小学英语教育教学理论老师试卷（精选4篇）_小学英语教学理论

教学试卷时间：2021-08-25 07:15:44 收藏本文下载本文

【www.daodoc.com - 教学试卷】

小学英语教育教学理论老师试卷（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语教学理论”。

第1篇：小学英语教师教育教学理论试题

2013年小学英语教师教育教学理论试题

一、填空题（30）

1、学籍管理规定：小学、初中每班学生数不超过（45）人。

2、党的十八大提出了(坚持教育优先发展)，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为(为人民)服务，把(立德树人)作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的“三维目标”是(知识与技能)（过程与方法）、（情感、态度和价值观）。所倡导的教学方法是（自主）（合作）、（探究）。

4、《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满（六）周岁的儿童，不分（性别）（民族）（种族）应当入学接受规定年限的义务教育。”

5、课程改革的的核心理念是：(一切为了学生的发展)。

7、新课程结构的主要特点（均衡性）、（综合性）、（选择性）

8、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化），（面向世界），（面向未来）和江泽民同志（三个代表）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进（素质教育）。

9、新课程倡导的学习方式是（自主学习）、（合作学习）、（探究学习）。

二．选择题（24分）

（D）

1、教师的任务就是要不断的发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从

这种情感中产生和形成一种情绪状态——即。

A.对幸福的追求B.坚定的信念

C.强烈的自尊心D.强烈的学习愿望

（C）

2、新课程改革要求确立的根本性教育理念就是

A.生活教育B.终身教育C.素质教育D.创新教育

（C）3．新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观

及_____。

A.文本与课堂B.教师与学生C.过程与方法D.课程与评价

（A）4．课堂活动中话题类表演活动的目的是_______。

A．培养学生学习英语的兴趣B.培养学生的语感和语音

C.培养学生的语用能力和合作能力

D.培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力，获得乐趣和成就感

（A）5、_______是教师永远的目标，也是提高学科教学质量的最主要途径。

A.追求课堂教学的最大效益B.深厚的业务功底

C.鲜明独特的教学个性D.精当的课堂教学评价

（B）6．学生在教育过程中，处于

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

（D）7．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中

A．间接经验与直接经验相结合的规律

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律

D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

（A）8．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法

A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价

（C）9．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是

A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论

（B）10．教学过程的中心环节是

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念

C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

（A）11．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有

A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性

（C）12．班集体形成的主要标志之一是

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、判断题，“T” or “F”，将答案填在题前括号内。（26分）

（T）1．英语课程的出发点和归宿是学生的发展。

（F）2．语言技能包括听、说、读、写四项语言基本技能。

（T）3．终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径。

（F）4．归纳总结语言知识或语言规则，对小学生的英语学习没有多大的帮助。（F）5．情感态度是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

（F）6．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出

以教师为主体的思想。

（F）7．在英语起始学习阶段应通过扩大学生接触异国问过文化的范围，拓展视野，提高文化敏感性和鉴别力，提高跨文化交流的能力。

（F）8．在小学英语语法目标中学生要知道主要人称代词的区别。

（F）9．小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。（F）10．语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。（T）11.现代教育的基本价值追求是一切教育都必须以人为本。

（T）12.在教师与学生的关系上，既不应该是“教师中心”，也不应该是“学生中心”，而应该是一种互动的平等交流关系。

（F）13.新课程倡导的教学是一种学科本位论。

三、简答题（20分）

1.在设计板书时应注意哪些问题？（10分）

教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。

2．一份教案通常有哪几部分组成？（10分）

一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。

新课标的基本理念：

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性

（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道

英语课程的总体设计思路：

以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系、评价建议：

1．充分发挥评价的积极导向作用

2．体现学生在评价中的主体地位

3．依据课程目标要求确定评价内容与标准

4．注意评价方法的合理性和多样性

5．形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

6．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

7．注意处理教学与评价的关系

8．小学的评价应以激励学生学习为主

9．合理设计和实施初中毕业学业考试

教学建议：

1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

2．注重语言实践，培养学生语言运用能力

3．加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力

4．培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力

5．结合实际教学需要，创造性地使用教材

6．合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率

7．组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道

8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求

义务教育阶段英语课程的总体目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。

王芳老师的授课内容是与圣诞节有关的单词、句型和篇章。她在教授了这些知识的同时还为学生介绍了有关圣诞节的文化知识，学生们对此十分感兴趣。为此，王芳老师就鼓励学生在课后自行查找更多的有关圣诞节的资料，并在下一节课上进行交流。王芳老师的这种做法体现了《英语课程

