǎnârniánjí种逻辑方法。“比较是一切理解和概括的基础。”如苏教版二年级shànɡcâdìyâdedìtí上册第52页的第6题：
jiàoshīyīnɡyǐndǎoxuãshēnɡduìyìnɡyînɡtíjìnxínɡɡuānchá
bìnɡcïnɡbùtïnɡdejiǎodùqùbǐjiào教师应引导学生对应用题进行观察，并从不同的角度去比较，rànɡxuãshēnɡzài
让学生在ɡǎnzhīdejī
感知的基
chǔshànɡ
tōnɡ
础上，通
ɡuîbǐjiàosī
过比较思
kǎo
jìnxínɡ
考，进行
nâihuàhãɡǎn
内化和感wù悟，cïnɡãrshǐxuãshēnɡzìjǐfāxiànɡuīnàchūjìsuànyìnɡyînɡtídejiãɡîutâdiǎnhãjiětífānɡ从而使学生自己发现归纳出计算应用题的结构特点和解题方fǎyīncǐwǒchánɡshìyùnyînɡbǐjiàofānɡfǎjiàoxuãyìnɡyînɡtí
cùjìnxuãshēnɡsīwãi法。因此我尝试运用比较方法教学应用题，促进学生思维
nãnɡlìdefāzhǎnjiǎndānyìnɡyînɡtílâixínɡduōyìhùnxiáo
yīncǐ
jiàoshīyàoqiánɡhuàxuã能力的发展。简单应用题类型多易混淆。因此，教师要强化学
shēnɡyùnyînɡbǐjiàodefānɡfǎjiēshìyìnɡyînɡtízhījiāndeliánxìhãqūbiãdenãnɡlì生运用比较的方法揭示应用题之间的联系和区别的能力。
liùzhùzhînɡduōzhǒnɡxínɡshìxùnliàn
qiâshítíɡāoxuãshēnɡjiějuãshíjìwântí
denãnɡlì
六、注重多种形式训练，切实提高学生解决实际问题的能力
xuãshēnɡjiětínãnɡlìdetíɡāojuãbùshìyīzhāoyīxīdeshìqínɡ
zhâxūyàoyǒuyíɡâɡuî学生解题能力的提高绝不是一朝一夕的事情．这需要有一个过chãnɡwâicǐjiàoshīkěcǎiqǔbùtïnɡdexínɡshìjìnxínɡxùnliàn
chúlecǎiqǔyìbānxìnɡdechánɡɡuī程，为此教师可采取不同的形式进行训练。除了采取一般性的常规xùnliàndexínɡshìhãcâluâyǐwài
háikěcǎiyînɡrúxiàfānɡshì训练的形式和策略以外，还可采用如下方式：
tiántiáojiàntíwântídeliànxí①填条件提问题的练习；
yìtíduōbiàndeliànxí
rúɡǎibiànqízhōnɡde
ɡâtiáojiànhuîwântíděnɡ②一题多变的练习，如改变其中的—个条件或问题等；
yînɡjiǎnsuōdeshùxuãyǔyánjìnxínɡbiǎoshù③用简缩的数学语言进行表述；
duìbǐliànxí④对比练习；
pànduànxìnɡliànxí⑤判断性练习；
biāntíliànxíděnɡ⑥编题练习等。
zǒnɡzhīcïnɡjiějuãwântíjiàoxuãdefāzhǎnláikàn
xiǎoxuãdīduàntúwãnjiãhãtíjiàoxuã总之，从解决问题教学的发展来看，小学低段图文结合题教学是zhěnɡɡâjiějuãwântíjiàoxuãdejīchǔxuãshēnɡzàizhâɡejiēduànxuãxízhōnɡduìjiějuãwântídejiã整个解决问题教学的基础,学生在这个阶段学习中对解决问题的结ɡîujīběnshùliànɡɡuānxìhãjiětísīwãifānɡfǎzhǎnɡwîderúhã
dōujiānɡzhíjiēyǐnɡxiǎnɡyǐhîu构、基本数量关系和解题思维方法掌握的如何，都将直接影响以后jiějuãwântídexuãxíyīncǐbìxūcïnɡjīchǔzhuāqǐ
zuîhǎoxiǎoxuãdīduàntúwãnjiãhãtíde解决问题的学习，因此必须从基础抓起，做好小学低段图文结合题的jiàoxuã教学。
