邛崃市初中历史教师暑期全员培训考试由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中历史教师业务考试”。
邛崃市2013年中小学教师暑期全员培训考试
初中历史复习指导试题（总分150分）
一、填空题（每空1分，共42分）
13、前言、课程目标、课程内容、实施建议
1、历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展 和 终身发展有着重要的意义。
2、选择和利用历史课程资源的原则有：目标性原则、思想性原则、精选性 原则、可行性原则。
3、就培养学生人文素养而言，就是通过历史教育学生应获得的学习历史、认识历史不可或缺的要素。主要包括 史观 意识、史料 意识、时空 意识、方法 意识、史德意识、史鉴意识、民族与国际意识等。
4、合作是促进自主、探究的形式、途径。就合作学习的内涵而言，一是合作学习的互动性，二是合作学习的交往性。
5、探究是自主、合作学习的目的。探究学习具有三大特点：一是 问题性，二是过程性，三是其 开放性。
6、义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要的特性有思想性、基础性、人文性、综合性。
7、历史课程标准的课程内容包中国古代史、中国近代史、中国现代史和世界古代史、世界近代史、世界现代史六部分。
8、根据评价功能的不同，评价任务包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。
9、纸笔测验是历史考试的主要形式。
10、历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等。
11、中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年中华人民共和国建立，历经清王朝晚期和中华民国时期。
12、《标准（2011年版）》将历史教学目标分解为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面，简称为历史教学三维目标。
13、历史课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。
二、选择题（每题2分，共16分）
1、下列选项中属于评价的基本方法的是（D）。
①历史习作、②历史调查、③纸笔测验、④历史制作、⑤学生观察、⑥学生的自评与互评
A、①③④⑤⑥B、①②④⑤⑥C、①②③⑤⑥D、①②③④⑥
2、（B）是课程的灵魂。A、课程内容B、课程理念C、课程目标D、课程结构
3、下列各原则中不属于初中历史教学评价原则的是（C）。
A、全面性原则B、广泛性原则C、综合性D、多样性原则
4、历史教育对提高学生的（B）素养有着重要的作用。A、能力 B、人文C、科学D、人格
5、历史（A）是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
A、教科书B、教学图册C、教师教学用书D、人物
6、下列不是自主学习包括的含义的是（D）。
A、主动性B、独立性C、自控性D、交往性
7、（A）是历史任务的提出和传播者，是完成历史任务的组织者和指挥者。
A、杰出人物B、历史人物C、科学人物D、英雄人物
8、历史基本方法主要是指导学习、研究和认识历史问题的方法。下列选项中不是它所包括的方面的是（D）。A、学习历史一般性方法与策略B、具有历史学科特性的学习方法
C、历史学习的基本方法D、历史教材的充分利用
三、简答题（52分）
1、初中历史教师在面对历史教材时，应注意哪几点？（6分）
第一，历史教材不等于历史；第二，在历史教学中实事求是地对待历史教材中的史实与观点；第三，历史教材只是历史教师从事历史教学和实现历史教学目标的工具。
2、“历史课程标准实施建议”提出的教学建议是什么？（14分）
坚持正确的思想导向和价值判断；充分激发学生的历史学习兴趣；注重对基本史实进行必要的讲述；引导学生学会学习，学会思考；注重历史知识多领域、多层次的联系；提倡教学方式、方法和手段的多样化；注重培养学生的创新意识和实践能力。
3、教师在创新教学方式过程中应注意哪几点？（12分）
第一，历史教学方式的创新源于历史教师观念创新；第二，历史教学方式的创新有赖于历史教师内在素质创新；第三，正确处理继承、借鉴与创新的关系；第四，突破传统教学技术的限制，处理和挖掘多样化的教学素材；第五，突破传统教学的观念限制，力求教学方法的改革，实现学习自主化；第六，突破传统教学中信息通道单一的限制，倡导多向的互动交流，实现学习自觉化。
4、新课程标准与原课程在课程设计思路上相比变化较大。其主要表现在哪几个方面？（10分）
第一，课程总体设计思路更加具体；第二，突出历史时序性，变更了教科书编写体例；第三，更关注学生的实际和初高中历史衔接；第四，明确了“内容标准”与“教学建议”的各自功能；第五，关注历史课程标准要求的开放性和弹性。
5、我们在历史教学中应注意哪几个方面？（10分）
第一，要让学生明白学习历史是很有价值的；第二，激发学生“学有所疑，学有所思”；第三，增加教师自身魅力，激发学生学习历史的兴趣；第四，指导创造性学习，培育学生学习历史的兴趣；第五，引导自主发现，催化学生学习历史的兴趣。
四、论述题（40分）
1、如何完整、准确地把握历史教学三维目标？（14分）
1、历史教学三维目标是一个有机的整体。三维目标不是三块，而是一个整体。在研究层面，我们可以把它拆开，但在具体历史教学实践层面它们是相互联系、相互依赖、不可分割的整体，必须三位一体。因为具体历史教学实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为的分开。不是一节课分成三个环节，分别完成三个目标。应该说，三维目标统一于教学活动。
第一，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现伴随着相应的能力，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。学生识记、理解、认识和掌握这些历史基础知识，就必须具备相应的学习能力。
第二，历史知识的传授与学习必须存在着一个客观过程，教师传授历史知识与学生学习历史知识必然包含一定的教学方法和学习方法。可以说，教师引导学生学习历史知识的过程，就是引导学生感知历史，并从中发现和提出问题，到最终解决问题的过程。同时，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。教法与学法既涉及整个学习活动，也可以是学习活动的某一个环节，并具有层次性。
第三，历史教学内容中包含了丰富的情感态度、价值观的教育因素。情感，从心理学角度来说，是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验，包括道德感、美感、理智感。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史情感态度与价值观教育是在教师传授历史知识和学生学习历史知识过程中实现的，并伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升。没有历史知识的传授与学习，也就无所谓历史情感态度与价值观教育。
2、请谈谈你对下列情况的处理对策：
课堂教学会碰到许多难以预料的偶发事件，一般来说，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的以外，如学生的质疑问难或教师不慎造成板书别字、口误等引起的学生哄笑、骚动等；第三类属于外来干扰，分散学生的注意力。（13分）
3、《中国历史》七年级下册第八学习主题 统一的多民族国家的巩固和发展《第12课 明清时期的反侵略斗争》中包含有郑成功收复台湾、清政府对西藏的管理和清政府对新疆的管理等三部分内容。请谈谈你在上这一课时是如何用新课标的理念来设计教学的？（13分）
