初中语文名著教学巧用谜语的尝试(案例分析)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中语文教学案例分析”。
初中语文名著教学巧用谜语导入的尝试（案例分析）
普通初中新课程的必修教材的每册后面都有两部中外经典名著，总共是十部，其中就包括中国的古典四大名著，初中语文新课标要求学生选读古今中外文化论著，可以学生的提高文化修养。但对大部分学生来说，他们的名著阅读量还是明显不足的，特别是普通初中的学生，据统计，完整的看过中国古代四大名著的只有百分之十左右的学生。而名著的阅读已经明确的列为中考的必考内容，这也就要求初中学生必须去阅读这些经典名著。初中的语文教材里也选择了一些经典名著片段来进行教学和学习，如何让学生更好的学好这些名著呢，我在实际的教学过程中尝试着用谜语的方式来进行教学，感觉学生学过之后很很容易记住。而谜语是一个文化底蕴十分丰富的语文教学资源宝库，将谜语引入语文课堂教学，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，还能开阔学生的阅读视野，锻炼他们的思维能力，并提高他们的文化修养，陶冶其品德情操，可谓是一举多得。下面以教学《红楼梦》的片段《林黛玉进贾府》一课为例，尝试着将谜语引进这篇课文，收到了极好的教学效果。以下是本人在教授这篇文章时采用谜语教学的几个过程。
一、巧用谜语，导入新课，引导学生产生对经典名著的喜爱。新课导入是一门艺术，或设疑激趣，或以情动人，方法不一而足，全在教师一个活字，而以谜语导入新课，尤为富于情趣。好的导入方法对学生进行名著阅读有很大的帮助，因为名著作品一般来说篇幅都是很长，大部分学生都不愿意花太多的时间去阅读它，所以在名著的导入教学上就更需要老师多花一点心思来琢磨一番。本人在上《林黛玉进贾府》这一课文的时候，先在黑板上板书以下三个谜语：①朱阁枕黄粱②金陵地方志③碑文（要求各打一古典文学名著）。学生见一上课就猜谜语，顿时兴趣倍增，很快就进入课堂角色，课堂的气氛就犹如星星之火，一下就点燃起来了。在老师的诱导点拨之下，聪敏的学生一下子就猜出来了：前一条是《红楼梦》，后两条都是《石头记》（“金陵”古称“石头城”，而“碑文”当然是记在石头上的文章了）。三条谜语殊途同归，教师不但很自然地导入了新课，还顺理成章地给学生讲解了《石头记》和《红楼梦》这两个不同名称的来历，进而一步步引导学生走进《红楼梦》博大精深、异彩纷呈的艺术天地。
二、举办灯谜会，寓教于乐，开阔学生语文经典名著的阅读视野。《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回。在这一回里，作品中一大批主要人物都先后登场亮相。作者曹雪芹倾其艺术匠心，将这些人物的出场写得跌宕起伏，变化多姿，这正是本课教学的重点。既然如此，何不组织一场“《林黛玉进贾府》人物灯谜竞猜会”，让作品中的人物在谜语中来个“群芳会”，使这篇脍炙人口、影响深远的名篇佳作与构思精巧、引人入胜的佳谜珠联璧合、增添情趣呢？为此，本人在完成本文的教学任务后，专门留出十多分钟时间来组织这项活动。
当学生听说又可以猜谜语的时候，都表现出浓厚的兴趣，我先将下列谜语写在黑板上：
①和氏璧 ②不是真品 ③妃 ④巧娘 ⑤落英拂面 ⑥新年联欢
⑦借问酒家何处有 ⑧共君今夜不须睡
⑨为有暗香来（以上打《红楼梦》人名）
⑩黛玉幼时即聪颖（打一我国现代女医学家）。
然后我对学生说：“《红楼梦》是女性的颂歌，女性的悲剧，在《林黛玉进贾府》一文中，‘金陵十二钗’和其他几个主要女性大都在本课中出场亮相了。今天，我们举办‘《林黛玉进贾府》人物灯谜猜射会’，让她们再一次在诗谜的天地里相爱聚会吧。下面请大家开动脑筋，踊跃竞猜。”
学生显然被这些谜语吸引住了，每个同学都在认真思考，苦思冥想，继而交头接耳，议论纷纷，课堂气氛十分活跃。最后，除了少数几个谜语没有猜中外，其余均被学生猜中。这些谜语是①宝玉②贾宝玉(“贾”、“假”谐音)③王夫人（别解为“帝王的夫人”）④王熙凤（将“巧娘”别解为“巧姐的娘”）⑤花袭人⑥迎春⑦探春（“借问”扣“探”，“酒家何处有”和下句“牧童遥指杏花村”扣“春”）⑧贾惜春（谜面是唐代诗人贾岛的诗句，诗歌表达了诗人贾岛的惜春之情）⑨（迎春、花袭人）⑩林巧稚（“林”扣林黛玉，“巧”扣聪颖、“稚”扣幼时）。谜语猜完后，我对这些谜语进行了详细讲解。学生听了，一个个都为这些构思精巧，浑然天成的佳谜啧啧称奇。同时，许多学生都第一次认识到，原来猜谜语不但如此生动有趣，可以娱情益智，并且还需要广博的知识、敏捷的思维和丰富的联想能力，语文学习的天地真广阔。
三、趁热打铁，以谜“煽情”，激发学生进一步的文学名著阅读兴趣。学生对谜语总是爱不释手的，在谜会即将结束的时候，趁着学生兴味正浓，本人最后来个用谜“煽情”：更加激发出他们学习名著的兴趣了。
大家还想猜《红楼梦》谜语吗？与《红楼梦》有关的谜语还有很多呢。不但如此，《红楼梦》本身就是一部内容丰富、寓意深刻的谜书。比如，第五回写宝玉梦游虚幻境，翻看了金陵十二钗又副册、副册、正册及其中的十四首图脉，但“看了不甚明白”。这些图与判词就用谜语的形式展示了大观园里女儿们的悲惨命运；第二十二回《制灯谜贾政悲谶语》，贾母、贾政、元春等十人制作了十条灯谜，不但体现了各人不同的个性，还预兆着这些人物将来的命运。此外，《红楼梦》还为我们遗留下了十三首（其中有十首是在第五十一回）没有交代谜底的诗谜。是曹雪芹一时疏忽，还是故意留给后人去费思量呢？如何破解这部书中的各种谜中之谜、谜外之谜？至今是许多红学家还在不断地猜射、寻味、研究。你想揭开这一切奥秘吗？那就请你走进这部伟大的作品之中去吧！说不定将来在我们的同学中能产生新一代的红学大师呢！
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力，让阅读成为一种享受。不管是采用什么方式进行名著教学，都是让学生达到对经典名著的喜欢。当然，对名著的阅读教学不仅仅是局限于采用谜语的方式，还可以采用其他的方式，比如，举行名著知识竞赛、观看名著教学电影片段等。总之，在实际的教学过程中，能把名著的学习变阅读为悦读的话，让学生走进经典名著，这对学生来说是件很好的事情，对老师来说，更有利于自身的教学。
马
莉
2012年1月
