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2014-2015学年第二学期教师个人工作总结
香山街小学 兰丽
回顾一学期的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的五、六年级英语教学工作，因为从教以来一直担任英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。接下来从三方面对我的这一年的工作进行总结。
一、工作任务完成情况
（一）积极参与教学研究工作。
本着提高自己，锻炼自己的目的，我认真参与学校和工作室教学研究，主要有以下几方面：下乡送课2次，名师开放周讲课活动2次，在师训中心卢老师带领下到卫东区五条路小学观摩交流1次，参加我区英语名师工作室听课、研课活动2次，参加教体局组织的“一师一优课、一课一名师”网上晒课2次。相互学习，取长补短，认真反思总结是提高工作效率的有效途径，通过这一年来的讲课、听课、评课、观摩交流极大提高了我的教学水平和授课能力。
考察学习与自主研修3次，以促进专业提升：⑴2014年7月6日～7月31日，参加了省教育厅举办的第二十七期中小学英语教师暑期培训班。⑵2014年10月25日～11月8日，市教育局组织推荐的平顶山市第三届及新华区首届名师参加华中师范大学高级研修。⑶2015年专业技术人员公需科目网络远程培训学习完毕并已考试合格等。并利用休息时间阅读课外教辅书籍，备优秀案例，精心设计教学PPT,撰写论文，按照要求完成了一系列教研工作，取得了一定的成绩。
（二）课堂教学质量有所提高。本学年我以灵活化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习英语的兴趣，提高他们口语能力和英语水平。
（三）培优辅差工作成绩明显。课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听得懂，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好、学习能力较强的学生，指导他们把知识向更深入的方向发展；对基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，通过培优辅差，在教学上取得良好效果。
二、学科领域内创新性、尝试性的工作；培养指导下一层级教师方面有哪些好的方法、模式。
（一）学科领域内的工作
2014～2015年我担任香山街小学五、六年级两个年级英语教学工作。我注重课堂管理，课堂管理就是课堂纪律的管理。在这个过程中，纪律起着重要的保障作用，如果没有纪律，课堂教学就无法顺利进行。小学英语教学要求在课堂上激发学生的学习兴趣，培养学生的听、说、读、写能力，多给学生练习的机会，课堂气氛自然就要轻松活泼。既要达到上课的效果，又要保证学生的纪律好，跟着老师的思路按部就班听讲，要把两方面有机结合，必须做到：
⑴创造积极和谐的课堂气氛 学生的学习既是认识性学习，也是情感性学习。让学生在轻松愉悦中学习，在热情和融洽中思考，可以促进学生学习的主动性。情感是教学中的一个重要因素，作为教学调控的一个方式，主要表现在亲和力、感染力和美感。善意的微笑、平易近人的表情、轻松耐心的回答、鼓励性的语言，可以拉近教师和学生在情感上的距离。热情饱满、形象丰富的语言表达的有效运用，能达到“润物细无声”的教育效果。
⑵丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机 根据年级学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持其注意力。小学生的注意力持续不久，我们应该在课堂上要做到松紧适宜，张弛有度。比如游戏是小学英语教学过程中的一个重要教学手段，在小学英语教学中，适当地运用“游戏”进行教学能激发学生英语的兴趣，调动学生积极性，让学生在一种新鲜有趣、活跃的教学气氛中学习英语。⑶及时制止课堂上的不良行为 有些同学在课堂上打开课本，眼看课文、黑板，心却跑到课堂外面；有些学生即使不在课堂上捣乱，但也有戏弄同学、吵闹、乱动等明显影响教学正常进行的行为。针对这样的学生处理方式是多种多样的，首先要找出自身的原因然后采取不同的方式方法，比如突然发问、停止讲课、课下交流等要灵活处理。我在课堂上发现不认真听讲的同学，经常会采用，用英语描述不认真听讲学生的特征，让大家去猜是谁的方式。这样不但提高了学生的注意力同时练习了学生的听力，而且巧妙地对不认真听讲的学生进行了提醒。
⑷全方位、多渠道提升教学质量 在教学总体目标上，我通过任务、信任、情感等多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦，有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习。充分利用先进的教学设备，丰富教学内容、活跃教学气氛，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
（二）培养指导下一层级教师方面的方法、模式。
我校的王漫老师是个刚参加工作的年轻教师，青年老师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我们经常进行沟通与交流，不仅增进了友谊，同时还加强了合作，互谈体会，去年她参加了我的模式我的课青年教师教学技能比赛，评委老师说她是最具有潜力及高素质的新秀。还有丁亚歌，是位聪明，有自己的思考和见解的老师，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能熟练地掌握小学英语常规做法，去年参加了教体局组织的英语优质课比赛。我们一起研究了“三化六步”教学模式。即课堂教学活动化、教学活动任务化、任务教学主体化，以任务“三化”为主要理念，以任务型教学为主线，由六个基本步骤组成，即：Preparation(准备、热身)→Presentation（呈现、感知）→Practice（趣味操练）→Production（展示成果）→Check(达标测评)Progre（小结延伸），采用本模式的目的是让学生在轻松愉悦的环境氛围中乐学英语，从而提高课堂教学效率。
三、我对教师的理解以及下一步的做法。
课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。而名师的产生就是在学校里、课堂上摔打出来的，也需要付出很大的艰辛和超出常人数倍的努力，教师只有在课堂上下功夫、做文章，才有可能被大家认可。名师的成长过程是一个不断进行反思的过程，不断“磨课”的过程，不断学习的过程，不断进步的过程。美国著名学者波斯纳提出一个公式：教师成长＝经验＋反思。我认为这个公式不仅好用，而且简洁、实用，为教师的成长的指明了道路。新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立，只有在经常性的听课、评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短；只有在不断的磨课和认真反思总结课堂教学，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步，才能使自己成为真正的名师。
过去的一年，在各级领导和专家的关怀指导下，工作中虽然取得了一点成绩，但还需要不断磨练，在以后的工作中，我会倍加努力，珍惜机会，在教师专业成长的道路上争取走的更远！
