教师资格认定考试教育学模拟题113由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师资格教育学试题”。
教师资格认定考试教育学模拟题113
一、单项选择题
1、遗传素质为人的发展提供了______。A．现实性 B．必然性 C．方向性 D．可能性
2、《孟子》中：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。”其中“校、序、痒、学”都是指______。A．教师 B．学校 C．私塾 D．六艺
3、学校生活中最为主要的组成部分是______。A．师生的交互作用 B．学生个人的身心特征 C．同伴群体的影响 D．社会的影响
4、根据教学任务划分，课分为______。A．基础课和拓展课 B．新授课和巩固课 C．单一课和综合课 D．讲授课和练习课
5、个体主观能动性的最高层次是______。A．生理活动 B．心理活动
C．社会实践活动 D．信息反馈活动
6、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18-19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于______的认识。A．精神本位论 B．社会本位论 C．神学本位论 D．个人本位论
7、苏格拉底的“产婆术”体现了______原则。A．直观性 B．启发性 C．巩固性 D．思想性
8、教师职业的最大特点在于职业角色的______。A．系统化 B．专业化 C．专门化 D．多样化
9、人的生理成熟以具有______能力为标志。A．创造 B．学习 C．生殖 D．思考
10、______模式的理论认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。
A．认知 B．体谅 C．社会学习 D．社会
11、被称为“科学教育学奠基人”也被看作是传统教育学的代表的是______。A．赫尔巴特 B．杜威 C．亚里士多德 D．马克思
12、桑代克的学习理论被称为______。A．尝试—错误说 B．认知—发现理论 C．联结—认知理论 D．有意义接受理论
13、我国当前班级管理实践中，采用的最多的领导方式是______。A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式
14、古代一般采用______教学组织形式。A．个别教学 B．班级授课 C．分组教学 D．集体教学
15、______是教学大纲的具体化。A．讲义 B．提纲
C．教学参考书 D．教科书
16、教学计划的中心问题是______。A．开设哪些科目 B．各科开设的顺序
C．各科教学的课时数 D．各学科的教学方法
17、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为______。A．个性差异 B．生理特征 C．心理特征 D．年龄特征
18、“以僧为师”、“以吏(书)为师”是古代______教育的一大特征。A．印度 B．中国 C．巴比伦 D．埃及
19、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和______。A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型
20、学生自我管理、自我教育的最好载体是______。A．学生会 B．当班干部 C．班集体 D．学习小组
二、多项选择题
21、校园文化可细分为______。A．学校物质文化 B．学校组织文化 C．学校精神文化 D．教职工文化 E．非物质文化
22、制约教育目的的因素有______。A．政治经济制度 B．生产力 C．文化传统 D．科技水平 E．教育性质
23、教育的双重文化属性指______。A．传递文化 B．教育是一种文化现象 C．构成文化本体 D．教育对生产力有促进作用 E．教育促进劳动力的生产和再生产
24、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?______ A．裴斯泰洛齐 B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．卢梭 E．诺笃尔普
25、个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括______。A．生理活动 B．精神活动
C．心理活动 D．社会实践活动 E．思维活动
26、泰勒原理所包含的四大问题是指______。A．课程政策是如何制定的 B．学校应达到哪些教育目标
C．提供哪些教育经验才能实现这些目标 D．怎样才能有效地组织这些教育经验 E．怎样确定这些目标正在得到实现
27、课程现代化的代表人物有______。A．布鲁纳 B．赞科夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦·根舍因
28、个人本位教育目的论的代表人物有______。A．凯兴斯坦纳 B．卢梭 C．福禄培尔 D．小原同芳 E．裴斯泰洛齐
29、德育过程的构成要素主要有______。A．教育者 B．受教育者 C．德育内容 D．德育原则 E．德育方法
30、学校教育对个体发展的功能包括______。A．引导和培养、塑造个体发展 B．加速个体发展 C．具有延时价值 D．开发个体特殊才能 E．个体发展的主观能动性
三、填空题
31、十三四岁至十六七岁属于人生的______。
32、课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定的______要求和受教育者的______，有计划、有目的地组织安排的。
33、谈话法可分为复习谈话和______两种。
34、启发性原则的实质就是在教学中通过师生的______活动，发挥学生在学习中的作用，调动学生的学习主动性和积极性。
35、试题类型大体有______和______两大类。
36、班级管理的原则主要有______、______、自觉性原则和整体性原则。
37、构成教学内容的基本结构因素包括______、______、______和教学活动进行时的调控措施。
38、教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这说的是教学中的______。
39、教学原则是根据一定的______、______而制订的，是教学中必须遵循的______。
40、班集体的发展目标一般可分为______、______、______三种。
四、名词解释
41、国家课程
42、身心发展的阶段性
43、德育
44、班级平行管理
45、教育评价
五、判断题
46、教材是唯一的课程资源。
47、墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。
48、学校的基本单位是年级。
49、赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。
50、古代埃及设置最多的学校是骑士学校。
六、简答题
51、教师应如何备课?
