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一、填空题
1、__课程理念_ 是课程的核心，是制约课程建设的灵魂p222、思想政治（品德）新课程标准与原来的课程标准或教学大纲相比，最突出的特点是实现了从学科本位、知识本位向学生为本、学生发展为本的转变。
3件等属于 显形 课程资源；学校和社会风气、家庭氛围、师生关系、班风等属于隐形 课程资源。P644、思想政治（品德）教学过程最优化的基本标准包括 效果标准 和 ＿时间标准
＿。P995、说课，是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何
以教育教学理论为指导，依据（课程标准）、（教材）和（学生）的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。P1276、思想政治品德课的教学实施组织形式，从空间形态上来考察，主要有（课堂
教学）和（课外活动）。p 1337、教师教学工作综合评价的内容包括教师自我评价、教师互评和学生和家长
评价
8、教育发展史上积累起来的众多教学方法，就其指导思想来看，不外乎（启发
式）和（注入式）两大体系。P1979、情感态度价值观是思想政治（品德）学习的归宿点，是学习的最根本
目的和最核心内容。
10、教师劳动的特点有劳动主体与工具的同一性、劳动对象的复杂性、教育活动的示范性、劳动过程的长期性、劳动量的隐含性、劳动技能的艺术性与创造性、劳动集体的协作性
二、单选题
1、在新课程目标中，___C__处于首要地位。
A.知识目标B.能力目标C.情感态度目标D.培养目标
2、高中思想政治课程标准以为导向，以为基础，以为支撑，构建课内容Cp39
A．政治方针、素质教育、学科知识B.素质教育、学科知识、学生
生活
C.素质教育、学生生活、学科知识D.认识自我、教师引导、学
科知识
4、下列不属于思想政治（品德）教学过程本质的是（B）
A.教师和学生的认识过程B.教师和学生的交流过程
C.教师和学生创造性的活动过程D.教师和学生的实践过程
5、以下哪项不属于课时教学方案设计的基本要求？（D）P125—12
A.内容完整B.简明清晰C.要有弹性D.追求统一
6、思想政治教学的基本形式和途径是（A）见p133
A、课堂教学B、课外活动C、学术讲座D、交流研讨
7、按照评价目的不同，考试可分为（D）
达标性考试②诊断性考试③选拔性考试
A①②B②③C①③D①②③
8、在思想政治课常用教学方法中，下列哪种教学方法更具有直观性（C）P192
A.讲授法B.谈话法C.演示法D.比较法
9、自学法尤其需要注意哪些方面：（D）
①反复阅读②深入思考③设疑置问④动手演练
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
10、思想政治(品德)教师专业发展的基本途经除了对教师进行有计划有组织的培养外，还有(B)P256
A、改革教师培养模式B、教师的自我完善与自我发展
C、教师的教学反思D、建立开放的教师教育体系
三、多选题
1、随着改革的发展，思想政治（品德）课出现了许多的变化，主要表现在BCD
A.改变课程目标，转变课程功能B.调整课程结构，更新课程内容
C.改变教学方式，重建评价体系D.改变课程名称，转变课程功能
2、教材的编写应遵循哪些原则(ABCD)
A.坚持科学性B.突出思想性C.确保基础性D.注重可接受性
3、下列属于思想政治（品德）课程资源开发利用的原则的有（ACD）P68~69。
A.目的性原则B.客观性原则C.优先性原则 D.主体性原则
4、下列属于思想政治教学过程不同于其他学科教学过程的特殊性的是（C）
A．教学内容的特定性和多变性B、教学任务的德育性
C、教学过程的持久性D、所要解决的问题的复杂性
5、以下哪些属于思想政治（品德）说课设计的基本内容？（ABC）P128
A.说教材B.说学情C.说教学方法和手段D.说心得
6、以下属于教学反思的形式有（ABCDF）p156—15
A写教学后记B、做案例分析C、教学观摩
D、交流研讨E、学科讲座F、教学反馈
7、评课应把握以下几条原则（AB）
A客观公正原则B科学性原则C重点性原则
D整体性原则E理解性原则
8、下面哪些属于启发式的教学方法（ABCDE）P200
A提问启发B教材启发C直观启发D对比启发E语言启发
9、自主学习有哪些特点：(ABC)
A.能动性B.独立性C.异步性D.自觉性
10、现代社会教师，不再是单纯的知识文化的传播者，更主要是（BCEF）P251
A、学生学习的传道者B、学生学习的促进者C、学生自主学习的服务者
D、学生学习的解惑者E、课程的开发者F、教育教学的研究者
四、判断题
1、思想政治（品德）课程的特点是思想性、综合性、人文性、德育性。错 因为德育性是思想政治（品德）课程的性质，而非特点。
2、课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准主要的载体和具体体现。对
3、课程是课程资源的基础和前提。（错误）P63。
4、教师思想政治（品德）教学过程的主体，学生是思想政治（品德）教学过程的主导。（╳）
5、说课与备课的区别：说课以教师个体活动为主，备课是群体行为。错误备课以教师个体活动为主，说课是群体行为。
6、思想政治(品德)的课外活动形式，常见的类型有课外阅读、学科讲座、知识竞赛、参观访问、社会调查、社会服务。对p150—157、思想政治教学评价的基本程序是确定评价目的、收集和获取评价信息、设计评价指标体系、汇集整理和评议评分、分析和处理评价结果。错
8、在科技迅猛发展的今天，与现代化教学手段相比传统教学手段已没有任何优势了。（错）出处：P204 任何人一种教学手段都有一定适应性和局限性，甚至有其不可替代性，传统教学手段具有能提供可感知的事实材料，方便、直接等比较优势，利于学生笔头、口头表达能力与相互交流和师生情感交流等。
