教师资格教育理论考试试卷小学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师教育理论考试试卷”。
2009年教师资格教育理论考试试卷（小学）
一、单项选择题（每题1分，共20分）
1、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）
A、专业教育B、中等教育C、基础教育D、职业教育
2、主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是（）
A、道尔顿制B、小队教学C、特朗普制D、设计教学法
3、面对问题情境儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式是（）A、场独立型B、沉思型C、场依存型D、冲动型
4、耶克斯—多得森定律表明，学习效率与动机水平之间存在（）A、倒U型关系B、正U型关系C、线性关系D、平行关系
5、会骑自行车的人在学习骑三轮车时会受到干扰的现象属于学习的（）A、定势B、技能C、正迁移D、负迁移
6、在道德修养方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的教育家是（）A、孟子B、孔子C、墨子D、荀子
7、教师的根本职责是（）
A、热爱学生B、严谨治学C、为人师表D、教书育人8、1995年我国颁布的《教师资格条例》属于（）
A、教育行政规章B、教育行政法规C、部门教育规章D、政府教育规章
9、教师为履行教育教学职责而必备的最基本的权利是（）
A、科学研究权B、获取报酬权C、教育教学权D、民主管理权
10、教学技能发展的最高形态是（）
A、教学技巧B、教学技艺C、教学艺术D、教学自动化
11、课堂教学中最简单、最常用的课堂导入形式是（）A、直观导入B、实例导入C、直接导入D、游戏导入
12、教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（）
A、讲述B、讲读C、讲解D、讲演
13、教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是（）A、归纳结课B、拓展延伸结课C、比较结课D、活动结课
14、让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（）A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课
15、通过创造美的情景来感染和熏陶学生，促进他们形成一定品德的班级管理方法是（）A、说理法B、情感激励法C、实践锻炼法D、创新管理法
16、少先队干部的选拔是由（）
A、班主任指定任命B、队员竞选产生C、队员民主选举D、队员协商决定
17、尝试教学法的核心是（）
A、培养学生的探索精神B、激发学生的情感C、巩固学生的基础知识D、减轻学生的学习负担
18、教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（）A、教学计划B、课程标准C、教学大纲D、教材
19、小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（）A、参观法B、实验法C、练习法D、实习法 20、教学评价的主要功能是（）A、导向功能B、激励功能C、鉴定功能D、改进提高功能
二、多项选择题（每题2分，共20分）
1、课程有不同的分类标准，根据课程任务可分为（）
A、基础型课程B、拓展型课程C、核心课程D、研究型课程E、融合课程
2、影响问题解决的主要因素有（）
A、问题的特征B、已有的知识经验C、定势D、功能固着E、相似性
3、职业道德的特征有（）
A、系统性B、科学性C、稳定性D、具体性E、适用性
4、我国义务教育阶段学生所专有的权利有（）
A、免试入学权B、社会实践权C、结社和文体活动权D、就近入学权E、不交学费权
5、备课的内容主要有（）
A、备课程标准B、备教材C、备学生D、备教法E、备学法
6、课堂对话的特点主要有（）
A、民主性B、生成性C、多边性D、倾听性E、开放性
7、少先队文化内容的层次是（）
A、少先队组织管理文化B、少先队活动文化C、少先队礼仪文化D、少先队辅导文化E、少先队理论文化
8、同辈群体的特征有（）
A、关系的不平等性B、价值的趋同性C、交往的自愿性D、关系的平等性E、群体的凝聚性
9、运用范例教学法进行教学时，教学内容的选择必须具有（）A、基本性B、基础性C、范例性D、引导性E、发展性
10、以直接感知为主的教学方法主要包括（）
A、演示法B、参观法C、讨论法D、练习法E、实习法
三、判断题（每题1分，共24分）
1、身心发展的互补性规律要求教育工作着重培养儿童自信和努力的品质（）
2、构建学习社会的理想是制度化教育的重要体现（）
3、课外活动是学生自己组织、自己设计、自己动手的活动（）
4、高创造性者必须有高于一般水平的智商（）
5、皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从自律发展到他律的过程（）
6、教师要依法进行教育教学活动（）
7、严谨治学是教师自我完善的重要途径（）
8、教师的天职是传授知识（）
9、我国教育法规仅适用于公布后社会生活中发生的事实（）
10、3至10岁儿童属于无民事行为能力人（）
11、学生的考试分数属于学生的隐私，学校有权拒绝学生监护人了解其分数的要求（）
12、备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利的进行课堂教学（）
13、教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为（）
