教师教学常规工作管理规范(试行) 2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师教学常规管理细则”。
教师教学常规工作管理规范（试行）
清新区浸潭镇留良洞小学
2013年9月
教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规工作管理落实到位，根据有关要求，结合我校教学实际，特制订本制度。教师教学常规主要是：教学计划制定、教学工作总结、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、质量检测、期末复习、教学研究等。
一、教学工作
（一）教学计划和教学总结
各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和各科《课程标准》的新理念、新要求，目标明确，内容具体，切合学校实际，富有可操作性。
1、学校教学教研工作计划
每学期开学一周内，教导处要结合县镇教研工作计划和学校工作计划，制定学校教学教研工作计划，具体指导和部署新学期的教学工作和教研工作。内容包括：（1）指导思想，（2）目标和任务，（3）具体工作内容和措施，（4）行事历等。
2、学科教学计划
级科在制定学科教学计划之前，必须先认真学习课程标准、教材、教学参考书等相关的书籍，把握教材编写意图，重点难点定位准确，学期教
学目标准确、全面，切合实际，能体现新课程的理念，对学生的基础情况、学习情况予以恰当分析，教学措施可行、得力。内容一般包括：（1）教材分析，（2）教学重点和难点，（3）学生情况分析，（4）教学目标，（5）改进教学的措施及教学中应注意的问题，（6）教学进度。
3、培优辅差计划
为体现既面向全体，又因材施教的教学原则，教师要结合班级学生的实际情况制定培养优生、辅导待进生计划，努力使优生更优，待进生“解困”。内容包括：（1）学生情况分析（分析后要列出培养和辅导对象），（2）目标和任务，（3）主要做法和措施，（4）辅导时间和内容安排。
4、复习计划
在期末复习前，教师应及时制定复习计划。主要针对复习阶段做一个系统安排，有计划地组织学生，既全面又有所侧重地对该学期的学习内容进行梳理、重温。计划主要包括：（1）学情分析，（2）复习重点，（3）复习措施，（4）复习内容及课时安排等环节。
5、各类总结
每学期末，教师都要对本学期的教学工作进行一次全面系统的分析、检查和总结。总结包括：（1）取得的成绩和经验，（2）主要存在的缺点和不足，（3）改进措施和努力方向。
（二）备课
备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。备课本着因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，精品教案、二次备课，个人加减”的备课思路，编写出符合自身特点的课
时教案。
1、集体备课
这里主要指的是备课时教案。各教研组教师都要积极参与集体备课，集体备课由各年级备课组长主持，内容包括中心发言人说课、教师议课、小结记录等环节。语文、数学、英语每两周一次集体备课活动。活动前作充分准备，活动中有深入研讨，活动后有小结记录。
（1）课前准备
每次集体备课，备课组长要提前通知同级科的教师备课的内容、确定中心发言人（主讲教师），每位教师都要先阅读教材，心中想好大致的教学思路，中心发言人要先备好课，写好教学预案。
（2）中心发言人说课
中心发言人在集体备课时说出自己理解的重点难点、教学设计，备课时遇到困惑，与教师讨论。
（3）讨论议课
中心发言人说完课后，同级科的教师要积极参与议课，说出自己的见解和困惑（问题）。在研讨、交流中集思广益，解决独立备课时遇到的问题。
（4）小结记录
备课组长对备课情况进行小结，中心发言人记录教师们集体备课中提出的问题及解决方法，形成简单的书面小结。
中心发言人根据教师们提出的建议修改教学预案，供同级科的教师参考使用。每位教师要在自己使用的教本上，写出每个教学内容的重难点、教学重难点的方法和步骤，还要根据个人及教学内容的实际，写出简要的教学流程、问题的答案等内容。
2、单元备课
每单元要进行单元备课，单元备课包括：教材分析（地位作用、编排特点、知识前后的联系等）——单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）——教学重点——教学难点——课时分配等。
3、课时备课
（1）教师在备课前要认真钻研教材教参，领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。
