保山特岗教师学前教育真题试卷一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“云南学前教育特岗试卷”。
2019年保山特岗教师学前教育真题试卷一
一、单项选择题
1、罗杰斯的“以学生为本”’’让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式2、3岁前儿童一般不能进行哪种游戏?（）
A.独自游戏 B.结构游戏 C.平行游戏 D.集体游戏
3、表演游戏的指导不包括（）。
A.选择表演的文艺作品 B.激发幼儿表演的兴趣
C.准备表演的服装和道具 D.对游戏动作和情节的假想
4、教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放 的（）。
A.层次性 B.探索性 C.情感性 D.操作性
5、幼儿园的（）是指教师或园长与幼儿家长联系沟通，提供育儿支援、家园双方相互结合，共同保育教育幼儿。A.社会工作 B.家长工作 C.教育工作 D.管理工作
6、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。A一般的、典型的、本质的心理特征 B一般的、稳定的、典型的心理特征 C.本质的、一般的、可变的心理特征 D一般的、稳定的、本质的心理特征
7、儿童动作发展的一般规律是（）。A.从整体的动作到局部的动作 B.从局部的动作到整体的动作
C.从整体混乱的动作到局部混乱的动作 D.从局部混乱的动作到整体混乱的动作
8、儿童学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的（）。
A.适应现象 B.知觉中对象与背景的关系 C.对比现象 D.联觉
9、小青正在画“花朵”，听到妈妈说：“这像花朵吗?”她立刻说画的是太阳，这一现象表明小青（）。
A.想象夸张且与现实混淆 B.想象系统零散无系统 C.想象主题不稳定 D.想象受兴趣的影响
10、幼儿最初开始计数的顺序为（）。
A.口头数数、按物计数、说出总数、按数取物 B.口头数数、按数取物、说出总数、按物计数 C.按数取物、口头数数、说出总数、按物计数 D.按数取物、说出总数、口头数数、按物计数
11、在幼儿园里我们经常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的，这种现象在心理学中的（）现象。A.中心记忆 B.偶发记忆 C.主观臆想 D.客观臆想
12、婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增长，到2岁左右已经有愉悦、厌恶、愤怒等，说明儿童情绪的发展趋势是（）。A.从简单到复杂 B.从具体到抽象 C.从被动到主动 D.从零乱到成体系
13、下列不属于亲社会行为发展内容的是（）。A.助人与分享 B.合作
C.赞许 D.安慰与保护
14、体验式学习情境的设计要体现真实性、（）社会性 A.模拟性 B.适宜性 C.挑战性 D.开放性
15、根据幼儿教师专业发展的五阶段理论，有一个阶段教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的动力，这一阶段是（）。A.稳定一行动缺失阶段 B.新手一动机阶段 C.停滞一缺乏动力阶段 D.适应一困惑阶段
二、填空题
1、学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的____请进学前教育机构。
2、“提笔忘字”属于心理现象中的____。
3、内部言语是不出声音的，是对自己的言语，因此又称为_______。
4、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。
5、直觉行动思维的典型方式是____。
6、学前期儿童性格已经表现出明显的_______。
7、幼儿的社会性主要是在_______中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
8、移情是儿童_______产生的基础。
9、《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行_______负责制。
10、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。
三、判断题
1、具有发声隐蔽特点的语言是问题语言。（）
2、儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。（）
3、思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。()
4、儿童依恋的三种类型是回避型、安全型和反抗型。（）
5、承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前J滇用横向的比较。（）
6、幼儿道德发展是衡量儿童心理健康的重要标准。()
7、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。（）
8、新修订的《幼儿园工作规程》增加了幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育。（）
9、使用假教师资格证骗取教师资格者，三年内不得申请认定教师资格。（）
10、学前儿童早期阅读就要教识字。（）
四、简答题
1、简述幼儿园数学教育的内容。
2、简述学前儿童社会教育的原则。
3、简述学前儿童体育活动的基本内容。
4、简述有效促进幼儿身心健康发展的策略。
五、论述题
1、幼儿教育“小学化倾向”是一个社会化的共性话题，请论述幼儿园小学化倾向的现象以及危害。
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】A。解析:题目所述的教学原则是美国心理学家、教育家罗杰斯倡导非指导性教学模式的教学原则。
2、【育萃专家解析】D。解析:集体游戏是需要团体协作来共同完成任务的游戏，幼儿在5~6岁才能进行。
3、【育萃专家解析】C。解析:表演游戏的指导包括表演前、表演过程中和表演结束后的相关指导。A,B,三项是表演前的相关指导，C项属于表演前的准备工作。
4、【育萃专家解析】C。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导以积极的情绪推动儿童的认知和学习，充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习热情和愿望，是他们积极建构的动力和支持力量。教师在“娃娃家”新添加的材料使幼儿更好地模仿“妈妈”，表现出投放的材料具有情感性。
5、【育萃专家解析】B。解析:题干所述内容为幼儿园家长工作的概念。
6、【育萃专家解析】A。解析:儿童心理发展年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征，故选A7、【答案]A。解析：儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的。比如，满月前儿童受到痛刺激后，边哭喊边全身乱动，以后儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。
