刘莉英语教学寓教于乐的有效尝试由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让英语课堂寓教于乐”。
英语教学寓教于乐的有效尝试
定西市安定区景家泉初级中学
刘莉
摘要:
英语是一种语言,而语言不仅是学习的对象,更是学习与生活的工具。从学生的现实生活和未来生活的需要出发,语言教育应以追求学生获得正确的语言技能为目的,以便于为学生终生可持续发展打下良好的语言基础。为奠定这一良好的语言基础,兴趣,尤其是兴趣教学,在英语教学中就显得尤为重要了。
关键词: 英语教学
实物
图画
歌诀
体态语
谜语
“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的教学法”,一位英国教育家曾这样说过。通过几年教学实践的验证,我对教育家的这句至理名言深信无疑,感受颇深。中学是好奇、活泼、好动的时代,中学生竞争意识强、求知欲旺盛,根据他们的这些心理特征,在英语教学中我主要运用了实物,图画、简笔画,歌诀,体态语,谜语等兴趣教学法,效果甚佳。
一、实物教学法
实物教学法就是利用实物进行教学。教师可根据所教内容，选择实物带进教室，且在展示实物的同时，尽量用英语讲解，学生就能很容易的将实物与所学内容相联系，进而在头脑中留下深刻的印象。例如，当我教七年级上册Unit2有关学习用具的单词时，就将事先准备好的各类实物带进教室，以帮助教学。如教“pen”一词时，我先手持钢笔，以集中学生的注意力，边出示钢笔，边念“pen”，尔后，再让学生跟读，直到学生能准确的读出它。接着，我用同样的方法教了“pencil” “eraser” “book” “ruler” “dictionary”等词。在学生完全掌握之后，我又趁热打铁，要求学生用已学过的句型“What's this in English?”进行小组竞赛，一组用实物问，另一组用实物回答，答对者加1分，答错者不得分，接着两组互换问答，哪组得分少，就罚他们唱一首英文歌。再如，在教人体各部位的相关单词时，可以直接以每个人自身为资源来讲解“back” “arm” “ear” “eye” “foot” “hand” “leg” “nose” “neck” “shoulder”等词。且在学生已经对这些词了解、掌握之后，做一个趣味性的游戏。要求两人一组，一位同学读，另一位在自身指出这些部位，三组同时比赛，哪一组同学能又准又快地指出来，就算赢，输了的同学要做个鬼脸，做鬼脸时必须体现出自己指错的部位。这些直观的教学方法，即加深了对单词的影响，强化了记忆，又活跃了课堂气氛，对教学效果起到了事半功倍的作用。
二、图画、简笔画教学法
画是实物教学的补充，有些实物不便直接带进教室，如panda,bird,tree等，就可以用图画来代替。而简笔画比图画更显得简单与快捷。教师灵活运用简笔画教学，最易吸引学生听课的注意力，提高学生的学习兴趣。
写意的简笔画，不仅有助于学生理解和记忆，而且能增添课堂情趣，使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。例如，在教单词piano和violin时，在黑板上简单几笔，勾画出了钢琴和小提琴的大致轮廓，再把单词写在简笔画旁边，简单，醒目，大大增强了教学效果。又如，在讲解there be句型时，我在黑板上用彩色粉笔简单的勾画了一条河、两棵树和三座山，用较慢的语速引出there be句型。然后，通过对河、树、山的不同排序，让学生理解了there be句型中的be是怎样根据名词数的不同而变化的，再让学生用there be句型造几个例句，图画和句型一起印入了学生的脑子，使学生在短时间内就完全掌握了there be句型，同时也使英语教学趣味横生。
三、歌诀、顺口溜教学法
歌诀、顺口溜即有利于记，还方便于学，更能使学生学习英语的热情升温，在教学中效果十分显著。例如，为巧记系动词be的用法编了顺口溜：“I用am,you用are,is跟着他她它(he/she/it）,复数人称都用are;主语单数用is,主语复数要用are,切记be的三变化.”又如，关于double “o”的读音，编“三字经”如下、：煮毛木，看好书，脚拿[u]，立后屋；除之外，读长[u:]。前面七个单词是cook、wool、wood、look、good、book、foot,接着是两个动词过去式took(拿),stood(站立),并带出两个过去式mistook,understood.然后是一些“后屋”claroom,bedroom,meetingroom等，这些词都读[u],除此之外全读[u:]。再如，学习一般现在时态的用法时，让学生记口诀：主语单数第三人称，动词加“s”才能成；助动词后用原形，再加就不行。学习以“o”结尾的名词由单数变为复数时，是加“s”还是加“es”时，总结口诀为：黑人(Negro)英雄(hero)吃两菜(tomato,potato)加“es”,其他全部加“s”。这句口诀在初中阶段所学以“o”结尾的名词有单数变复数的练习中，作用甚大。
四、体态语教学法
体态语言能传情达意，也是一种很好的教学方法。教师准确、自然地运用面部表情、嘴形、手势以及其他形体动作进行教学,可增强语言教学的表现力和影响力。例如,在讲解九年级 全一册Unit13时,可通过面部表情happy、sad、angry、tense等来帮助教学,使教学更直观,更贴近生活。又如跑(run)、跳(jump)、推(push)、拉(pull)、弹(play)、唱(sing)、洗(wash)等等单词,也可通过不同的动作来引出。
五、谜语教学法
教师可根据教学内容的需要,选择适当的猜谜和文字游戏,给学生枯燥的学习来个放松和消遣。例如,在初中阶段的每个复习单元中,都会有一个猜谜的活动。学生轮流运用已学过的单词设谜，其他同学一起来猜。如，(zoo)This is a place where we can go to see animals./(mouth)It is under your nose./(watermelon)It is a very large fruit,the heart is red.等等。学生都愿意利用此机会来自由地运用语言，参与活动，即活跃了课堂气氛，又对单词进行了复习巩固，何乐而不为呢？
英语是一种语言，也是一门实践性很强地课程。在我几年的教学实践中常用以上几种方法，取得了令人欣慰的成绩。诚然，英语教学的方法和手段是多样的。但我相信，只要在教学中认真钻研，潜心研究，灵活运用各种教学方法，激发学生兴趣，吸引学生注意力，调动学生学习英语的积极性，就一定会有意想不到的收获。