（2）考虑教具和学具的选择和应用，恰当应用多媒体教学手段，选择合适的教学方法，做到周前备课。
（3）各种课型都要备课。新授课一定要写成详案，练习课、复习课、实验课、作文课、讲评课等也要根据其内容和特点，写出教案。
（4）教师根据集体备课教案结合自己的实际可适当进行增加、删减环节，在课本上体现有简要的流程，重点、难点内容的教学步骤、板书等内容。
（5）各类型备课形式要求如下：
①多课时备课（适用于由2个以上课时完成的学科）
总：课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数
分（即每课时）：第×课时——教学内容——教学目标——教学、学具准备——教学过程——作业设计——板书设计
②单课备课
课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学、学具准备——教学过程——作业设计——板书设计
④特殊课型备课格式 A、语文作文指导课
作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程
B、语文作文评讲课
作文概况——作文的优点——作文的不足——评讲重点 C、练习课
格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。
D、复习课
格式同授课，教学过程包含基本训练、复习指导、综合练习三个环节 E、体育课备课按专用教案格式要求备课 F、综合实践活动课
活动目的——活动准备——活动过程——交流评价
（三）课堂教学
课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。
1、课前做好上课准备，精神饱满，衣着整洁，带齐教本、教案和其他必备的教学用品（教具、小黑板、卡片、资料等），提前1-2分钟到达教室门口，不得迟到。（学生所需学具必须提前一天交待。）
2、上课铃响走上讲台，行上课礼，目视学生做好上课准备后，随即开始授课。
3、严格按照课程表上课，教学内容不得随意改动。未经教导处允计不得随意调课、让课、停课。
4、教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。教学目标明确，体现新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕制定的“三维”目标组织教学。准确把握教材，恰当地处理重点、难点。
5、选择的教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。努力体现本学科的教研专题，体现个人教学特色。
6、用普通话教学（英语课要用英语组织教学，可穿插少量的中文解释），语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、有条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。
7、课堂教学中，教师要在学习常规方面对学生进行严格规范、细致指导和耐心培养。帮助学生学会学习，形成学习能力，进而改变学习方式。
8、善于发现、捕捉学生的闪光点，多把“尺子”衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。
9、坚持文明教学，不在课堂上大发雷霆，不讽刺挖苦学生，不打断学生的讲话，不拍打讲桌，面向全体学生，关心爱护学生，严禁体罚和变相体学生。
10、重视课堂教学管理和学生学习习惯培养，不能只讲课不管班。
11、课中不做与上课无关的事。教师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特殊情况不坐着讲课。教师不得私自提前下课或延迟下课。
12、立足课堂教学实际，能善于从成功与不足之处、教学机智、学生创新、“再教设计”等方面展开教学反思。
13、上午第二节课的教师认真指导学生做好眼保健操，下午第一节课的教师要组织学生安静地在教室午听。
（四）作业布置与批改
作业是完成教学目标的重要环节，是课堂教学的延伸，是学生知识的运用、技能的应用和能力的表现，也是教师检查学生学习情况的晴雨表。
1、设置合理。
作业种类按学校规定设置。精选作业，内容典型，设计科学，难易适度。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；不布置重复性作业，不布置机械性抄写作业，不布置超标的作业，不布置检查不了的作业。