标准》所倡导的什么教学理念？

（1）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。

（2）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

请你谈谈对下列情况的处理对策。

课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：

第一类属于课堂纪律方面的问题；

第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……

第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。

处理对策：

（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。

（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。

(3)对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。

第2篇：教师资格教育理论考试试卷小学

2009年教师资格教育理论考试试卷（小学）

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）

A、专业教育B、中等教育C、基础教育D、职业教育

2、主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是（）

A、道尔顿制B、小队教学C、特朗普制D、设计教学法

3、面对问题情境儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式是（）A、场独立型B、沉思型C、场依存型D、冲动型

4、耶克斯—多得森定律表明，学习效率与动机水平之间存在（）A、倒U型关系B、正U型关系C、线性关系D、平行关系

5、会骑自行车的人在学习骑三轮车时会受到干扰的现象属于学习的（）A、定势B、技能C、正迁移D、负迁移

6、在道德修养方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的教育家是（）A、孟子B、孔子C、墨子D、荀子

7、教师的根本职责是（）

A、热爱学生B、严谨治学C、为人师表D、教书育人8、1995年我国颁布的《教师资格条例》属于（）

A、教育行政规章B、教育行政法规C、部门教育规章D、政府教育规章

9、教师为履行教育教学职责而必备的最基本的权利是（）

A、科学研究权B、获取报酬权C、教育教学权D、民主管理权

10、教学技能发展的最高形态是（）

A、教学技巧B、教学技艺C、教学艺术D、教学自动化

11、课堂教学中最简单、最常用的课堂导入形式是（）A、直观导入B、实例导入C、直接导入D、游戏导入

12、教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（）

A、讲述B、讲读C、讲解D、讲演

13、教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是（）A、归纳结课B、拓展延伸结课C、比较结课D、活动结课

14、让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（）A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课

15、通过创造美的情景来感染和熏陶学生，促进他们形成一定品德的班级管理方法是（）A、说理法B、情感激励法C、实践锻炼法D、创新管理法

16、少先队干部的选拔是由（）

A、班主任指定任命B、队员竞选产生C、队员民主选举D、队员协商决定

17、尝试教学法的核心是（）

A、培养学生的探索精神B、激发学生的情感C、巩固学生的基础知识D、减轻学生的学习负担

18、教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（）A、教学计划B、课程标准C、教学大纲D、教材

19、小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（）A、参观法B、实验法C、练习法D、实习法 20、教学评价的主要功能是（）A、导向功能B、激励功能C、鉴定功能D、改进提高功能

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1、课程有不同的分类标准，根据课程任务可分为（）

A、基础型课程B、拓展型课程C、核心课程D、研究型课程E、融合课程

2、影响问题解决的主要因素有（）

A、问题的特征B、已有的知识经验C、定势D、功能固着E、相似性

3、职业道德的特征有（）

A、系统性B、科学性C、稳定性D、具体性E、适用性

4、我国义务教育阶段学生所专有的权利有（）

A、免试入学权B、社会实践权C、结社和文体活动权D、就近入学权E、不交学费权

5、备课的内容主要有（）

A、备课程标准B、备教材C、备学生D、备教法E、备学法

6、课堂对话的特点主要有（）

A、民主性B、生成性C、多边性D、倾听性E、开放性

7、少先队文化内容的层次是（）

A、少先队组织管理文化B、少先队活动文化C、少先队礼仪文化D、少先队辅导文化E、少先队理论文化

8、同辈群体的特征有（）

A、关系的不平等性B、价值的趋同性C、交往的自愿性D、关系的平等性E、群体的凝聚性

9、运用范例教学法进行教学时，教学内容的选择必须具有（）A、基本性B、基础性C、范例性D、引导性E、发展性

10、以直接感知为主的教学方法主要包括（）

A、演示法B、参观法C、讨论法D、练习法E、实习法

三、判断题（每题1分，共24分）

1、身心发展的互补性规律要求教育工作着重培养儿童自信和努力的品质（）

2、构建学习社会的理想是制度化教育的重要体现（）

3、课外活动是学生自己组织、自己设计、自己动手的活动（）

4、高创造性者必须有高于一般水平的智商（）

5、皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从自律发展到他律的过程（）

6、教师要依法进行教育教学活动（）

7、严谨治学是教师自我完善的重要途径（）

8、教师的天职是传授知识（）

9、我国教育法规仅适用于公布后社会生活中发生的事实（）

10、3至10岁儿童属于无民事行为能力人（）

11、学生的考试分数属于学生的隐私，学校有权拒绝学生监护人了解其分数的要求（）

12、备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利的进行课堂教学（）

13、教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为（）

14、“三字”（钢笔字，粉笔字，软笔字）“一话”（普通话）是教师的重要基本功（）

15、合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。

16、教师成长档案袋并不是一种学习工具（）

17、少先队在少年儿童集中地地方建立基层组织，并没有系统领导体制（）

18、对学生进行管理要关注每位学生的发展（）

19、在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体（）20、少代会的代表是由学校综合学生各方面表现择优指定产生的（）

