招教考试新课程测试试卷(一)答案——地理由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地理期末考试试卷答案”。
一、简答题（40分）1．（10分）1．（10分）我国地理课堂教学受前苏联凯洛夫的教学理论影响很深。新课程改革实施以来，新的教学理论不断介绍、引用到地理课堂教学中来，地理课堂教学有了不少新的组织形式，“教师中心型”的教学逐步向“学生中心型”转移。谈谈新课程背景下地理教师的角色应如何转变
（1）教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者和促进者。（2）教师要成为学生学习活动的引导者。
（3）教师要从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。（4）教学中要尊重学生已有的知识和经验。
（5）由单一的注重结果，学会向多向的注重过程进行转变。（6）在教学过程中由“面向个体”向“面向全体”转变。（7）从“教材研究”向“教材、学生双研究”转变。
除此之外，地理教师应不断提高自己的施教能力、成为现在教学手段的掌握者并善于做好教学反思等等。
2．（10分））谈谈必修三的教学主题及教材结构体系。主题:实现区域可持续发展战略。
教材结构：不同的区域自然条件不同，发展优势不同，存在问题不同，实现可持续发展的突破口就不同。生态脆弱区，以加强生态建设为突破口；资源富集区，以资源综合开发利用为突破口；经济发展基础好的地区，以转变经济增长模式为突破口；为实现社会可持续发展，还需加强区域之间的联系，实现区域协调发展。3．（10分）课标和教学设计之间的桥梁是学习目标的设置。针对必修地理3“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其发生原因、危害和综合治理保护措施。”这条标准，结合必修地理3教材第二单元第一节《荒漠化的防治——以西北地区为例》，细化分解这条课程标准，制定学生学习目标。
回答要求：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度清晰准确，行为动词的选用要具有可测量性和可操作性，学习目标具有导学、导教、导测评的作用，目标设置符合学生认知规律，步骤合理可行。
4．（10分）选修5（自然灾害与防治）应该让学生掌握哪些知识？
使学生掌握自然灾害的一些基本知识（种类、发生原因、发展与分布规律），了解影响我国的主要自然灾害概况，理解自然灾害与环境的关系，树立防灾减灾意识，培养防灾减灾能力。
二、案例分析（20分）
1．（阅读下列教学实录片断，回答后面问题。师：你听说过楼兰吗？在哪听说过？ 生：历史课本里介绍过。生：电视里演过楼兰美女。师：考古学家在楼兰发现了一具干尸，人们通过推理想象把它恢复成楼兰美女。
生：我从古诗里知道的。唐朝著名诗人王昌龄的《从军行》“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这说明唐朝时楼兰是个军事重镇。
师：这有个疑虑，唐朝时楼兰是什么样子？一会儿随着你们探究的深入，这个问题的答案就会出现了。我们暂且留着它。
师：我们来看卫星照片（通过google earth展示）。楼兰在今天的哪里？ 生：新疆塔里木盆地的东部。师：这个地方的气候特征如何？ 生：干旱，多沙漠。
师：如果昔日的楼兰是今天的样子，就不可能这么繁荣，也不可能养得活这么多人了。昔日的楼兰是什么样？史料中有记载，我根据史料记载找了几张图片，你看看昔日的楼兰是不是这样的？
（展示湖边有胡杨林，水草丰美，牛羊成群的照片。）史料中说，楼兰靠着水，人们的生活十分富足。这是胡杨林，据说胡杨林，一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
（展示今日楼兰的照片。）这是今天的楼兰，昔日的胜景已经不再，这是故城遗址，到处是残垣断壁。楼兰怎么消失了？什么时候消失了？
这是新课程理念指导下的一个课堂片断，授课教师把“楼兰消失之谜”作为一个案例探究环境破环问题。
1．（10分）请评价这样进行案例教学的成功之处。
回答要求：能够从教学目标的达成度，重点难点处理，内容的准确生动，教学方法运用，语言的逻辑性流畅性五个方面评价。（5分）
能够从课程改革的理念（如贴近现实，师生互动、鼓励学生主动学习等）角度分析评价。（5分）
2．（10分）结合教学实际谈谈在案例教学时应注意哪些问题？（1）注意案例的典型性。
（2）问题设置要与学生已有的知识相结合，与学生的生活实际相结合。（3）问题设题要符合学生的“最近发展区”。问题设置不宜过难，过难则无法思考或不易思考，也不宜过易，过易则学生不用太多思考就能解决，要能使学生一直处于积极努力的思索状态。
（4）问题链的设置应该是由浅入深，由此及彼，步步设疑层层推进，一环紧扣一环，学生思维不断跃进，最后豁然开朗。
（5）要留给学生充足的思考、讨论时间。
三、教学设计（共40分）请你根据新课程的要求，对人教版高中地理必修3第五章第二节《产业转移》进行教学设计，并简要说明设计理由