2、形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。作业总量严格按有关规定执行。
3、次数要求。
语文练习册每课一次，随教学进度完成，精读课文的生字（低年级生字表2的生字）抄写、听写一课一次，综合练习一单元一次，周记（含小
练笔）每周1篇，习作不少于8次，作文设1号、2号本，教师要着重指导学生1号本习作的修改，并努力培养学生写作起草稿，在老师或同学的帮助下学会修改自己的作文，再抄写在2号本的好习惯。数学练习册随教学进度进行，课堂作业原则上每课时1次，设1号、2号作业本，作业每月不少于14次。英语作业随教学进度根据需要布置，每单元一次抄写单词、抄写主要句型、听写、听读等。美术随教学进度原则上要求每课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）。科学课要求学生及时记录课堂实验记录；体育、音乐、信息技术、品德与生活（社会）、综合实践活动等一般不留书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查。
4、批改要求。
课堂作业均要求全批全改，随教学进度及时批改，不得滞后，更不允许连批。家庭作业有布置、有检查、有批改。作业以老师批改为主，4-6年级可适当安排一些教师指导下的学生自改互查的作业批改、检查方式，如家听、同步练习、练习书、背书、黙写等作业的检查，教师对学生改后的作业要及时复批，做好批改记录。及时分析学生作业错因并督促其订正错误的题目。
作业批改要规范、细致。教师一律用红笔批改学生作业，对学生的作业一般采用等级性评价（写在每次作业后的右下方，用A、B、C、D表示等级评价，可适当增加＋、－的等级或表扬性的图案），教师要多写评价性的语言，评语要具有针对性、启发性和激励性。
语文科周记（含小练笔）每月至少有一篇精批细改，习作至少有一半的篇数做到精批细改（隔篇进行）。
（五）课外辅导
各种形式的辅导是课堂教学的延伸和补充，是大面积提高教学质量的有效途径。辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。
1、面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“解困”，鼓励优等生“冒尖”。
2、面向每个方面。搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。
3、讲求实效。辅导要做到有科学的计划，除学习方法和习惯辅导外，还应利用早上、中午回校上课前或课间的时间，针对学困生在课堂和作业中出现的问题予以辅导，增强实效性。
4、注重合作。成立互帮互助的学习小组，充分发挥班级中优等生的优势，让优等生与学困生自愿组合成“一帮一”的学习小组，帮助学困生提高学习效率。
5、做好记录。每次辅导结束后，教师要及时记录辅导的时间、内容，并对辅导效果做出简要的评价。
（六）质量检测
规范及时的检测能最好地促进师生查漏补缺，稳步提升教学质量。教师要重视平时的小测验、单元检测，抓好知识的及时过关，不留知识死角。
1、做好单元检测工作。语文、数学、英语三个学科，在每个单元教学结束之后及时进行单元测试，同级科的测检要在半天之内完成，期中、期末考试按学校、县教研室安排进行。
2、做好检测评卷工作。每次检测评卷前，教师要共同讨论，形成共识，确定评分标准，教师对任课班级学生的试卷要全批全改，原则上在三个工作日内完成并填写成绩统计表上交教导处备查。
3、做好检测质量分析。每次单元、期中、期末检测都要进行质量分析，找出教学中的得与失，提出改进教学的方法，及时采取补救措施。书面质量分析着重从学生失分的原因、存在问题及改进措施等方面分析，在五个工作日内完成并上交。
4、及时组织二次过关。每次测试结束后，在分析考试得与失之后，对未过关的学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生都能达到课程标准的要求。补测试卷可以用单测试卷，但最好是自己结合学生实际编写的试卷。
5、建立检测档案。单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。
6、及时向家长反馈。每次检测评卷后，教师要及时把评卷发回学生评讲，并要求学生把试卷带回家给家长审阅，签名后再交回教师检查。
（七）期末复习
在期末复习前一周，年级备课组长要集中同级科的教师共同讨论复习计划，针对复习阶段做一个系统安排，有计划地组织学生复习。
