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中小学教师继续教育在线考试试题与答案
中小学教师继续教诲在线测验试题与答案(一)
1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x)
(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)
2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x)
(教师有目的、有计划地引导学生踊跃、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程)
3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出此刻教诲史上是一大前进(y)
4、优质教学即有用教学，但有用教学未必是优质教学。(y)
5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获获悉识、发展能力的方法，叫做演习法。(y)
6、研究型学习将成为将来的首要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x)
7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y)
8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法)
9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x)
十、教材的思想性首要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y)
11、研究学生主如果研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特 征。(y)
12、教案反思研究不必有序进行，也不必得结合具体的学科。(x)
13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x)
14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y)
15、教案的起航点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展)
16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则)
17、教案是教师在授课前的教学方案(y)
18、备学生的过程就是深切研究学生的过程(x)(了解学生)
19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x)
20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y)
21、在新的教诲理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y)
22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本布局可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x)
23、集体备课的思维指向是求同存异。(y)
24、集体备课的有用保证是制度建设。(y)
25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y)
26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(小我私家研究)
27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y)
28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出此刻教诲史上是一大前进。(y)
29、教师的课堂教学的水平首要体现 在重点的突出和难点的突破上。(y)
30、灌注式教学的本特征是以讲授法为主。(y)
31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课)
32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与 展示课。(x)(示范课)
33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子 的思想。(x)(孔子)
34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构本身的知识布局、智能布局等综合素质的学习方式是自主性学习。(y)
35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器 官就能完成的，二是教学器具。(y)
36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不克不及解决教学过程的全部问题或群体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x)
37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原 则。(y)
38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的群体效验为教学评价首要指标的教学策略是教学互动策略。(x)
39、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。(x)
40、一般地，教科书呈现方式研究，可以具体体此刻教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。(y)
41、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(A)加德纳
42、以培养学生技能为目的的，一般程序为：定向-示范-介入性练习-自主性练习-迁移的教学模式为(B)示范-仿照式
43、首倡“教师作为研究者”的学者是(A)斯腾豪斯
44、新课程提倡的三维教学目标是指(D)知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
45、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。D课程制度的变迁
46、同课异构基本的流程是(C)方案设计-课堂行动-评断反思-修正方案-再次行动-再次评断反思-撰写反思安全
47、在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是(C)都是主体
48、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本布局可以按照如下基本环节进行设计(A)问题情境-建立模型-求解与解决-应用于拓展-回顾与反思
49、集体备课的有用保证是(B)制度建设。
50、集体备课的思维指向是(C)求同存异
51、校本研究的主体是(C)教师
52、集体备课的功能应该定位为(D)解决问题。
53、接受学习可以分为机械接受学习和(D)有意义接受学习
54、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的(C)多边活动
55、教学过程看是()的过程C 师生交往，踊跃互动，共同发展
56、选择合理的()是备好课的前提 B 教学内容
57、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是()A交叉备课
58、探究学习实施的过程是(D)问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