回答要求：教学设计中应包括教材内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点及其突破方法、教学过程、板书设计、教学评价等。要求设计合理，对教材内容的分析深刻，体现出地理教师扎实的专业功底，体现学生的探究、合作和主体性，教学设计整体感觉系统流畅，内容充实，步骤合理可行，时间安排合理。
一、简答题（40分）1．（10分）我国地理课堂教学受前苏联凯洛夫的教学理论影响很深。新课程改革实施以来，新的教学理论不断介绍、引用到地理课堂教学中来，地理课堂教学有了不少新的组织形式，“教师中心型”的教学逐步向“学生中心型”转移。谈谈新课程背景下地理教师的角色应如何转变？
（1）教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者和促进者。（2）教师要成为学生学习活动的引导者。
（3）教师要从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。（4）教学中要尊重学生已有的知识和经验。
（5）由单一的注重结果，学会向多向的注重过程进行转变。（6）在教学过程中由“面向个体”向“面向全体”转变。（7）从“教材研究”向“教材、学生双研究”转变。
除此之外，地理教师应不断提高自己的施教能力、成为现在教学手段的掌握者并善于做好教学反思等等。
2．（10分）高考文综地理考核的能力要求有哪些？
（1）获取和解读地理信息的能力。
（2）调动和运用地理知识、基本技能的能力。
（3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。（4）论证和探讨地理问题的能力。
3．（10分）高考题解答的关键在审题。审题时能否准确地获取和解读题干中的有效信息意义重大。简述获取和解读地理信息的主要途径有哪些？
1）从文字背景材料中获取和解读地理信息。（2）从试题的设问中获取和解读地理信息。
（3）从地理图形的表述语中获取和解读地理信息。（4）从地理图形中获取和解读地理信息。
（5）从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。（6）从试题的答案中获取和解读地理信息。
4.（10分）今年是我省进入新课程的第一年高考，做为一名高三老师，请你制订一份高三地理复习备考计划。（包括每一轮复习的具体时间、主要内容、教学目标以及达到目标的具体措施。）
回答要求：复习计划符合高考要求，重难点突出，符合学生认知规律，讲练结合，时间安排合理。
教学进度大致如下：
第一阶段：8月至2011年元月，基础知识复习；内容顺序大致为包括：八年级上下册、地球地图、必修1、2、3等。
第二阶段：2011年2月至4月，整合知识点，构建小专题，进行专题复习。第三阶段：5月，模拟训练，查漏补缺。
二、案例分析（20分）
下面为某高三地理教师试卷讲评课的三个主要环节，据此回答后面问题。
环节一：此次考试最高分xx分,最低分xx分，平均分xx分，其中80分～90分有xx人，70分～80分有xx人，60分～70分有xx人，xx等同学进步明显。
环节二：此次考试试题难度中等。其中11道选择题区分度较大，2道综合题比较简单。选择题的答案是：(1)B;(2)C;(3)B„„综合题的答案结合题目来看。
环节三：试题讲评。从第1题开始逐题讲解，其间补充教师认为重要的相关知识点，并随时解答学生的疑惑。
1．（10分）请对这节试卷讲评课进行评价。2．（10分）请对高三地理试卷讲评课的具体上课环节提出自己的观点。
（1）教师要认真阅卷，作好一些必要的数据记载，分析各题的错误率，找出学生主要失分点，确认本次测试所暴露的主要问题及成因，从而把较重要和较急需解决的问题以及带有普遍性、典型性的问题确定为主要教学目标。
（2）上课后，教师可鼓励学生公布答案，教师确认正确答案，并板书。让学生对照答案，自查自纠。不能独立完成的，做好标记（约5-7分钟,依情况而定）（3）互帮互助，解决困难。学生带着自己在第一个环节中查找的问题，进入同桌（或前后左右）互帮互助阶段，在讨论中自我修正、完善、判断、评价 ,解决问题。（约5分钟）（4）学生提出遗留问题，请学生来讲解力所能及的遗留问题。（5分钟）（5）针对涉及到的关键问题和学生不能解决（或讲解不透）的问题，教师进行讲解和强化，突破难点，强化关键点，总结知识规律，强调注意事项，达到归纳总结，升华认知的目的。（10分钟）
（6）延伸拓展，以本节试题所涉及的知识为中心，让学生发表拓展延伸的知识见解。（约10分钟）
三、教学设计（共40分）
进入复习阶段，高三老师备课不是备一节一节的课，而是解决一类一类的问题，教学设计要有计划性和整体性。河流做为地理环境中的一大要素，一直以来是高考的热点。从2008年高考考查非洲的刚果河流域，到2009年非洲的尼罗河流域，再到今年法国的罗纳河和我国的黄河，试题都在以不同方式考查河流。
请你根据高考要求，以“河流专题”为课题，进行教学设计。（包括考试要求、知识要点、课时安排、教学策略等）
回答要求：符合高考要求，知识要点整合完整合理，符合学生认知规律，对知识内容的分析深刻，体现出地理教师扎实的专业功底，体现学生的探究、合作和主体性，整体感觉系统流畅，内容充实，设计合理，讲练结合，步骤合理可行，时间安排合理。
主要知识点应包括河流概况、水系特征、水文特征、河流地貌、河流的开发利用和综合整治等。