21、随着科学技术的不断发展，现代教学媒体将会逐渐取代传统教学媒体。（）

22、教学目标是教学活动的出发点，也是课堂教学的灵魂（）

23、启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想（）

24、现代教学评价强调评价主体的多元化（）

四、简答题（每小题6分，共36分）

1、小学教学的任务是什么？

2、小学德育过程中贯彻导向性原则的基本要求有哪些？

3、操作技能的培训要求有哪些？

4、学校对学生进行心理健康教育有什么意义？

5、形成良好的班级必须做到哪些方面？

6、课堂教学的基本要求有哪些？

五、案例分析题（每题10分，共20分）

1、某初中以为学生，成绩很差，还常常以各种恶作剧捉弄班主任，当该学生的家长决定让孩子停学就业时，班主任如释重负。事隔数年，班主任的电视机坏了，修理部派一名手艺高明的师傅上门修理，谁知这位师傅竟是当年的那名学生。学生很快修好电视，还对当年老师的教诲感激不尽，事后。班主任认识到“在教师看来已无可救药和毫无希望的差生中，还蕴藏着天才”

试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析

2、某日，某小学三年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话，丁老师开始‘警告’王同学：“在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来.但9岁的王同学没有听老师的话，又开始自言自语，这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面，痛哭不已。丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了音乐课，在同学们的笑声中一路哭回了家。请用教育法律知识分析：

1当事人侵犯了学生的哪些权利？违反了哪些法律？应当承担什么责任? 2本案对我们有哪些启示？

六、论述题（每题15分，共30分）

1、试述教师的教育专业素养

2、试结合教学实际分析如何提高知识直观效果参考答案一单选

C、D、D、A、D、B、D、B、C、C、C、C、A、B、B、B、A、B、C、D 二多项选择题

ABD、ABCD、CDE、ADE、ABCDE、ABCDE、ABCDE、BCDE、ABC、AB

三、√×√√×√√×√√××√√√××√√××√√√

四、1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能发展学生智力，培养学生的创造能力发展学生体力，提高学生的健康水平培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质

2、坚定正确的政治方向

德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求要把德育的理想性和现实性结合起来

3、准确的示范与讲解必要而适当的练习充分而有效的反馈建立稳定而清晰地动觉

4、预防精神疾病，保障学生心理健康的需要提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要对学校日常教育教学工作的配合与补充

5、选拔、培养一支强有力的班干部队伍对全班同学提出班级建设目标制定班规并认真贯彻执行培养健康的集体舆论

6、目标明确内容正确方法恰当教学组织严密教学效果优异

五、案例分析题

1、这一事件再次说明加强教师职业道德修养的重要性。班主任的行为违背了依法执教的教师职业道德规范。依法执教，教师就要模范遵守《教师法》，《教育法》以及有关教育的法律，法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都能完成国家规定的义务教育年限。班主任的行为违背了热爱学生，教书育人的教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要关心和爱护每一个学生。

2、丁老师将学生嘴巴封住，其行为是体罚学生、侮辱学生人格，侵犯学生人身权的行为，同时也限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，是侵犯学生受教育权的行为。丁老师的行为违反了《教育法》，《义务教育法》，《教师法》，《未成年人保护法》的有关规定。丁老师应承担相应的行政责任。学校应加强对教师的教育法制教育，教师应认真履行教师的义务，依法采取积极地教育措施，不得滥用教育权侵犯学生的权益。

六、1敬业。树立正确的教育观念。掌握教育理论和具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。（只答要点，没有论述扣7分，论述不充分扣1—6分）

2灵活运用各种直观形式。运用感知规律，突出直观对象的特点。培养学生的观察能力。让学生充分参与直观过程。（只答要点，没有论述扣7分，论述不充分扣1—6分）

第3篇：教学计划小学英语老师

教学计划小学英语老师

每一个老师都要加强备课工作，做了准备了才能更好的发挥自身的能力。一起来看看出guo为大家的：教学计划小学英语老师，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注出guo。

以学校工作计划为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，认真学习课改理念，我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。加强集体备课，互相学习，取长补短，切实提高教研的实效性；追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。

1、深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

2、扎实开展教研活动，保持并提高原有的英语教学质量，确保稳中有升。

3、加强课程管理，多渠道开发英语课程资源，拓展学生的知识面，增加学生的英语知识的积累，促进学生综合语言运用能力的提高。4、加强对提高课堂教学效率问题的研究。

（一）发挥教研职能，推进课程实施

1．本学期，教研组将利用教研活动时间，继续组织教师深入细致地学习《英语课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其它学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《英语课程标准》的理解和把握，积极用新课程理念指导自己的教育教学实践活动。2．加强教学常规管理，明确对备课、上课、作业布置、批改与课外活动、教学评价、培优补差的要求与管理，使英语教学工作做到严而有序，有章可循。