59、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(A)师生对话
60、新课程主张让学生至少有(B)时间的活动。2/361、研究学生主如果研究学生的心理发展状态、认知前提特征和(B)情感特征
62、()是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(布置作业)
63、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个(B)最近发展区
64、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构本身的知识布局、智能布局等综合素质的学习方式是(B)自主性学习
65、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和()原则(发 展性)
66、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是()的 思想。(孔子)
67、备学生的过程就是深切()学生的过程。(了解)
68、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与()。(示范课)
69、在备课具体工作中，备()是核心环节。(学生)
70、一般地，影响课程内容容量的因素首要有：内容的难易程度、内容的教学价 值和(B)教学对象的群体水平
71、我国中小学教科书组织布局一般接纳螺旋式上升和()两种基本方式。A直线式编写
72、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于(B)讲授法
73、经验型课程的教科书通常是从(A)起航。(具体的情景)
74、教诲过程首要矛盾的首要方面是(A)受教诲者身体和精神发展的现状
75、根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为(A)单一课和综合课
76、教科书文本的课程设计(B)往往决定着教科书的发展方向。(风格)
77、(B探究精力和合作能力)是我们实施素质教诲的核心。也是我们本次新课程改革的首要目标。
78、建立评价学生全面发展的评价指标系统必须包括(C)学科学习目标和一般性发展目标
79、教师做好教诲教学工作的前提保证和核心要求是确立不错的(C)教学观
80、集体备课的前提条件是(A)小我私家钻研
81、集体备课就是(C)教师公开智慧的形成晶体
82、课程改革是推进素质的历史的(A)选择。(必然)
83、下面所开列说法不错的是：(D)备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展
84、(B备课)是上课的前提。
85、广义的备课，是指教师的自我装备、(A自我成长)和持续性发展。
中小学教师继续教诲在线测验试题与答案(二)
一、判断题
1.改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充实调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。【不错】
2.高考不改，新课程就没有办法进行。【错】
3.新课程的评价是为了创造适合儿童的教诲；而传统测验是为了选拔适合教诲的儿童。【错】
4.教材是唯一的课程资源 【错】
5.智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。【不 错】
6.在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。【不错】
7.新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式 【错】
8.新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的实际生活。【不错】
9.知识是条件性课程资源。【错】
10.新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。【对】
11.人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。【对】
12.新课程认为教学过程应是一种对话。【对】
13.研究型学习将成为将来的首要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。【错】
14.国家课程尺度的是实施素质教诲和社会发展的需要。【对】
15.课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。【错】
16.课程尺度是国家对全体学生的共同的、统一的无上要求。【错】
17.探究学习（发现学习）是相对接受学习而言的。【对】
18.本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、摸索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。【对】
19.教案可以是物化的书面计划，有时也能够是脑筋里的思绪。【对】
20.从推进素质教诲的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精力和实践能力为首要目的。【对】
21.教学设计就是对教学过程的设计。【对】
22.课程尺度是对学生知识与技能方面的要求。【错】
23.新课程布局上的三个基本特征是：综合、分科和选择。【错】
1: 师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。【错】
2: 新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。【不错】
3: 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。【错】
4: 评价教师课堂教学应关注的核心是课堂上课生的状态。【对】
5: 新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。【错】
6: 质疑就是让学生学会提出问题。【对】
7: 建立新型的师生关系既然新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。【对】
8: 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。【错】
9: 学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。【不错】
10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和实际化。【对】
11: 学生的首要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。【错】
12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。【错】
13: 档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。【错】
14: 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的汇集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。【对】
15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效验的影响有时是直接的有时是间接的。【错】
16: 学生厌学的首要原因是此刻的课业太重、课程要求过高、内容偏难。【错】
17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的小我私家品位、素质低下，与社会风气以及教诲方式方法等关系不大。【错】
18: 义务教诲要以培养高级人才、专家、各人为根本目标。【错】