9、转变教学方式是思想政治（品德）新课程改革的基本特征。（×）
10、教师的专业人格即教师应具备的职业道德方面的内容。√P255
五、名词解释
1、思想政治（品德）课程目标
答案：思想政治（品德）课程目标是指学生通过思想政治（品德）课程的学习所要达到的语气结果和标准，是通过完成规定的思想政治（品德）课程教学而使学生所要达到的目标。
2、课程标准：根据我国([基础教育课程改革纲要]试行)，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价看课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议
3、课程资源指：课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。P63。
4、思想政治教育过程：思想政治教育过程是指教育者根据一定社会的思想品德
要求和受教育者的思想品的形成和发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
5、思想政治（品德）教学设计：思想政治（品德）教学设计就是思想政治（品德）老师在一定的教学理论和学习理论指导下，应用系统方法对思想政治（品德）教学过程的诸要素、环节及其相互关系进行科学的分析、描述、计划或规定，为教学活动制定具体可行、可操作性的程序或方案的过程。P1056、课堂教学：是指班级授课的具体方式，是教师按照规定的教学计划和教学大纲，在规定的时间内，对一定数目的学生进行教学。他是思想政治教学的基本形式和主要途径。p1337、教学评价：根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断。
8、教学方法：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。P1899、探究学习：探究学习，就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似科学研究的情景，学生在教师引导下，自主地发现问题，主动地去探索问题，获得知识与技能，养成情感态度价值观，特别是发现创新精神和实践能力的学习方式和学习过程。
10、教师专业化：指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为实现教师职业的专业地位而进行努力的过程化。P248
六、简答题
1、思想政治（品德）课程的性质是什么？
答案：思想政治（品德）课程是一门以马克思基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程
2、思想政治（品德）教师应当怎样使用新教材？
（一）要做到既遵循于教材，又不囿于教材，既凭借教材，又要跳出教材，要对教材进行大胆挖掘，尽情延伸，创造性地使用。
（二）再具体使用中，要处理好以下几个关系：
1、教教材与用教材的关系
2、尊重教材与灵活运用教材的关系
3、学生主体地位和教师主导作用的关系
4、能力培养、情感态度价值观养成和知识教学的关系
5、教材的相对稳定性与时代发展的关系
3、简述在思想政治（品德）教学实践中，常用的课程资源的种类。P65 答案：（1）文字与音像资源；（2）人力资源；
（3）实践活动资源；（4）信息化资源。
4、简述思想思想政治（品德）的教学理念。
答案：（1）、以人为本的理念(2)、理论联系实际的理念(3)、知识性与教
育性相统一的理念(4)、开放教学理念(5)、教学生活化理念
5、思想政治（品德）教学目标设计的基本要求是什么？P116—117
(1).教学目标要符合学校教育总目标，体现社会发展要求。
(2).教学目标要全面，要做到知识，能力，情感、态度、价值观三方面目标的内在统一。
(3).教学目标要符合学生实际，注重学生的发展阶段性和可接受性。
（4）.教学目标设计要有弹性，给学生留下发挥主体性的空间与时间。
（5）.教学目标要明确具体，便于操作。
6、思想政治（品德）课堂教学的基本要求p145—147
答案：(1)、激发学生的学习兴趣，增强教学吸引力。（2）、体现课堂教学的价值，全面落实教学的目标。（3）、关注课程性质，坚持科学性与思想性的统一。
(4)、加强学法指导，实现教法与学法的统一。(5)、教学组织严密，有效的控制教学结构。(6)、协同师生关系，营造民主、和谐的教学氛围。
7、试分析过去的思想政治教学评价存在哪些不足？我们应该如何推进思想政治教学评价体系改革？
答：从“甄别选拔”转向“促进发展”，实现评价目的的转化
从“唯智育”转向“五育”并举，实现评价指标的多元化
从定性与定量的“分离”走向有机结合，实现评价方法的多样化从单一的管理者评走向多方面评，实现评价主体的多元化
从重终结性评价走向重形成性评价，实现评价重点的转移
8、为什么在思想政治（品德）教学中要运用启发式教学？其运用的基本要求有哪些？P198_200
必要性:（1）启发式教学符合学生的认识规律，符合马克思主义反映论原理。
（2）实施启发式教学是思想政治（品德）教学过程的内在要求。
（3）实施启发式教学是提高思想政治（品德）教学实效的需要。
基本要求：（1）基于学生实际（2）发扬民主教学
(3)坚持灵活运用(4)克服形式化倾向
9、简述指导学生学习思想政治（品德）的策略P232-237
（1）指导学生树立正确的学习观（2）激发学生学习思想政治（品德）的动机
（3）提高学生学习思想政治（品德）的兴趣(4)锻炼学生学习思想政治（品德）的意志(5)培养学生学习思想政治（品德）的能力(6)指导学生掌握思想政治（品德）的学习方法(7）帮助学生养成良好的学习习惯
（8）引导学生有效利用思想政治（品德）的学习资源
10、教师专业发展过程中，思想政治（品德）教师如何实现自我发展？P259 答案：
1、自主学习
2、自主研修
3、教学反思
4、校本研究
5、教学实践