14、“三字”（钢笔字，粉笔字，软笔字）“一话”（普通话）是教师的重要基本功（）
15、合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。
16、教师成长档案袋并不是一种学习工具（）
17、少先队在少年儿童集中地地方建立基层组织，并没有系统领导体制（）
18、对学生进行管理要关注每位学生的发展（）
19、在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体（）20、少代会的代表是由学校综合学生各方面表现择优指定产生的（）
21、随着科学技术的不断发展，现代教学媒体将会逐渐取代传统教学媒体。（）
22、教学目标是教学活动的出发点，也是课堂教学的灵魂（）
23、启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想（）
24、现代教学评价强调评价主体的多元化（）
四、简答题（每小题6分，共36分）
1、小学教学的任务是什么？
2、小学德育过程中贯彻导向性原则的基本要求有哪些？
3、操作技能的培训要求有哪些？
4、学校对学生进行心理健康教育有什么意义？
5、形成良好的班级必须做到哪些方面？
6、课堂教学的基本要求有哪些？
五、案例分析题（每题10分，共20分）
1、某初中以为学生，成绩很差，还常常以各种恶作剧捉弄班主任，当该学生的家长决定让孩子停学就业时，班主任如释重负。事隔数年，班主任的电视机坏了，修理部派一名手艺高明的师傅上门修理，谁知这位师傅竟是当年的那名学生。学生很快修好电视，还对当年老师的教诲感激不尽，事后。班主任认识到“在教师看来已无可救药和毫无希望的差生中，还蕴藏着天才”
试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析
2、某日，某小学三年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话，丁老师开始‘警告’王同学：“在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来.但9岁的王同学没有听老师的话，又开始自言自语，这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面，痛哭不已。丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了音乐课，在同学们的笑声中一路哭回了家。请用教育法律知识分析：
1当事人侵犯了学生的哪些权利？违反了哪些法律？应当承担什么责任? 2本案对我们有哪些启示？
六、论述题（每题15分，共30分）
1、试述教师的教育专业素养
2、试结合教学实际分析如何提高知识直观效果 参考答案 一单选
C、D、D、A、D、B、D、B、C、C、C、C、A、B、B、B、A、B、C、D 二多项选择题
ABD、ABCD、CDE、ADE、ABCDE、ABCDE、ABCDE、BCDE、ABC、AB
三、√×√√×√√×√√××√√√××√√××√√√
四、1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 发展学生智力，培养学生的创造能力 发展学生体力，提高学生的健康水平 培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质
2、坚定正确的政治方向
德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求 要把德育的理想性和现实性结合起来
3、准确的示范与讲解 必要而适当的练习 充分而有效的反馈 建立稳定而清晰地动觉
4、预防精神疾病，保障学生心理健康的需要 提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要 对学校日常教育教学工作的配合与补充
5、选拔、培养一支强有力的班干部队伍 对全班同学提出班级建设目标 制定班规并认真贯彻执行 培养健康的集体舆论
6、目标明确 内容正确 方法恰当 教学组织严密 教学效果优异
五、案例分析题
1、这一事件再次说明加强教师职业道德修养的重要性。班主任的行为违背了依法执教的教师职业道德规范。依法执教，教师就要模范遵守《教师法》，《教育法》以及有关教育的法律，法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都能完成国家规定的义务教育年限。班主任的行为违背了热爱学生，教书育人的教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要关心和爱护每一个学生。
2、丁老师将学生嘴巴封住，其行为是体罚学生、侮辱学生人格，侵犯学生人身权的行为，同时也限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，是侵犯学生受教育权的行为。丁老师的行为违反了《教育法》，《义务教育法》，《教师法》，《未成年人保护法》的有关规定。丁老师应承担相应的行政责任。学校应加强对教师的教育法制教育，教师应认真履行教师的义务，依法采取积极地教育措施，不得滥用教育权侵犯学生的权益。
六、1敬业。树立正确的教育观念。掌握教育理论和具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。（只答要点，没有论述扣7分，论述不充分扣1—6分）
2灵活运用各种直观形式。运用感知规律，突出直观对象的特点。培养学生的观察能力。让学生充分参与直观过程。（只答要点，没有论述扣7分，论述不充分扣1—6分）