19: 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。【对】
20: “一日为师，终身为父”，所以教师对学生具备绝对的权威，学生必须服从于教师。【对】
21: 教师在课堂上注意的中心应该是本身的思想或教案。【错】
22: 课本知识就是权威的、绝对不错的。【错】
23: “苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。【对】
24: 课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。【不错】
25: 进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身体和精神发展需求。【不错】
26: 教学就是教师对学生的单向培养活动。【错】
27: 学生无权评价教师。【错】
28: 新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适合时代的要求和促进学生全面健康的发展。【不错】
29: 学生学习方式的转变是对将来教师最大的挑战。【不错】
30: 一般认为，强调三维目标就象征着否定“双基”。【错误】
二、单项选择题
1.各级各类学校或各个学段的教诲目标是指 课程目标
2.教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于 讲授法
3.我国教诲目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说
4.教材编写、教学、评估和测验的依据是 国家课程尺度
5.下面所开列哪一种情况下造成的学生伤害事故，学校该当承担责任学校组织学生到场教诲教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教诲，并未在可预感的范围内采纳须要的安全措施的。
课程改革的的基本理念是 C : ①③
6.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 感受、到场、养成7.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开
课程制度的变迁
8.新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
现代学生观的基本观点是 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ④学生是教诲活动的主体
9.首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯
10.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 加德纳
11.解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是 交叉备课
12.本次基础教诲课程改革是开国以来的第(8)次
13.新一轮课程改革倡导()的课程评价。立足过程，促进发展
14.本次课改提出的具体目标是几项 6
15.新课程的评价目的是 发展
16.新课程认为最重要的课程资源是 教材
17.新课程认为最基本的课程资源是 教材
18.课程管理体制上的三种基本模式是()国家本位、处所本位、学校本位
19.新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 发挥
20.课程改革是我国教诲领域的一场广泛深切的教诲 创新
21.新课程教学改革要求我们首先确立起 与新课程相适应的、体现素质教诲精力的教学观念
22.课程改革是推进素质教诲的历史的()选择 A : 必然
23.教诲的根本功能是()C : 促进人的成长与全面发展
24.教师做好教诲教学工作的前提保证和核心要求是确立不错的 A : 学生观
25.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是()
D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程
26.是我们实施素质教诲的核心点，也是我们本次新课程改革的首要目标。
B 创新精力和实践能力
27.新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求
28.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性
29.教师提高研究技能的三种途径是 阅读、合作、行动研究
30.开展教诲工作，首先需要 A : 确立教诲目的31.新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动 B : 2/3
32.教诲改革的核心是()C : 课程改革
33.教师是学习的()D : 以上都是
34.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往
35.新课程把教学过程看是 B : 师生交往，踊跃互动，共同发展
36.学科学教育学要以（）为本 C : 人的全面发展
37.建立评价学生全面发展的评价指标系统必须包括 A : 学科学习目标
38.校本教研的主体是 C : 教师
39.课程不是教学的 A : 权威 ]
40.新课程的核心理念是 D : 一切为了每一位学生的发展
41.是教材编写、教学、评估和测验出题目的依据 A : 国家课程尺度
42.初中课程布局是以()为主。C : 分科与综合相结合的课程
43.新课程把教学过程看是()的过程。B : 师生交往，踊跃互动，共同发展
44.我国基础教诲新课程管理的政策是 C : 实施国家、处所、学校三级课程管理
45.学生在学校里的学习，主如果系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（）A : 学习的组织性 基础性
46.应试教诲对教诲功能的扭曲 “应试教诲”对教诲功能的负向扭曲,把本该“培养人”的教诲,扭曲成“裁减人”的教诲对
47.高考不改新课程就没有办法进行错
48.错误也是课程资源对
49.知识是条件性课程资源 错素材性资源
50.在对待教学关系上,新课程
1、在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
2、在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。
3、在对待自我上,新课程强调反思。
四、在对待与其他教诲者的关系,新课程强调合作。
师生伦理关系是师生关系的有机组成部分
51.教材是落实课程尺度的前言
52.教学过程的中心环节是 上课
53.教诲的中心和灵魂 学生
54.学校的助学宗旨和特色的课程 校本课程
55.教师教研的主体是教师
56.探究学习的实施过程
问题 计划 研究计划解释 反思
57.教案编写的依据是 教学大纲
58.我国教诲目的的理论是 素质教诲
判断题]
1:课程尺度是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些个基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。
A : 不错
2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是本身挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
A : 不错
3.通过选修课，学生可以根据本身的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生本身的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以本身“设计”学习课程，为学校的发展作出自主的选择。
A : 不错
4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的助学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师步队建设、学生发展、学校环境与助学条件等。
