人教版五年级数学《分数的意义》说课稿面试专用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数的意义免费说课稿”。
《分数的意义》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好，今天我说课的课题是《分数的意义》，我的说课将从教材，教学目标，教法、学法，教学过程，板书设计五方面进行。
一、说教材
《分数的意义和性质》这部分内容是九年义务教育人教版第十册第四单元的第一课时，这部分内容是学生在三年级初步认识了分数的基础上，通过学习对分数的认识由感性上升到理性，理解单位“1”的意义，因此，学好这部分内容，就能对今后学习真分数、假分数、带分数等的相关知识奠定基础。这部分内容在整个小学数学的学习阶段起一个衔接的作用，地位尤其重要。
二、说教学目标：
1、知识与能力方面：在学生原有知识的基础上，知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的意义。
2、过程与方法方面：通过量一量，折一折，说一说等实际操作，经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
3、情感态度与价值观方面：培养学生的合作探究能力、质疑和验证科学知识的能力。培养学生学习数学的兴趣，知道数学源于生活，用于生活。
重点：探索分数的意义，理解单位“1”的含义。难点：理解单位“1“的含义。
三、说教法、学法
本节课我打算从动手测量引入，采用设疑、演示、小组探究、谈论法、讲授法等多种方法，充分突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用。
在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1.教给学生探索知识的方法。教师为学生准备一把米尺，让学生测量黑板的长度，在测量中发现不能正好得到整数，那么引发学生想到用分数去表示剩余的不足，这就引出了分数的产生。
2.让学生利用学具一个圆片、一根细绳、一个正方形或长方形纸片以小组合作的形式将他们画一画、折一折表示1/4，领悟出可以把一个物体看做一个整体单位“1”。然后出示五个苹果和六个熊猫的图片让学生表示其中的1/4，让他们用八支水彩笔自己去分一分表示1/4，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。
3.在学生动手操作比较归纳出单位“1”也可以是许多物体组成的整体。让学生再次动手操作体会由于分的份数不同，取得份数不同，产生的分数也不同，在此基础上让学生自己说一说分数的意义，训练学生归纳概括的能力。
四、说教学过程
1、引入，设疑，介绍分数的产生
让一个学生拿米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能正好用整数表示，如果不能，剩下的怎么记？
老师拿出一个苹果让两位同学平均分，看能不能正好得到整数的结果。
2、教学分数的意义（1）投影
出示一个正方形四分之一的阴影部分，问：阴影部分如何用分数表示？它表示什么意思？ 继续出示：一个圆形四分之一的阴影部分，一条线段的四分之一，说说是不是也可以这样表示，问：为什么？（强调一定要平均分）
（2）小组活动
小组合作，用手中的绳子、铅笔、棋子、纸等材料，通过折一折，分一分，画一画的方法，创造出几个不同的分数。交流各自的分数和分数代表的意义。
（3）认识单位“1”： 师概括：把一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，这个整体我们通常把它叫做“单位1”。
把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（4）理解分子分母的意义
说明分数的写法。介绍各部分代表的意义。（5）巩固练习
3、教学分数单位
整数有计数单位个、十、百、千、万„„，分数也有计数单位，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位，如二分之一，三分之一„„
（4）、巩固练习
4、课堂小结
梳理知识点：单位“1”，分数单位。请学生复述。
5、布置作业
练习十一第6—8题
五、板书设计
板书设计是重要的教学辅助手段,也是课堂教学中必不可缺少的重要组成部分。我的板书简明扼要地呈现了本节课的教学内容,是学生获取知识的思路图。
以上就是我说课的全部内容，谢谢！
