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浙江省2010年4月教师资格认定培训考试
教育学（小学）试题
课程代码：
21一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.______在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。（）
A.卢梭 C.杜威
领域、动作技能领域。（）
A.布卢姆 C.布鲁纳 A.教育活动 C.教育规律
A.教育自身的矛盾特殊性 C.教育自身的性质)
A.基础教育 C.成人教育 A.三科 C.四学 A.教 C.教学 A.教育内容 C.教育实践
9.属于教育本体功能的有（）
A.提高人口素质
C.宣传统治阶级的思想意识
B.经验和人才的选择
D.产生新的生产力
B.职业教育
D.高等教育
B.七艺
D.六艺
B.学
D.教育内容
B.教育活动
B.根舍因
D.赞科夫
B.教育现象
B.凯洛夫
D.朗格朗
2.______在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感3.教育理论就是教育学中对______的认识与概括。（）
D.教育经验
B.人们的认识活动规律
D.教育自身的活动
4.教育的质的规定性是由______决定的。（）
5.西方各主要发达国家，教育法制化的进程多是首先从______的立法开始的。（6.中国奴隶社会的教育内容是（）
7.在教与学构成的一对矛盾中，______是矛盾的主要方面。（）
8.______是教育者和受教育者共同认识的客体。（）
D.教育要素
10.班级授课制首行于______的欧洲。（）
A.15世纪 C.17世纪
A.在动态发展中进行文化选择
B.通过多种途径进行文化选择
C.根据培养人的客观教育规律进行文化选择
D.按照本国历史进行文化选择
12.人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在______上。（）
A.受教育程度的高低 C.科学文化素质
B.受教育权的分配
D.职业素质
B.16世纪
D.18世纪
11.下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）
13.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了______在人的发展中的作用。（）
A.遗传 C.教育 A.差异性 C.不均衡性 A.成熟 C.成长 A.十二大
B.环境
D.教师
B.互补性
D.阶段性
B.发展
D.生长
B.十三大
14.个体身心发展的______要求教育应该抓住人发展的关键期。（）
15.______是指人的身心发展的状态和程度。（）
16.把教育作为经济建设的战略重点始自于党的（）
C.十四大 D.十五大
17.教育现代化的核心是（）
A.教育内容现代化 B.教育观念现代化
C.教育管理现代化 D.教师素质现代化
18.人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）
A.教育万能论 B.儿童中心说
C.遗传决定论 D.环境决定论
19.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了______对人的发展起影响作用。
（）
A.教育 B.环境
C.遗传 D.主观努力
20.教育发挥主导作用的前提与基础是（）
A.家庭环境效应 B.人的主观能动性
C.社会发展状况 D.教育自身状况
二、名词解释(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
21.教育途径
22.学校教育结构
23.教育思想
24.教育体制
25.德育
三、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)
26.简述现代教育的一般特征。
27.《中华人民共和国教师法》规定了哪些教师的权利？
28.简述美育的任务与内容。
四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)
29.如何理解三结合教育合力的内涵、意义及其基本形式?
30.怎样完整认识学生在教育过程中的地位？
浙江省2010年4月教师资格认定培训考试
心理学（小学）试题
课程代码：2
2一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.学校教育互动系统中的三个核心因素为（）A.教师、学生、学校 C.教师、学生、课程 A.客观性原则 C.教育性原则 A.新旧知识的联系
B.教、学、环境 D.教师、学生、领导 B.系统性原则 D.发展性原则 B.对新知识的理解 2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是（）
3.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（）C.主动形成认知结构或表征
4.皮亚杰的具体运算阶段是在（）A.0—2岁 C.7—12岁
A.天资、能力和心境
C.个体的力量、环境因素和偶然因素 6.知识的基本单位是（）A.概念 C.概念和表象
7.瞬时记忆又称作为（）A.知觉记忆 C.感觉记忆 迁移是（）A.正迁移 C.特殊成分迁移 A.学习策略 C.认知策略
10.问题解决的首要条件是（）A.提出假设 C.个体具有创造性 A.迁移 C.移情 A.从众现象 C.社会阻抑现象 现出（）A.男性与女性相等 C.男性少于女性
D.对新知识的应用 B.2—7岁 D.12岁以后
B.努力、任务难度和运气 D.内外性、稳定性和可控性 B.表象 D.符号 B.短时记忆 D.视觉记忆 5.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即（）
8.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种
B.横向迁移 D.非特殊成分迁移 B.学会学习 D.元认知策略 B.提出问题 D.提出方案 B.定势 D.策略 B.社会助长现象 D.去个性化现象 9.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为（）
11.亲社会价值取向的动机因素是（）
12.阿虚的“三垂线”实验，说明了（）
13.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表
B.男性多于女性 D.与性别无关 14.心理卫生教育最适宜的时期是（）A.幼儿阶段 C.初中阶段
B.小学阶段 D.高中阶段
15.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?（）A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系 C.师生关系是一种双向性的人际关系 D.师生关系是一种互动性的人际关系
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
16.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?（）A.合作 C.个人主义 E.外在17.下列活动中，属于智力技能的是（）A.阅读 C.运算 E.书写
18.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）A.宏观策略 C.通用策略 E.支持策略
19.纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）A.接纳者 C.加工者 E.作用者
20.班集体形成的阶段有（）A.松散期 C.同化期 E.形成期
三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）
21.最近发展区
B.熟悉期 D.凝聚期 B.处理者 D.记忆 B.微观策略 D.基本策略 B.驾驶 D.写作 B.竞争 D.内在 22.自我强化 23.上位学习 24.定势 25.创造性 26.气质
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
27.简述桑代克的联结学习理论。28.简述学习迁移的相同要素说。29.简述科尔伯格的道德判断阶段。30.简述班集体建设中的关键问题。31.师生冲突主要由哪些原因引起?