A : 不错
5:教师在使用教材时要踊跃主动地从“教教材”向“用教材”扩展，使得课程尺度和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
A : 不错
6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
A : 不错
7:在开发处所课程资源时，应突显处所课程资源的特色，促进学生的发展。
A : 不错
8:处所课程是指处所教诲主管部门以国家课程尺度为基础，在一定的教诲思想和课程观念的指导下，充实利用学校课程资源所设计的课程。
A : 不错
9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与须要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。
A : 不错
10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A : 不错
11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程尺度和教材。
A : 不错
12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。
A : 不错
13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有精密的联系。
B : 错误
14:课程资源开发和利用的一个根天性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。
A : 不错
15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
A : 不错
16:课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有须要的直接作用的资源。
B : 错误
17:以校为本的教学研究的成果的抒发除开研究报告、学术论文之外，还可以接纳记叙教学叙事、生活叙事以及撰写教诲自传的形式。
A : 不错
18:教师自我反思的首要内容是教学反思，指教师自发地把本身的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深切的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生获得更充实发展的一种活动。
A : 不错
19:以校为本的教学研究是一种基础性研究，是一种质的研究，是一种行动研究。
A : 不错
20:教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师本身必须从“教书匠”酿成具备反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。
A : 不错
21:课程改革的处所化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的，它同时强调了学校教师个体开发课程的责任，这不仅是教诲本真即人的回归，也是课程本真即经验的回归。
A : 不错
22: 校本教学研究强调研究的实效性和可持续性，所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活，改善教学的实践效验。
A : 不错
23:以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下接纳多种方法对教诲教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
A : 不错
24:成长记录袋则是本次课改首要倡导的一种重要的质性评价方法。
A : 不错
25:模块成绩的认定应遵照校内自主的原则，可以由两部分内容组成即模块测验的成绩和平时的过程性评价的结果。
A : 不错
26:新课程倡导以下几个评价原则: 1．重视发展，淡化甄别与选拔，体现评价功能的多元化。2．以学校内部评价为主，发挥多种评价主体的作用，体现评价主体的多元化。3．量化的评价与质的评价并重，体现评价方式的多元化。4．重视综合评价，关注个体差异，体现评价尺度的多元化。5．评价的结果与过程并重，体现评价内容的多元化。
A : 不错
27:课程评价的目的不仅在于检查，更在于诊断和促进发展。
A : 不错
28:社区办事与社会实践是学生在教师指导下，进入实际的社会情境，到场并亲身经历各种社会生活和社会活动领域，介入社区和社会的实践活动，获取间接经验，发展实践能力，加强社会责任感。
A : 不错
29:研究性学习内容确定的基本原则是以学生的生活世界为主体，关照自然、社会和学生自我三个方面。
A : 不错
30:研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的领域。
A : 不错
31:综合实践活动与其他必修课的区别在于，它没有课程尺度和教材，具备生成性和适应性的特点。它是国家规定、处所指导和学校开发的课程。
A : 不错
32:对于选修课Ⅰ，学校可以根据学校、学生状况进行设置，保持学校课程设置的自主性。对于选修课Ⅱ，它属于处所课程开发范畴，学校应在力挽狂澜的范围内开设可供学生选择的课程，一方面体现学校的特色，一方面保证学生发展的需要。
A : 不错
33:普通高中课程方案（实验）》规定：每个学期分两段安排课程，每段4周。
B : 错误
34:高中课程改革的目标是构建时代性、选择性和基础性的课程系统，为每个学生的终身发展奠定基础。
A : 不错
35:学分制有利于学习年限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的指导性、崇尚学生的个性化以及教学计划的弹性化。
A : 不错
36:教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的主体。
A : 不错
37:课程改革的任务就是，通过对课程各个要素的调整，谋求学校特色化发展和社会性发展的统一。
A : 不错
38:自主学习是指个体自发确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
A : 不错
39:促使学生主动发展需要重视以下几个方面：（1）强调学生的选择。（2）重视学生的主体性。（3）关注学生的学习经验。（4）注重学生自主学习能力。
A : 不错
40: 素质教诲的根本价值之一是要形成一种全新的教诲发展机制，使每个学生都能获得同等的教诲机会，使每个学生都能获得发展，成为学校教诲的成功者。
A : 不错
41:学生发展的基本含义是通过教诲使学生的素质获得全面发展，个性潜能尽可能获得发挥，学生能主动发展，并为其可持续发展和终生教诲奠定基础。
A : 不错
42:学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐逐渐进展入到课程领域。
A : 不错
43:学生发展是教诲永恒的追求，教诲的基本功能之一就是促进人的发展。从教诲产生至今，教诲发展的每一步都是盘绕人--学生来进行。
A : 不错
44:基础教诲课程改革是实施应试教诲的核心环节。
B : 错误
45:教师不在是学习者的主宰者，而成为学习的指导者。
A : 不错
46:课程内容秉承时代性、基础性和选择性的原则，使课程由封闭走向开放，学生的发展由同一走向多样化。
A : 不错
47:给予学生课程的自主权是对学生个性的尊重，学生可以根据本身的兴趣、需要、爱好和课程提供的选择的可能性来进行选择。
A : 不错
48:课程尺度是教材编写、教学、评估和测验出题目的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
A : 不错
49:卓然的教诲就是使人尽其才，最大限度地发挥本身的个性潜能，使人的个性得以张扬。
A : 不错
50:学生发展需要的能力的核心就是终身学习具备的能力。
A : 不错
[单项选择题]
51:以校为本的教学研究在本质上遵照()的基本过程，即明确问题、制定计划、收集资料、获得结论并展开行动的过程。
