级江苏教育学院函授本科 教育心理学 期末试卷由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育心理学期末试卷”。
2012级江苏教育学院函授本科期末试卷
姓名：________专业：______________学号：__________得分：___________
一、名词解释4*
41、学习
学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。
2、迁移
是一种学习对另一种学习的影响。就小学数学的学习而言，迁移主要指先前的知识、技能
对后来学习新的知识、技能的影响，如果是积极影响，就称为正迁移（或简称迁移）；如
果是消极影响，就称为负迁移（简称干扰）。由于数学知识都是内在联系着的，所以，迁
移现象普遍存在于学生的学习活动中。
3、学习动机
所谓的学习动机，是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。
4、学习策略
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
二、填空1*201、知识的学习始于学习者的，知识学习的第二阶段是 __原有知识_知识学习的第三阶段___知识的提取或应用_
2、斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而 强化 是增强反应概率的手段。
3、根据迁移效果可以将迁移分为和根据迁移的方向可以把迁
移分为 水平迁移和垂直迁移；根据迁移发生的方式可以将迁移分为 特殊迁移和非特殊迁移
4、机械学习的机制实质上是各种的形成。
5、奥苏泊尔认为，在学校情境内成就动机由三种内驱力构组成，即、自
我提高内驱力和附属的内驱力。
6、影响学习的主要非智力因素有需要、归因、自我效能感和习得性无力感。
8、韦纳认为，在分析某些成就行为的成功或失败时，人们倾向于把结果归因于四个方面：自身的能力、努力、任务的难度、运气。这四个方面又可划分为三个维度：内部和外部；稳定的归因和非稳定的归因；可控制归因和不可控制归因。
三、选择1*10
1．西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》．作者是__A_。
A、桑代克B．杜威
C．弗洛伊德D．皮亚杰
2、在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是____D____。
A．阿特金森B．马斯洛
C．维纳D．班杜拉
3、奥苏伯尔认为学生的学习主要是____A_____
A．接受学习B．发现学习
C．机械学习D.有意义接受学习
4、学会如何学习，实质上是_____A____
A学会在适当的条件下应用适当的认知策略；
B 掌握系统的科学概念与原理；
C.掌握大量而牢固的言语信息；
D.培养对学习的浓厚兴趣。
5、我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”从迁移的观点看：“温故知新”属于：______B___
A.顺向正迁移；B.逆向正迁移；
C.顺向负迁移；D.逆向负迁移。
6、“杀鸡给猴看”的教育效应最宜用现代心理学哪一理论解释？D
A 强化原理； B 认知失调说；
C 从众说；D 观察学习说。
7、“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”所说的是 ______B___，A．创造性B．学习迁移
C．发现教学D．学会学习
8、小明学习了3+4=7后，很容易就学会了3a+4a=7a，这是______B___
A.垂直迁移 B.水平迁移
C.负迁移D.逆向迁移
9、一般而言失败后最有动机价值的归因模式是____B_____
A．归因于能力B．归因于努力
C．归因于任务难度D.归因于运气
10．有机体学会对条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应．巴甫洛夫称其为_____C_____
A.刺激泛化B.刺激分化
C.刺激比较D.行为强化
四、简单题12*
21、介绍有意义学习中同化与顺应过程并各举一例说明
（1）同化同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也
称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就像消化系统就营养物吸收一样。
下面就是一则关于同化的故事：鱼牛的故事。鱼听青蛙描述牛的形态（刺激），言语信
息输入（刺激）到鱼的认知结构（鱼的形态）中，鱼将原来的结构（鱼的形态）根据言语信息（刺激）做些调整改变，得到新的认知结构（鱼牛）。这个过程就是同化过程。
（2）顺应顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时
所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
下面就是关于顺应的故事： 平平安安碎石，高高兴兴回家教授从广告中得到刺激（平
平安安碎石，高高兴兴回家），试图将刺激同化到原有的认知结构当中，但找不到同化的立足点，因此同化过程失败，也就是不理解。当再被告之（这不就是一个医院的广告嘛），再次得到信息刺激。教授将认知结构的立足点定位到医院，碎石理解为碎结石，故教授恍然大悟，理解了。教授调整认知结构的立足点去顺应外部的刺激，达到理解的过程。这就是顺应过程。
2、影响自我效能感的因素
班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：
成绩经验，成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是最强大的自我效能感信息来源。
替代经验，当人们观察他人的行为时，替代经验（观察学习、示范、模仿）影响自我效能感。
想象经验，人们能够通过想象自己或其他人在未来情境中有效或无效地行动，而产生关于个人功效或无效的信念。
口头说服，口头说服是比成绩经验和替代经验的强度要弱一些的自我效能感信息来源。生理唤起，当人们把厌恶的生理唤起和差的行为表现、不胜任和失败联系起来时，生理状态将影响自我效能感。
情绪状态, 生理线索是情绪的重要成分，但情绪体验并不仅仅是生理唤起的结果。因而，情绪和心境可能是自我效能感的信息来源。
五、论述分析15*2=301、通过各科教学使小学生能够举一反
三、触类旁通是小学教学的目标，知识学习的最终目的就是让学生获得迁移能力。请你结合教学实际谈谈小学儿童迁移能力如何培养？
一、重视和加强基本概念、基本原理和科学规律的教学。
2、在小学生中存在不喜欢学习，不愿学习，缺乏学习积极性的情况，尤其是一些学业不良学生对学习丧失信心，从而厌倦或放弃学习。请（1）分析这种现象的形成原因（2）从非智力因素培养的角度论述教师应如何改变这种现象？