1、认真制定复习计划。撰写复习计划之前，同级科的教师要先讨论分析：本学期的教学重点和难点有哪些？学生的掌握情况如何？还有哪些知识点学生仍然较难理解的？对学生未理解、掌握的知识应如何处理？如何帮助学困生提高学习成绩等问题，经过讨论分析后，再形成针对性强、操作性强的复习计划。
2、合理安排复习时间。期末复习的时间不长，一般只有两周。因此，教师要合理安排时间，引导学生有效复习。
3、科学安排复习内容。不能搞题海战术，教师要结合学生实际，有针对性地选择复习内容，编写复习试卷，学校协助教师印刷1-2份卷发给学生。
4、注意学生复习的情绪。复习期间，教师要留意学生的情绪，注意劳逸结合，避免学生产生厌学的情绪。
二、教学研究
教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化的发展的重要途径。主要包括以下几个方面：
（一）公开课。
1、调入教师的“摸底课”。分管教学的副校长、主任及年段教研组长、备课组长，在开学三周内对新学年调入的教师进行课堂教学情况的“摸底”听课，以便日后更好地开展有针对性的教学指导活动。
2、骨干教师的示范课。学校充分发挥骨干教师的带头、引领作用，有计划地安排县校骨干教师、县学科带头人承担学校或县的教研任务（包括讲座、上课等），促进骨干教师的进一步提高。
3、青年教师的汇报课。学校安排有经验的老教师帮扶青年教师，老教师要先上展示课，然后再具体指导青年教师的备课、上课、评课，在每学期的第十六、七周，青年教师要上汇报课。要自觉锤炼课堂教学基本功，不断提高教学技能。
4、校本教研的常规课。语文数学英语每个学段、音乐、美术、体育、综合、科学、品德、信息每个学期要推出一节校级公开课，每次活动要有
集体备课、评课记录、教学设计。每次活动结束后，教研组要及时把相关材料交教导处存档备查。
5、教育课题的研讨课。每个教研课题（专题）每学期至少推出两节有较高质量的教研公开课，研讨课要努力体现该学科研究的课题，备课、评课要围绕研究专题进行。
（二）听课。
教师每学期听课不少于10节，教研组长不少于15节，分管教学的领导和主任不少于25节,校长20节。每次听课要做好详细记录，边听课边思考，写听课简评，书写工整、清楚。
1、校内听课。校内的教研活动公开课以短信的形式通知各位教师，同科组的教师必须听课，其他学科的教师（主要是指音乐、美术、体育、信息技术）做到跨科、跨级听课，取长补短，了解其他科目的教学特点，找到教学的共性，创新自身的教法。
2、校外观摩。教师积极参加县教研室或其他培训中心组织的各项培训、观摩、教研活动，不得无故缺席、迟到或早退；教研活动时，及时记录，认真反思，积极发言，使自己每参加一次教研活动都有收获。回校后要及时在教学中传递了解到的教改、教学信息，形式有传达、组织讨论、专题讲座、上汇报课等。
（三）评课。
听课以后要及时同讲课教师交换意见，对优、缺点及研究问题有简要、中肯的评判意见。教研组组织的公开课，可利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要边听课，边思考，并在听课簿上写好评课意见。
（四）专题研究。
课题（专题）研究及成果必须在实践上、理论上对促进我校教育教学改革、提高教育教学质量有现实的指导意义。学校根据教师、学生实际拟定各个科目研究课题（专题），申报各级立项开展深入的研究。各课题组要积极开展教学研究，强化研究过程的自我管理，抓好计划的实施、反馈调节和抓好研究材料的积累，定期提交阶段性研究报告等材料。课题组按计划完成研究任务后，应做好材料的汇总、整理和分析工作，撰写研究报告，并填写《课题鉴定申请书》，向该级课题管理部门提出鉴定申请。课题结题的资料一般包括：实验方案、阶段计划、阶段总结、实验报告、工作报告、科研论文、在研究过程中形成的各类材料（调查问卷、个案分析、研讨课教案、课后反思等）、音像制品或实物模型等。
（五）理论学习。
要树立终身学习的观念，坚持理论学习，更新教学观念。教研组每月至少组织一次集体学习，由同科教师轮流主持，不断学习、补充新的理论知识，并围绕学习的内容展开讨论，加深理解，学以致用。每位教师每学期写出不少于5篇的理论业务学习笔记。
（六）教研论文。
教师要善于积累平时的教学心得、体会，每学年都必须撰写一篇教研教学论文（教学反思、教学案例分析），一份代表自己最高水平的教学设计，制作一件高质量的课件按时上交交教导处评比，教导处摘优上送县教研室组织的评比。
注：修订后的《教师教学常规工作管理规范》于2013年9月起开始实施。
