初三英语复述课文教学的尝试由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“注重英语课文复述教学”。
初中英语复述课文教学浅探
新颁布的英语课程标准对初中学生“读”的要求在原《初中英语教学大纲》的基础上又有了更高的要求，尤其表现在初中英语课文的教学上。
近年来，作者在课文教学中努力尝试“复述课文教学”这一方法，取得了良好的效果。
一、复述课文教学的定义
复述，把已经了解的内容通过自己的理解重新完整、正确地讲述（或描述）出来。单词“recite”意为“背诵”，背诵要比讲要求低一些，一般指按原文背诵。而作者说的复述课文教学着重培养学生的理解能力、语言应用能力、推测和归纳引申能力，不仅单纯是复述文章的内容，而且是通过复述课文达到师生之间的互动交流及心灵感应，学生既学了知识，又提高了情感素质和道德情操，这是复述课文教学的重要意义之所在。
二、复述课文前的准备工作
1．熟悉课文。教师先把文章重点词语、语言知识点进行讲授，让学生初步的了解课文的内容。
2．采用让学生自学的方式,讨论分析课文，了解文章重点和难点内容。
3．只有让学生较深入地思索领悟课文并使之成为自己的语言，才能正确地用英语语言将其讲述出来。因此，教师应根据课文线索，找出关键、实质性的问题，启发诱导学生去思考和归纳
整理。
三、复述课文的步骤
1．提出关键、实质问题，让学生回答。
教师应有计划、有目的地拟定课文的重要信息点和骨架部分。学生认真回答出每个相关问题后，他们脑海中形成了一条主线索或一幅主画面。通过这样一种方式把文章的各段落中心点贯穿下来，学生才能做到心中有数，知道哪些需要详述，哪些需要要简述，从而减轻复述课文前的心理压力，为复述好课文打下基础。
2．复述课文。
①分段落复述。教师应根据课文难易，文章长短进行分段，然后根据学生优差程度不同分配任务，每位学生都有针对性、有重点地进行分析，这样学生的思想负担不会过重，也不会产生畏难情绪，从而为全篇复述打下基础。
②全篇复述。做好分段落复述工作之后，再让四至五名学生全面完整地复述课文。自然，第一遍全篇复述很可能出现遗漏、打磕巴或一时遗忘的现象。没有关系，第一位学生复述完后，教师立即引导提示、补充和完善，这样可以使第二位，第三位同学顺利、完整地将课文复述下来，在座的每位学生在其他同学复述过程中，也会不断更改、补充复述内容，使课文复述得更加流畅和完美。
③归纳引申。教材中各个教学板块的设计为创设课堂教学情境和引申教学内容提供了广阔的空间，加之教材中每篇文章是每个单元的精华，值得记住。因此，归纳文章的语言结构、语法功能非常重要。
引导学生结合自身，结合生活，找出文章的闪光点，领悟文章的精华，并且用自己的语言复述下来。通过归纳延伸，教会学生学习课文、分析课文、总结课文的方法，还可以提高学生自主学习的能力。
四、复述课文教学注意的问题
1．教师应让学生对复述课文重视起来，使学生了解复述课文的重要性，并充分调动他们学习的主动性和积极性。鼓励学生敢于开口、勇于参与，使其在复述课文中获得成就感，从而可以大大提高他们学习英语的积极性。
2．引导学生以自信、谦虚、诚恳大方的态度在课堂上进行积极配合。
3．在复述课文的教学过程中，教师应起到引导、启发，补充和完善的作用，使复述工作顺利进行。
4．教师应根据教学目标、教学内容和教授对象合理分配时间及内容，避免出现空堂、浪费时间或只提问好学生的现象，让每位学生都有机会参与。
