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对外汉语教学理论考试大纲
一
总论 二 语言习得理论
一、语言习得理论概述
二、儿童语言习得
三、第二语言习得(一)语言对比分析(二)语言偏误分析(三)中介语理论
(四)影响第二语言习得的外部因素(五)第二语言习得的个体差异
三 汉语作为外语教学理论与实践
一、汉语作为第二语言教学的性质和特点(一)汉语作为第二语言教学的性质和目的(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同(三)汉语作为第二语言教学的教学类型(四)汉语作为第二语言教学的课程类型
二、汉语作为第二语言教学课程设计(一)课程设计的基本内容(二)教学目的、教学原则的确定(三)课程设计与教学大纲(四)课程规范
三、汉语作为第二语言的课堂教学(一)课堂教学的性质和地位(二)课堂教学的内容
1、语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字
2、言语能力：听、说、读、写、译
四、第二语言教学法主要流派(一)语法翻译法(二)直接法(三)听说法(四)功能法(五)交际法(六)任务教学法
五、教材的编写、选择与使用(一)教材分类(二)教材编写原则(三)教材编写依据(四)教材编写实施(五)教材分析和评估
六、测试与评估(一)测试的作用与目的(二)测试的种类
(三)命题
(四)中国汉语水平考试(HSK)
