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2014年春《教育心理学》考试大纲
一、应掌握的概念
行动研究、先行组织者、自我效能感、替代强化、心智技能、品德、态度、学习策略、直观教学、概念形成、程序性知识、概念同化、有意义学习、学习迁移、正迁移
二、应理解掌握的知识点
本课程的主要内容（知识体系）；教育心理学的发展过程；教育心理学研究的原则；教育心理学作为独立学科诞生的标志；著名的瑞士心理学家皮亚杰儿童认知发展阶段论；创造性思维的核心；建构主义学习理论学习观；信息加工学习理论的创始者；态度与品德形成的依从、认同和内化三阶段；态度的核心成分；埃里克森人格发展理论；桑代克学习的基本规律、有意义学习的理解；负强化的含义；观察学习的理解；学习者的练习曲线；提出最近发展区理论的心理学家；元认知策略的类型；发散性思维的主要特征；认知学习观的共同特点；心向与定势的内涵；直观教学的本质；学生学习特点；建构主义学习观的共同点；影响问题解决的个人因素；影响学习策略训练的因素；加涅学习的结果的分类；操作技能的形成策略；常用的精细加工认知策略；奥苏贝尔成就动机的三种类型；学习迁移的类型；学习迁移的理论
三、应实践运用的知识
人本主义学习观；心智技能的培养途径；学生学生的创造性的培养；学生观察力的培养方法；品德发展阶段理论；学生不良品德的矫正；学习动机的激发；学习策略训练的原则与方法；促进学生学习迁移的方法
四、题型，考试时间120分钟
一、名词解释（共5个小题，每小题3分，共15分）
二、单选题（共10小题，每小题2分，共20分）
三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分）
四、简答题（本大题共5个小题，共25分）
五、论述题（本大题共2个小题，共20分）
六、案例分析题（每小题10分，共10分）
教师教育教研室
2014，6
