云南省特岗教师招聘考试教育心理学题目 (8)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特岗教师招聘考试试题”。
一、单选题1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
2、维果斯基的最近发展区是指（）。
A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力 C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 D．需要在下一发展阶段掌握的能力
3、下列属于有意义接受学习的是（）
A.背乘法表 B.明确概念之间的关系 C.应用公式解决问题 D.科学研究
4、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）
A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者 D.任务分析
5、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法属于（）
A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机
6、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要
7、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。（）A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向
8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习
9、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练
10、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）A.复述策略
B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略
11、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略
B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略
12、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）
A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式
13、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（）A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特性
14、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）
A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分
15、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）
A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感
16、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）
A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
17、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）
A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习
18、约束群体内成员的行为准则称之为（）
A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系
19、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）
A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题
1、加涅认为，学会学习的核心成份是________学习，如指导自己的注意、记忆、思维等。
2、影响迁移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。
3、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。
4、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。
5、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。包括群体凝聚力________、________、________ 及课堂里的人际关系等等。
三、简答题
1、如何培养学生的学习动机？
2、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。
3、怎样培养学生的心智技能？
4、操作技能的培训要求有哪些？
5、某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。
四、论述题
1、论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。
2、【育萃专家解析】C。最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能超很多，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。
3、【育萃专家解析】B。A有可能机械学习；CD是发现学习。
4、【育萃专家解析】C。
5、【育萃专家解析】A。
6、【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。
7、【育萃专家解析】A。
8、【育萃专家解析】B。
9、【育萃专家解析】D。
10、【育萃专家解析】D。
11、【育萃专家解析】B。
12、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。
13、【育萃专家解析】D。创造性是一种能力或个性心理特征。
14、【育萃专家解析】D。
15、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。
16、【育萃专家解析】C。
17、【育萃专家解析】C。
18、【育萃专家解析】B。
19、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。
20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。
二、填空题
1、【育萃专家解析】认知策略。
2、【育萃专家解析】相似性、原有认知结构、学习定势。
3、【育萃专家解析】精细加工。
4、【育萃专家解析】持续性。
5、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。
三、简答题
1、【育萃专家解析】
（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：
①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；
②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；
③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；
④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。
从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。
2、【育萃专家解析】
（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；
A.及时复习，B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。
3、【育萃专家解析】
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
4、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
5、【育萃专家解析】发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维形式。评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性和独特性。发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、方法扩散、形态扩散等方法。从上述案例来看，该老师采用的是结构扩散方法，即以“土”的结构为扩散点，尽可能多地列举包含该结构的汉字。在该案例中，甲生的发散思维，尽管流畅，但不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特，但不流畅变通。因此，三位同学的发散思维都存在一定的缺陷。老师应让他们取长补短，促进其发散思维能力的共同提高。
四、论述题
1、【育萃专家解析】最近发展区是指儿童在现有的情况下，借助承认帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段问的过渡状态。
启示：维果斯基的思想体系是当今建构主义者发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。这种教学方式的要点在于：首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生做到独立发现，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对于合作学习、情境教学等教学模式也有一定的指导性。此外，维果斯基的思想也强烈地影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性的因素。