8、【育萃专家解析】B。解析：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景。幼儿用的鲜艳的图画书，是为了使其更清晰地感知对象和背景的关系。
9、【育萃专家解析】C。解析：幼儿初期在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。题干内容体现了幼儿想象主题不稳定。
10、【育萃专家解析】A。解析：一般3岁幼儿已经能够学会口头数10以内的数。这时，他们记住了数的顺序，但是并不会真正去数物体。当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一 致地数物体，即按物计数，然后学会说出物体总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。最后，幼儿可以学会按数取物。
11、【育萃专家解析】B。解析：在幼儿记忆的发展过程中，存在一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼）b记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。题干中有的幼儿回答是黄颜色，就是心理学中的偶发记忆现象。
12、【育萃专家解析】A。解析：儿童随着年龄的增长，情绪种类和数量均有增长，表现出复杂化的趋势。
13、【育萃专家解析】C。解析：亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。
14、【育萃专家解析】A。解析：体验式学习情境的设计要体现真实性、模拟性、社会性。学习内容的设计要体现适宜性、意义性和挑战性。活动评价的设计要体现过程性、持续性和开放性。
15、【育萃专家解析】A。解析：本题首先可以排除B,D选项。停滞期教师在各方面发展上都较差，无论是意识动机、规划、观念与行动都处于停滞，特别是缺乏发展的动力，可以排除C选项
二、填空题
1、【育萃专家解析】人力资源
2、【育萃专家解析】暂时性遗忘
3、【育萃专家解析】不出声的言语
4、【育萃专家解析】先快后慢
5、【育萃专家解析】尝试错误
6、【育萃专家解析】个别差异
7、【育萃专家解析】日常生活和游戏
8、【育萃专家解析】亲社会行为
9、【育萃专家解析】校长
10、【育萃专家解析】参照；教师；家长
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析：具有发声隐蔽特点的语言是内部语言。
2、【育萃专家解析】×。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。
3、【育萃专家解析】√。解析：三岁儿童的思维大多由行动引起，往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。
4、【育萃专家解析】√。
5、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
6、【育萃专家解析】×。解析：衡量儿童心理健康的重要标准有动作发展、语言发展、认知能力的发展、社会性和情绪的发展。
7、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标是对三个年龄段末期的幼儿提出合理的期望。
8、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园工作规程》第十五条规定幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。
9、【育萃专家解析】×。解析：《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
10、【育萃专家解析】×。解析：早期阅读行为主要在于使学前儿童产生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯和掌握早期阅读的有关技能，而非教幼儿识字。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
幼儿园数学教育的内容：
（1）分类、排序和对应；
（2）数、计数和数的运算；
（3）几何图形；
（4）量和计量；
（5）时间和空间。
2、【育萃专家解析】
（1）情感支持原则；
（2）生活教育原则；
（3）正面教育原则；
（4）实践性原则；
（5）一致性原则。
3、【育萃专家解析】
（1）学前儿童基本动作练习。基本动作即人体的基本活动能力，是指人们在日常生活和社会实践活
动中所必需的、最基本的身体运动技能，包括走、跑、跳、投、攀登、钻、爬。
（2）学前儿童基本体操练习，主要包括体操动作练习和队列队形练习两个方面。
（3）学前儿童体育游戏。
（4）学前儿童运动器械练习。
4、【育萃专家解析】
（1）为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。
（2）创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。
（3）帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明的生活方式。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
（1）幼儿园小学化倾向的现象: ①教学组织形式小学化。不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。
②教学内容小学化。分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1 000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。
③教学方法小学化。采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。
④评价指标小学化。给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。
（2）幼儿园小学化倾向的危害: ①违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学生教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。
②影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。
③过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。
④抹杀幼儿创造的可能性。相对于幼儿来说艰深的内容和死板严苛的教育方式，使幼儿生命发展过早定型，个体生命发展的自由被极大缩减。
⑤剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且还会影响今后人生对幸福的感受。
⑥影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。
⑦偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。