3.结合课改实践，组织说课活动，要求每位英语老师在活动中作有准备的发言。

4.全体英语组教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行“案例分析”，同时要养成“课后反思”的习惯，在反思中不断更新自己的教学观念、丰富自己的实践经验，为后继实验积累有价值的素材。

（二）深入课堂研究，提高教学实效

教学质量提高不是简单的时间堆砌，而是教学双方智慧的结晶。本学期教研组将深入课堂进行一系列的教学研究活动。

1．全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。2．充分发挥备课组的积极作用，坚持“案例式的集体备课”，加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。本学期，教研组要围绕一个主题展开“开放式的教学系列研讨活动”，具体内容包括：教学设计、课堂实践、评课研讨、案例分析。3．继续组织好“英语教研活动”。本学期，将开展专题定向研讨；组织教师集体备课；结合学习体会，进行课堂教学的评议；在评议的基础上进一步完善。（三）注重课题研究，促进教师成长

在学校“促进小学生深度学习的教师课堂行为的研究” 这一总课题的引领下，作为子课题研究成员，必须统一思想认识，工作再忙，课题不能丢，困难再大，也要持之以恒，组内教师共同研讨，确定本学期的研究方向。通过参与课题研究，教师不断扩充内需，自觉地从“教书匠”转变为教育教学的研究者，课程的开发者，学生学习的指导者，走“研究型”教师专业成长之路。

九月：

1、根据各年级的实际情况，制定切实可行的教学计划，促使教学工作有条不紊地开展。

2、教研活动：解读教研组工作计划、重温备课格式、解读教研室下发的《小学英语学科教学要求》。

3、做好二月份常规管理反馈、跟进、小结工作，形成常态工作。4.英语“每周一篇”活动：各年级根据年级特点挑选适合学生阅读的资料。

十月：

1、校级三优课赛教。

2、教研活动：优质课例学习活动。3、集体备课：四年级新教材研讨。4、学科活动：三年级春之歌英语歌曲比赛。

十一月： 1、教研活动：继续学习《英语课程标准》并组织交流在新课程标准下英语课堂教学的心得。2、举行三到四年级诵读竞赛。3、学科活动：六年级复活蛋制作比赛。

4、认真做好质量调研后的分析，并总结经验，吸取教训。

十二月：

1、学科活动：五年级母亲节贺卡制作比赛、四年级竞赛：听力我最棒。

2、教研活动：讨论交流工作中的得失与困惑。以及如何撰写论文？

3、月考核常规全面督查。

4、组织并指导教师认真准备省教海探航论文。

一月：

1、教研活动：分年级制定英语复习计划，组织复习研究课并研讨出好高质量的复习卷。

2、做好期末质量分析，开展期末总结和交流工作。3、完善教学资源库和习题库，汇总各年级的优秀案例、课件及试题。

内容仅供参考

第4篇：小学英语老师教学计划

2013-2014学年度我的工作计划

石梦芬

本学期本人担任五年级（3）班以及四年级（1）班的英语教学。本职工作上本人兢兢业业，踏实求进。

首先，在教学工作方面，本人所任教的两个年级的教材新而广，版本也不一致。如五年级的教材知识点较繁多，语法量也较多，要求层次高，而且五年级的学生已经接触了两年多英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。而四年级的学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。这个学期对四年级来说是承上启下的重要阶段。因此，本人潜心钻研各级教材，全面制订教学计划与复习计划，精心细备每一节课，力求高效充实每一个40分钟，并及时自觉开展每节课的教学反思。本人更注重引导学生活学勤练，善于全面系统地总结学习规律，教学中渗透教学指导，培养学生自学能力；也经常设计一些针对性的多形式的综合测试练习试卷，设计英语图文自我创作作业，制定常规训练以及相应的评价激励机制等。课余本人挤出时间适当安排各班的培优扶差工作，比如开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

其次，教学方法设想方面，我会尽量采取多种教学法，让学生真正地融入课堂。

(1)词汇教学（let’s learn）

let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)对话教学（let’s talk pair work group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)阅读理解教学（read and write）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)语音训练（pronunciation）

四年级开始的单词表都出现了音标，可见pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

再次，教学进度方面

周次内容课时

第一周复习 1课时

第二周 Module1 3课时

练习 1课时

第三周 Module2 3课时

练习 1课时

第四周Module2 3课时

练习 1课时

第五周Module2 1课时

练习 1课时

Module3 2课时