52、中学教学的任务主要有哪些?
53、为什么说教学为个人的全面发展提供了科学的基础和实践?
54、生产力对教育有哪些制约作用?
55、班级管理的功能有哪些?
七、论述题
56、怎样才能做到教师主导作用与学生能动性相结合?
57、试述教学过程中学生掌握知识和提高思想觉悟的关系。
答案:
一、单项选择题
1、D 遗传只能为人的发展提供前提和可能，并不能决定人的发展。
2、B “校、序、庠、学”均指学校，故选B。
3、A 师生的交互作用在学校生活中是最重要的。
4、C 根据教学任务划分，课分为单一课和综合课，故选C。
5、C 主观能动性分三个层次：生理活动、心理活动和社会实践活动，其最高层次是社会实践活动，故选C。
6、D 这是个人本位论的观点。
7、B 苏格拉底的“产婆术”是启发的一种有效形式。是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论、问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。
8、D 每个人要在社会中同时扮演许多角色，职业角色是相对单一的，但教师这一职业却具有多种角色的特点。
9、C 成熟是生理和心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。
10、C 社会学习模式的理论认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道，故选C。
11、A 赫尔巴特是传统教育学的代表，故选A。
12、A 桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。
13、A 由我国班级当前存在的问题可知，班级管理采用最多的是“教学中心”的领导方式。
14、A 古代教学组织形式一般为个别教学制，其教学速度慢、效率低，故选A。
15、D 教科书是依据教学大纲编制的、系统地反映学科内容的教学用书，因此它教学大纲的具体化。
16、A 教学计划涉及学校教育工作的方方面面，其中心问题是开设哪些科目。
17、D 题干内容是年龄特征的定义，故选D。
18、D 古代埃及开设有职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。“学为文士”成为一般奴隶主阶级所追求的目标。于是“以僧为师”、“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征。
19、C 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。20、C 班集体是学生实现自我管理、自我教育的最好载体。
二、多项选择题
21、ABC 按不同层次和标准可将校园文化分为这三种类型。
22、ABCD 教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。
23、AC 教育的双重文化属性指传递文化和构成文化本体。
24、BCE 这是社会本位论的观点，凯兴斯坦纳、涂尔干、诺笃尔普都持社会本位论的观点。
25、ACD 个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。
26、BCDE 泰勒原理所包含的四大问题是指应设定怎样的教育目标．应提供哪些教育经验来实现这些目标，怎样才能有效地组织这些教育经验，怎样确定这些目标能够实现。
27、ABE 课程现代化的代表人物有布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因。
28、BCE 卢梭、福禄培尔和裴斯泰洛齐都主张个人的价值高于社会价值。
29、ABCE 德育原则是德育过程中应遵循的基本准则，不是德育过程的构成要素。30、ABCD 个体发展的主观能动性并不是学校教育对个体发展的功能。
三、填空题
31、少年期
32、社会 身心发展水平
33、启发谈话
34、双向主体
35、供答型 选答型
36、科学性原则 民主性原则
37、教师 学生 教学内容
38、因材施教原则
39、教育目的 教学规律 基本要求
40、近期的 中期的 远期的四、名词解释
41、国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。
42、身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。
43、德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
44、班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式。
45、教育评价是教育科学研究的重要领域之一，也是现代教育管理的一个重要课题。教育评价就是对教育现象进行的价值判断，即根据一定的价值标准对教育现象的评价。
五、判断题
46、B 在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。
47、B 题干所指的是道家的教育主张。
48、B 班级是学校开展各项教育活动的基本单位。
49、B 现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。50、B 古代埃及设置最多的是文士学校。
六、简答题
51、(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。
(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，学习方法和学习习惯等。
(3)制订教学进度计划。包括制订学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
52、(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
53、(1)教学使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，提高了他们的认识速度。
(2)教学使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、美诸方面的和谐发展。
54、(1)生产力水平决定教育的规模和发展速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；
(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；
(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
55、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；
(3)有助于锻炼学生的能力，学会自治自理。
七、论述题
56、现代教学论强调学与教两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
(2)学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。(3)建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。
57、(1)掌握科学文化知识和提高社会主义觉悟两者是相辅相成的两个方面，都是精神文明建设的核心。
(2)提高学生的社会主义觉悟，不仅是教学目的的需要，也是促进学生努力学习、掌握知识的有利因素。
(3)思想觉悟的提高依赖于学生对科学文化知识的掌握。
(4)学生掌握的知识，要想转化为社会主义的政治思想观点，形成调节行为的力量，也是有条件的，在教学中两者不是自然统一的。