五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)
32.培养与激发学生学习动机的方法有哪些? 33.教师如何有效地教授学习策略?
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一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.从复杂的刺激环境中将有关内容抽出来组织成知觉对象，其他部分则留为背景，这是
（）
A.知觉理解性 B.知觉整体性 C.知觉选择性 D.知觉恒常性 2.在心理学中，有预定目的、需要一定意志努力的注意称为（）A.随意注意 B.随意后注意 C.不随意注意 D.集中注意 3.“格式塔”是德文“gestalt”的译音，其含义是（）
A.行为 B.精神 C.整体 D.人本主义
4.有一种记忆系统的特点是：保持时间为几十至几百毫秒，存储形式为视觉表象和声音表象，如果不被注意或编码，就会自动消退。此种记忆系统是（）A.瞬时记忆 B.工作记忆 C.短时记忆 D.长时记忆 5.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，此种学习称为（）A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习 6.在认知心理学中，表征是指（）
A.客观事物在头脑中的呈现方式 B.客观事物的表面特征 C.形象代码 D.语义代码 7.心理学家常用“人工概念”的方法研究概念的形成。首创这一方法的心理学家是
（）
A.赫尔 B.詹姆士
C.梅耶 D.吉尔福特
8.已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，称为（）
A.首因效应 B.近因效应 C.倒摄干扰 D.前摄干扰 9.在学习新知识和解决新问题过程中所表现出来、且主要受人的生物学因素影响的能力是
（）
A.流体能力 B.晶体能力 C.模仿能力 D.创造能力 10．一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（）A.80 B.100 C.120 D.125 11.当活动难度较大时，有利于提高活动效率的动机强度为（）A.低 B.中等偏低
C.中等偏高 D.高 12.马斯洛需要层次中，由低到高排列的第四层次为（）
A.归属与爱的需要 B.自我实现的需要
C.安全的需要 D.尊重的需要 13.俗话说“江山易改，禀性难移”。这表明人格具有（）
A.独特性 B.复杂性 C.稳定性 D.综合性 14.反应慢、但精确性高的认知方式属于（）
A.冲动型 B.沉思型 C.系列型 D.同时型 15.林黛玉的“清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于（）A.共性特质 B.首要特质 C.中心特质 D.次要特质 16.把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人，这种心理防御机制是（）
A.反向 B.投射 C.转移 D.退行 17.导致去个体化的主要原因是（）
A.群体极化 B.社会惰化 C.从众性 D.匿名性 18.在全新的生活环境中，陌生的风俗习惯和不同的生活方式，会使人产生心理压力。这种压力源属于（）
A.躯体性压力源 B.心理性压力源
C.社会性压力源 D.文化性压力源
19.儿童知觉开始形成并有所发展是在（）
A.儿童前期 B.婴幼儿期 C.儿童后期 D.青少年早期
20.社会心理学研究发现，有时他人在场不但不能促进个体行为效率的提高，反而会使工作效率下降。这种现象称为（）
A.从众 B.群体思维
C.去个体化 D.社会干扰
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21.道德感 22.实验法 23.聚合思维 24.关键期
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）25.简述学习心理学的意义和作用。26.简述社会认知的过程。
27.简述美国心理学家梅耶提出的学习过程模式。28.简述斯腾伯格的智力三元理论。29.简述动机的功能。
30.简述人际交往的三种基本需要。
四、论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分）31.试述问题解决的概念、特征及其影响因素。(8分)32.试述培养青少年良好性格的意义，并对如何培养提出建议。(8分)33.试述心理挫折的应对策略。(10分)
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.研究学生心理时，要把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来，这体现了教育心理学应遵循的（）
A.客观性原则 B.系统性原则
C.教育性原则 D.实践性原则
2.学校教育中的互动系统有以下哪些因素构成?（）
A.教与学 B.教与环境
C.学与环境 D.教、学与环境
3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）
A.构成一种完形 B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知
4.根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为（）
A.广泛的动机与狭隘的动机 B.意识到的动机与没有意识到的动机
C.内部动机与外部动机 D.近景性动机与远景性动机
5.某生在英语测验中得了高分，他将成功归因于试题简单，这种归因具有的特性是（）
A.内部—稳定—可控的 B.内部—不稳定—不可控的C.外部—不稳定—可控的 D.外部—稳定—不可控的6.在概念的一般属性中，概念范畴概括的范围被称为（）
A.明晰性 B.动力性
C.一般性 D.可用性
7.动作技能学习的心理过程的第一个阶段是（）
A.联结阶段 B.认知阶段
C.自动化阶段 D.熟练阶段