A : 行动研究
52: 以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论，而是为了通过解决学校教学中的实际问题，提高课程实施与教学实践的效验。它是一种应用性研究，是一种质的研究，是一种()研究。
D : 行动
53:美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式，教师的成长=经验()。
C : 反思
54:高中课程改革追求基本的目标是由应试教诲向素质教诲的转轨，真正实施()。
D : 素质教诲
55:()，教诲部颁布了《普通高中课程方案（实验）》，标志我国高中课程改革进入一个新的时代。2003年3月
A : 37681
B : 38047
C : 37316
D : 36951
56:实现从应试教诲向素质教诲转轨的高中课程改革秉承两个教诲理念：一是使所有()都成功;二是高中的任务在于培养健全的人格或公民基本素养。
C : 学生和社会
57:所谓课程时代性是指()的选择要体现时代精力，与社会、科学技术的前进精密相连。
B : 课程内容
58:基础性的实质是()发展所必需的基础知识、一个国家公民所必需的知识、理解多元文化价值观所必需的知识。
B : 学生终生
59:新课程规定()由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育运动和健康、艺术和综合实践活动构成。
D : 学习领域
60:()，第三次全国教诲工作会议颁布了《中共中央政务院关于深化教诲体制改革全面推进素质教诲的决定》。
C : 1999年
61:()是学科,是构成学习领域的基本单位。
A : 科目
62:()是构成科目的基本单位,是盘绕特定内容,整合学生经验生活构成的相对完整的学习单元。
D : 模块
63:新课程选修课Ⅰ由国家研制，选修课Ⅱ由()开发，但是国家规定选修的基本要求
B : 学校
64:综合实践活动包括研究性学习、社区办事和()三个领域。综合实践活动的精髓是通过研究而学习。
A : 社会实践
65:研究性学习活动为必修课，三年为()学分，再加上社区办事和社会实际的学分，综合实践活动的总学分为23学分。
A : 15
66:学分制实质上是一种衡量学生课程()的尺度计量单位。
C : 学习量
67:教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的()。
A : 主体
68:课程布局以学习领域、学科和模块为主划分为8个学习领域、若干个学科和模块，为高中学生提供()多门课程。
D : 100
69:选课指导制度的基本目的是学生()的发展。
D : 个性
70:学分制管理方案包括课程设置、学分认定、()和学籍管理四个要素。
A : 选课指导
71:选课制是由艾里奥特在()年提出的。
A : 1869
72:综合实践活动课程被列为八大学习领域之一，包括研究性学习活动、社区办事和社会实践三个方面的内容，共计--()学分。
B : 23
73:高中新课程尺度的功能是指导教材编写、引导()、指导评价。
A : 教学
74:课程尺度是由国家制定的对学生()学习阶段的共同的、统一的基本要求，而不是无上要求。
A : 全般
75:综合实践活动是新教学观、课程观和教诲观的综合体现。综合实践活动是国家、处所和()-三种气力综合而成的一门课程。
B : 学校
76:高中学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区办事2学分，社会实践6学分），在选修II中至少获得6学分，总学分达到()方可毕业。
B : 144
77:普通高中新课程模块布局具备灵活性、开放性和()等特点。
C : 个性化
78:设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科学技术和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精力和()素质。
B : 科学
79:学分制于1894年产生于()，它是在实施选课制的基础上产生的。
D : 美国
80:学分制又可以分为()学分制和完全学分制。
B : 学年
81学生学习一个模块并通过考核可获得2学分（其中体育运动与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由()认定。
C : 学校
82:()年6月7日，教诲部印发了《基础教诲课程改革纲要（试行）》，其中明确规定在高中试行学分制管理。
C : 2001
83:每学期分两段安排课程，每段()周，其中1周复习测验。
B : 10
84:我国确立了国家、()三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
D : 处所和学校
85:社区课程资源根据其存在的不同形态可分为()资源、人力资源和物质环境资源。
C : 文化
86:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是()的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A : 意义建构
87:一般说来，()课程资源是学校课程资源建设的基础和重点，是学校课程实施质量的首要保证。
B : 校内
88:课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施办事的过程，具体包括()、筛选、培植、建设四个步骤。
C : 设计
89:校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的()发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
B : 个性
90:课程资源开发和利用的经济性原则具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和()的经济性。
A : 学习
91:教诲是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对()进行最优化的配置是教诲活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具备较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。
A : 课程资源
92:课程资源开发与利用的开放性包括类型的开放性、空间的开放性和()的开放性。
B : 途径
93:学校的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是本身挖掘课程资源，开发()课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
C : 学校
94:学分制管理为()的自主选择提供制度上的保障。
C : 学生
95:结合普通高中教诲的阶段位置及类型特点，可以将其基天性质概括为三个方面，即基础性、()和终身性。
B : 大众性
96:一般说来，高中阶段的基础性应该体此刻三个方面：广适性、长效性和()。
C : 再生性
97:1996年，国家教委颁布我国第一个与义务教诲课程衔接的《全日制普通高中课程计划(试验)》。基础教诲司制订和颁发各科学教育学大纲，编写配套教材，并从1997年秋季开始在天津市、山西和江西进行试验。
A : 1997年
B : 2006年
C : 1999年
D : 2004年
98:
学习领域一般由相关的()群构成，各个学科群由一些相关学科组成。
A : 科目
99:高中课程在形态布局上要打破原有的必修课一统天下的局面，增加选修课，从划一和硬性的课程向多样性和灵活性的课程转化，给()以更多的选择和发展的机会。
C : 学生
100:设置必修课的期于保证学生获得基本的知识和能力，为其终身发展奠定基础。而选修课程的设置是()教诲在课程领域的体现。通过选修课，学生可以根据本身的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生本身的课程。
B : 个性化