8.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（）
A.形式训练说 B.相同要素说
C.经验类化说 D.认知结构说
9.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对学习另一种具体内容的影响，是（）
A.正迁移 B.横向迁移
C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移
10.如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（）
A.2遍 B.3遍
C.6遍 D.9遍
11.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些
（）
A.组织策略 B.问题解决的策略
C.元认知策略 D.精细加工策略
12.下列学习策略中，属于精细加工策略的是（）
A.谐音法 B.抄写法
C.过度学习 D.概括
13.顿悟说强调问题解决的过程是（）
A.通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试
B.对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程
C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组
D.建立刺激情境与反应之间的正确联结
14.在班杜拉看来，决定道德行为的是（）
A.年龄和教育 B.情境和教育
C.教育 D.环境、榜样和强化
15.当在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（）
A.形成期 B.同化期
C.松散期 D.凝聚期
16.群体情境中个体活动是否产生社会助长作用受到以下哪种条件的影响?（）
A.人际关系 B.领导者是否在场
C.活动性质与技能熟练程度 D.奖励方式
17.个性中具有核心意义的成分是（）
A.气质 B.能力
C.性格 D.动机
18.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪种挫折防卫机制的表现?（）
A.转移 B.投射
C.反向 D.合理化
19.1989年联合国世界卫生组织曾把健康定义为（）
A.没有身体疾病
B.没有身心疾病
C.生理、心理和社会适应的良好状态
D.生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态
20.当遇到一些意想不到的突发事情时，教师能运用自己的聪明才智，不失时机地巧妙处理，这表现了教师的（）
A.组织管理能力 B.教育机智
C.独创能力 D.表达能力
四、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21.替代性强化
22.学习策略
23.价值观
24.从众
25.教师的角色意识
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
26.教师运用表扬与批评手段激发学生的学习动机时，应注意哪些问题？
27.简述概念形成的过程。
28.教师应如何改进教学方法以促进迁移的发生？
29.简述品德的心理结构。
30.对儿童的冲动行为应该采取什么措施？
四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分）
31.有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的理由。
32.影响问题解决的因素有哪些？据此谈谈在实践中如何培养和训练学生解决问题的技能？
33.气质一般可分为哪些类型？教师如何针对不同气质类型的学生进行因材施教？
二、选择(20分，每小题2分)
1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（）。
A 低年级 B 中年级 C 高年级
5.在实施品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年幼学生可选择（），年长学生可选择（）。
A 道德认识 B 道德意志 C 道德动机 D 道德行为训练或激发道德情感
8.据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在(),青少年犯罪的高峰年龄在()。
A 10~13 岁 B 13~15 岁 C 15~18 岁 D 18~22岁
12.形成学生品德不良的主要原因，除了学生缺乏正确的道德观念外，还有（）。
A意志薄弱自制力差 B思维迟钝 C不良的行为习惯 D情绪易变
3.班级人际关系包括（）。
A 师生关系 B 师生关系和同学关系 C 领导与被领导的关系
1.提出需要层次论的心理学家是（）
A 弗洛伊德 B 马斯洛 C 韦克思勒 D 吉尔福特
1.技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（）行为方式。A 经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的 B 经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的
C 经过知识积累而形成的 D 自然形成的
2.智力的核心是（）能力。
A想象 B 记忆 C 观察 D 思维推理
6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（）。
A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％
10.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（）。
A 理智 B 气质 C 性格 D 情绪
1.年龄特征的最本质特征是（）。
A 稳定性 B 可变性 C 稳定性与可变性
2.心理发展的潜在可能性来自（）。
A 遗传因素 B 环境因素 C 教育因素
